認真講完一個故事

上了四年級后，曹小孩和很多這個年齡的孩子一樣，進入了叛逆期。其癥狀表現(xiàn)為，別人說什么話題，他都要跳出來參與，用一知半解的知識來證明自己很厲害。

第二個表現(xiàn)是：你說東，他做西，故意唱反調(diào)，偏要和別人不一樣。

就拿今天的作業(yè)來說，老師讓他們寫一篇“和媽媽一起做飯”的作文。曹小孩寫了自己要和媽媽一起做可樂雞翅，要準備多少雞翅、多少可樂，怎么在媽媽的指導下倒油、翻炒，再用小火慢慢燉。

看到這里我都覺得很好，條理清晰，動作描寫、心理描寫、語言描寫齊全，可樂雞翅的顏色、香味也寫出來了。

我繼續(xù)往下讀。沒想到他的作文就像遭遇了厄爾尼諾現(xiàn)象，忽然急轉直下，用一句話收尾了。

媽媽：曹小孩，你這個結尾寫跑題了吧？最后應該是“和媽媽一起干活兒”的感受啊，這叫“總一分一總”結構。

曹小孩：我們語文課上好像學過。

媽媽：總：總體說一下這件事的起因。分：圍繞這件事，分不同事件、角度進一步描述事件的過程?？偅嚎偨Y一下這件事的結果和感受。

曹小孩：每個人都用“總一分－總”多沒意思。我覺得我這個結尾也很好。我贏了！充滿了斗志！

很多孩子都是這樣，語文課其實學了不少寫作方法，可他們寫作文的時候還是一個也用不上。曹小孩也是如此。

再加上他正處于令人抓狂的叛逆期，最喜歡做的事就是嘴、和大人對著干，所以我不能生氣。

見我好半天沒說話，曹小孩有點心虛，

曹小孩：媽媽，您要給我講作文嗎？媽媽：沒有啊，我要給你講個故事！我準備寫這樣一個童話，你幫我參謀參謀。

故事大概是這樣的：

一個小美人魚游到了沙灘上，和曹小孩一起堆沙堡，他們成了朋友。小美人魚從曹小孩那里得知，有個叫作學校的地方，那里有更多的小朋友。于是，她來到了學校，認識了更多朋友。同學們都很喜歡這個眼睛圓溜溜的美人魚同學。

可是時間一久，小美人魚覺得身上又干又癢。同學、老師為了幫助她，想了各種各樣的辦法！有的帶來了噴壺，有的送給她保濕霜。

第一個問題解決了，第二個問題又來了。小美人魚在陸地上每走一步，魚尾變成的腳都鉆心地疼。同學們和小美人魚有了很深的感情，他們不想讓小美人魚離開學校。

于是，曹小孩找到了最厲害的鞋子博士，請他為小美人魚制作一雙合適的鞋。

鞋子博士在電腦前沒日沒夜地設計，就在鞋子的圖紙即將確定的關鍵時刻，博士的電腦忽然壞掉了。

看著小美人魚和同學們期待的眼神，鞋子博士說：“別著急，我還有手機?！庇谑撬贸鍪謾C，發(fā)出了這樣一段話…

曹小孩：然后呢？媽媽：沒了，這個故事結束了。曹小孩：這就結束了？人魚同學呢？媽媽：我也不知道，因為我和你的想法一樣，不喜歡“總一分－總”結構。

聽得正入迷的曹小孩，終于發(fā)現(xiàn)我話里有話，在套路他了。

“媽媽，您說的‘總-分－總’結構也不一定就是最好的啊！”他不甘心地說。

“對任何事情抱有‘懷疑’態(tài)度非常好。”我先表揚了他，接著澄清道，“但有一點你說的不太正確?！?/p>

媽媽：“總－分－總”不是媽媽或某個人說的，它是一代代前人通過實踐總結出來的經(jīng)驗。 三

曹小孩：那一代代人都用“總－分一總”，作文不就變得千篇一律了嗎？

媽媽：你又理解錯了，“總－分－總”是一種方法，就像你用筷子吃飯也是一種方法一樣。用筷子的人千千萬，但吃進嘴里的食物，品嘗出的味道可都不一樣。

我告訴他，在小學生寫作的初級階段，根據(jù)前人總結出來的寫作方法進行練習，可以更有效地打好寫作基礎。

媽媽：所以說，“總一分一總”是一種創(chuàng)作形式，它并不會讓你的文章變得死板套路。你不用抗拒，可以放心使用。

曹小孩：現(xiàn)在我明白了，人家吳承恩都能用“總一分－總”寫出一部暢銷書！

“有些事情，我們需要不斷探索，永遠抱有‘懷疑’的心！”我認真地說，“但是也有一部分大家公認的事情，我們大可不必花太多的時間去重新嘗試，你覺得呢？”

曹小孩：好像有道理。所以這個“總一分－總”是過去的人總結出來的寫作方法？

媽媽：對呀，有這么一個古老的故事，你猜猜是哪一部。

總：一個和尚要去西天取經(jīng)。分：他沿途收了三個本領高強的徒弟，他們?yōu)槿≌娼?jīng)不怕艱辛，歷經(jīng)千辛萬苦，九九八十一難?？偅簬熗剿娜私K于取得真經(jīng)，實現(xiàn)了夢想！

曹小孩：太簡單了，不就是《西游記》嘛！您這么一說，它還真是“總－分－總”??！

我很開心曹小孩不和我抬杠了，他也終于明白“總－分－總”的寫作方式該怎么運用了。但是，他還有一個困惑。

曹小孩：媽媽，可是我每次寫到最后，就不會寫結尾的那個“總”了，怎么辦？

媽媽：我有個小絕招，那就是寫一篇作文的時候，可以先想好結尾。比如說你和媽媽一起做飯的結尾，當你吃到可樂雞翅時，是什么感受？

曹小孩：我感覺自己親手做出來的菜吃起來格外香。以后，我還想經(jīng)常和媽媽一起做飯。

媽媽：很好！把這個結尾先定下來，再去寫開頭和中間的過程，就怎么寫都不會跑題了。

我們剛討論完這些，曹小孩的小伙伴來找他玩兒了。于是，他今天的日記就寫了和小伙伴一起下棋的事情。

我和媽媽說，我是常勝將軍，每次和鄰居大寶下軍棋都是我贏。

媽媽說：“你可不要驕傲。\"

驕傲怕什么？我本來就厲害。今天寫完作業(yè)，大寶又來和我下軍棋了。我先贏了第一局，大寶的將領被我殺了個片甲不留。

“我厲害吧！”我得意地說。

“三局兩勝！”大寶不服氣。

第二局，大寶竟然在我正得意的時候吃掉了我的三個小兵，毀滅了我的所有炸彈，而他的軍旗又被圍在了三顆地雷中間。我沒辦法起地雷，就不能拔軍旗。這一局平手。

“沒事，憑我的實力，第三局贏你不在話下?！蔽艺f。

排兵布陣后，我著急取勝，把軍長擺在了第一位沖了出去。本以為可以先給他個下馬威，吃掉他的一串小兵。沒料到大寶跟我想到了一起，竟然迎面放了一個司令，吃掉了我的軍長！

天呢！出師不利讓我接下來的大戰(zhàn)越來越著急，越著急就越出錯，最后輸?shù)袅恕?/p>

今天我們的軍棋大戰(zhàn)一人贏了一盤，平手！我不再是常勝將軍了?？磥恚湴凉皇莻€壞毛病，以后我再也不驕傲了。

得知曹小孩輸棋了， 我很高興。不不不，我是說他能把輸棋這件事寫得很完整又用到了今天學習的“總－分－總”方法，我很高興。

作文難點一對一

怎么才能在下筆前就把作文構思得很完整呢？

錯誤回答：多看幾篇小學生優(yōu)秀作文。

正確回答：如果怕寫不完整，那就先來畫一張思維導圖吧。我們拿《游覽動物園》舉例子。

其他作文也一樣，把要寫的內(nèi)容用思維導圖的形式先全面地列出框架，這樣能確保結構完整。至于具體哪部分詳寫，哪部分略寫，可以在寫的時候隨時調(diào)控。：