瞌睡危機(jī)

陽(yáng)光溫柔地穿過(guò)窗簾的縫隙，斜灑在課桌上，給這平凡的數(shù)學(xué)課堂添上了一抹奇妙的金色。老師的聲音如同悠揚(yáng)的旋律，在耳邊輕輕回蕩，引領(lǐng)著我們探索數(shù)學(xué)的奧秘。我偷偷瞄了一眼手表：距離下課還有十分鐘。

剛剛，一股莫名的困意如同悄無(wú)聲息的侵略者突然來(lái)襲。我試圖用意志力去抵抗，但那股困意卻如同潮水般洶涌，讓我無(wú)力招架。我的眼睛酸痛，眼皮仿佛被千斤巨石壓著，真希望能小憩片刻，恢復(fù)一下精力。我瞄了一眼周?chē)耐瑢W(xué)，有的托著腮，眼神迷離，似乎也被困意侵襲；有的則精神抖擻，跟著老師的思路積極思考。

然而，這是數(shù)學(xué)課，一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科，誰(shuí)敢輕易睡覺(jué)？我勉強(qiáng)支撐著，試圖與困意抗?fàn)帲瑩u頭晃腦地想把困意趕跑。起初，我還能勉強(qiáng)跟上老師的節(jié)奏，回答幾個(gè)問(wèn)題，但漸漸地，我的大腦變得混沌，老師的講解如同遠(yuǎn)處的呢喃，變得模糊而遙遠(yuǎn)。

我開(kāi)始施展“防困大法”一用指甲戳著手臂，那種疼痛雖然短暫，卻能瞬間喚醒沉睡的神經(jīng)。我用手指頂著眼皮，強(qiáng)迫自己睜大眼睛。然而，這兩大“法寶”漸漸無(wú)力回天，我只能靠意志力苦苦支撐，生怕一不小心就墜入夢(mèng)鄉(xiāng)。

最后三分鐘，對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是“生死時(shí)速”。我的身體疲憊到了極點(diǎn)，視線也變得模糊，根本無(wú)法聽(tīng)課。我用衣袖胡亂地擦了擦臉，卻差點(diǎn)一頭栽倒在柔軟的棉衣袖上，幸好及時(shí)驚醒，才避免了尷尬。

正當(dāng)我昏昏欲睡之際，數(shù)學(xué)老師突然開(kāi)始點(diǎn)名，那一聲呼喚如同驚雷，瞬間將我拉回了現(xiàn)實(shí)。我猛地坐直身子，困意一掃而空，甚至比平時(shí)還要清醒幾分。

我暗暗發(fā)誓，以后每天晚上一定要按時(shí)休息，再也不讓瞌睡不合時(shí)宜地糾纏著我，干擾我上課了。

（指導(dǎo)老師：吳帥）

點(diǎn)評(píng)

小作者被困意折磨得昏昏欲睡的狀態(tài)，與周?chē)瑢W(xué)精神抖擻、緊跟老師思路的狀態(tài)形成鮮明對(duì)比，讓課堂上的不同狀態(tài)一目了然，更凸顯出“我”被困意糾纏的煎熬，使讀者能更真切地感受到“我”當(dāng)時(shí)的處境。上課想睡覺(jué)時(shí)內(nèi)心的掙扎，被刻畫(huà)得入木三分。困意來(lái)襲時(shí)，想用意志力抵抗卻無(wú)能為力；與困意抗?fàn)庍^(guò)程中，從勉強(qiáng)跟上節(jié)奏到大腦混沌，再到最后靠意志力苦苦支撐，每一個(gè)階段的心理變化都寫(xiě)得十分真實(shí)，讓讀者仿佛置身其中，感同身受。 （馮英）