肩負立德樹人光榮使命 匠心打造粵版精品教材

廣東教育出版社成立于1985年（以下簡稱“粵教社”），建社40年來始終立足廣東改革開放和社會經濟發展需要，基于嶺南地區豐厚的文化和教育資源，聚焦立德樹人根本任務，貫徹國家教育發展戰略，匠心打造粵版精品教材。在基礎教育、職業教育、學前教育等建設中準確把握時代發展要求，與嶺南文化特色和沿海經濟發展實際深度融合，依靠嚴謹規范的治學理念、敬業奉獻的傳承精神，開創出一批批以國家課程標準教材為主導，廣東省地方課程教材、職業教育教材、學前教育讀物、教輔材料等富含嶺南文化底蘊的粵版精品教材教輔品牌，成為華南地區教材建設和學校教學資源開發的重要出版基地。

尺寸課本、國之大者。經過幾代粵教人的傳承和努力，粵版教材編寫出版取得突破性的成績。一套教材從無到有，從編寫理念到實體課本，不僅要有普通圖書所要求的編輯、校對、印制，還需要一個由專家、一線老師、出版社專業人員組成的編寫團隊，從前期準備、編寫統稿、編輯加工與設計、送審修改、試教調整，到正式出版，這背后傾注了無數人的良苦用心，凝聚了無數人的默默付出。回顧40年來的建設歷程，粵版教材之所以能在全國教育版圖中脫穎而出，得益于緊跟國家政策，不斷加強和完善教材統籌管理體系，系統推進教材建設工作體系、制度保障體系和服務體系。

提高政治站位、強化政治引領，落實教材出版單位主體責任

始終牢固樹立“教材無小事，處處連政治；質量無小事，出事即大事”“質量不是100分就是0分”導向質量意識。將教材管理納入社層面整體工作布局，成立“教材送審工作指導委員會”“教材修訂送審工作領導小組”和政審專家組，專門對教材的意識形態、內容及插圖質量進行審讀把關，并定期研究部署，確保各項工作落到實處。定期召開系列內部學習專題會，充分認識黨對教材工作提出的新要求。確保在深入領會、學懂弄通的基礎上，全面準確理解黨中央關于教材建設的重要指示批示精神。定期召開教材編修學習會，向學科主編、編寫團隊充分傳達相關部署精神。進一步強調教材為黨育人、為國育才的根本立場。嚴格按照教育部教材局要求，全面提高教材資質審核工作的政治性、科學性和精細度。全面加強對編寫人員的前置審核，強化政治和專業素養要求，堅決杜絕不符合要求的機構和人員進入教材編寫行列。

堅持集團統領、國企擔當，保障教材編輯出版全鏈條協同

在廣東省委宣傳部、廣東省教育廳的指導下，粵教社堅持集團統領，高度重視教材編修送審、出版發行、服務保障全鏈條協同。成立由社長為組長、總編輯為副組長，編務中心、印務中心、編校中心、市場營銷中心、財務中心負責人為組員的教材服務管理統籌小組，層層部署、壓實責任，發揮聯動作用。對教材編修送審、推廣發行工作進行統一部署，統一指揮，全面壓實全社教材全流程工作責任制和層級管理制。

在教材編修送審階段，提前制定教材送審工作規范、編修計劃及進度倒推時間表，并由社層面進行統一部署、對接。除了召開正常調度會以外，還會適時抽調相關部門人員增援教材編寫修訂、送審、生產工作，并設立一線總指揮、總調度人員，協調編、排、校、質檢、發印等各環節工作，確保教材每次攻堅戰圓滿成功。

在教材通過審核后，由社班子統籌，聯合市場營銷中心、編輯部門、權威專家，敲定“一市一策”的推廣方案，并落實每個地市的推廣宣傳計劃。緊盯教育部門選用政策等信息的同時，從宣傳粵版新教材特點出發，多渠道宣傳推廣粵版教材。通過高頻次回訪，不斷加強在各地市的營銷推廣網絡，鞏固并擴大粵版教材市場份額，確保教材“質量增”且“規模擴”。

在生產沖刺階段，每季教材發稿高峰期都會根據實際情況，組織編校、編務、印制、質檢、發行等部門，召開全社層面的生產協調會，定點疏通各生產環節的難點堵點，為確保“課前到書”提供程序保障。比如，在疫情期間，社領導帶隊走訪了全省各大教材印刷廠和新華書店，提前溝通有可能出現的問題和困難，及時部署相關應急處置預案，確保了教材印制發行順利進行。全社編校印制人員24小時保持線上線下聯通，以高度的政治責任感和飽滿的工作激情相互合作、共同進退，經過連續多日奮戰，終于克服了高溫持續、疫情反復、教材重審等多重影響疊加的困難，做到稿件隨至隨發隨印，保證了教材“課前到書”政治任務圓滿完成。

在教材服務階段，設立專門的教材培訓管理機構（市場營銷中心），負責教材學科培訓的組織、管理、服務等工作，以優質的教育服務，推動教育出版高質量發展。一是每個地市都配備足額的培訓人員，每個地區的教材培訓專員都會根據不同地區的教育實際，因地制宜開展特色化的教育服務；二是不斷創新服務模式。通過講座、觀摩、座談研討、參與式活動等多種形式，幫助教師理解并使用教材，提高教師教育教學能力。結合學生、學校使用情況，將師生建議及時反饋給教材培訓專員和學科負責人，進一步完善服務方案；三是建立敏銳的教育市場跟蹤機制，暢通教材意見收集和反饋渠道，在出版社的網站上，向社會開通讀者意見箱，積極收集對教材的建議和意見，不斷完善教材適用性。

嚴格流程管理，建立健全職責明確、流程清晰、風險可控的教材質量內控體系

在教材編寫方面，粵教社編制了各學科教材編修手冊，明確教材編寫修訂、內審把關、提交審核、試教試用、編輯出版、使用反饋等全流程工作內容、程序和職責分工，細化質量要求、操作規范和追責辦法。

在流程保障方面，不斷加強編修流程運行的動態監管，及時采取處理流程運行中的重要信息，確保管理高效、實施規范。一是不斷完善流程運行中的檔案管理，通過設立專門的部門（編務中心）收集和保存好歷次教材修編送審的過程性材料，做到源頭可、責任可究。二是重視做好教材日常修訂過程管理，制定《教材編寫修訂質量控制管理辦法》，細化修訂依據、修訂標準，實現編修全流程的質量可管可控。

在風險防控方面，實行教材編修和風險控制同部署、同推進，在教材編修過程中全面評估教材的政治性、科學性、適宜性。在源頭管控上，經過多年努力，建立了作者資源、稿件資源大數據庫，通過作者優化篩選，從源頭上最大程度保障稿件質量。在內容審核上，強調不同人員多角度、多維度、交叉審查。制定教材內容質量過程監管與考核辦法、教材編寫修訂過程性稿件考核標準；強化專家協同審稿機制，從教材的內容導向、編排體例、內容選擇與呈現、插圖繪制和選用、版式和印制五個方面對教材進行全面審讀；針對教材版式、插圖等重點內容，采取編輯部負責人和裝幀設計室負責人雙重審核機制。在成稿質檢上，執行教材出版前政治審查。組織由社首席編輯、外聘專家組成的政治審查委員會，在稿件完成三審后增加政治審查環節。為了確保教材的政治導向、內容質量萬無一失，專門制定了社長、總編輯、全體社領導共同把關的“雙保險機制”。在印制管理上，付型稿需由責任編輯、責任校對、編輯室主任（復審編輯）、分管社領導等審閱并簽字，責任技編必須嚴格檢查付型稿簽字情況，確保提供制作藍樣的文件無誤；在開單發印前，藍樣需由責編、編輯室主任、分管社領導審核簽字，要求責任技編必須嚴格檢查藍樣簽字情況，確保藍樣無修改后方可發印。發印后，承印廠在大批裝訂之前須送樣本到質檢部門檢查，由檢查人在樣本上蓋章、簽名，確認樣本無誤后，才可批量裝訂入庫。

聚焦立德樹人，遵循教育規律和學生認知規律

“用最權威的作者，最優秀的編輯團隊，最好的工藝，堅持為學生提供質量可靠、內容安全的優質精神食糧。”這不僅僅是倡議，更是粵教社數十年如一日的初心、匠心和責任心。在歷次教材的編寫、修訂過程中，粵教社始終把教材作為培養擔當中華民族偉大復興大任時代新人的奠基工程，將課標的課程理念、課程目標和課標精神全面、系統、準確地落實到學科課程的教材中，不斷總結、豐富中國實踐和中國經驗，匯集展示新發現、新發明、新創造、構建中國理論，精選體現中華優秀傳統文化、革命傳統、生命安全與健康等的主題內容，突顯教材立德樹人的根本屬性。

三是以教學實踐為基礎，高度關注學生學習特點作者單位：廣東教育出版社和不同學段學生的認知能力。基于學生的認知水平和知識經驗，科學安排學習進階，注重學習內容的由淺入深、由表及里、由易到難，以及學習活動的由簡單到綜合。通過運用相關教育理論和學習理論，提升教師教學水平和學生學習能力，使教材在教學和學習中有用、管用、好用。

四是立足國家重大需求，聚力高水平科研合作。圍繞專業定位，深入思考、主動作為。通過資源互補、強強聯合模式，與省內黨政機關、知名高校、科研院所、高端智庫等建立教材研究課題合作，健全高水平專家參與教材編寫的組織化機制。例如，教材教輔編研課題出版、地方特色文化出版、師資培訓、素質教育服務、高校教學教研、課后服務課程研究開發、教學資源平臺建設、“雙減”政策的示范性落地等課題合作，吸引更多課標專家、學者、大家參與到教材建設中去，有效提升教材的編研含量與品牌影響力。

一是根據課標，對現行教材進行深度修訂，以最大程度地切合科學課標的目標和追求。注重對課標理解，對教材內容的專業性、知識性、通用性的把握。關注不同學段、不同年齡學生對內容的接受程度，確保新舊版教材新增內容與原有內容相融，避免“斷層”現象。聚焦學科核心概念，設計相應的系列學習活動，外顯對學生核心素養的要求和培養階梯，便于一線教師把握核心素養在不同學段和年級的要點以便循序漸進地培養學生。

二是展現良好的核心素養要求體系和學科邏輯結構。在教材編寫時，通過清晰表達概念性知識，從而直接支持科學觀念的達成；在設計活動時，注重教學活動的針對性，有效支持核心素養具體目標的達成；在選用插圖和行文時，注重提高插圖的有效性和課文的可讀性。

結語

教材之于教育具有根基性意義，關乎人才培養質量與國家發展戰略。粵版教材的高質量發展，既是國家教育戰略的落地實踐，也是廣東省區域創新能力的集中體現。40年來，粵教社通過“上靠、下沉、內統、外延”的方式，在穩進中創新，在創新中轉型，在轉型中提效；通過政策引領、課標轉化、技術賦能三維聯動，為全國教材建設提供了具有開創性的“廣東樣本”。如今，站在以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的時空坐標上，教育承載著的固本強基的基礎性作用進一步凸顯。未來，粵教社將聚焦立德樹人根本任務，繼續發揚“敢為人先、務實進取、開放兼容、敬業奉獻”的廣東精神，以技術賦能創新，用匠心開創未來。