鄉村振興視域下南疆少數民族大學生就業幫扶機制研究

摘要：2020年脫貧攻堅取得全面勝利后，鄉村振興戰略一直推動農村經濟的發展。新疆維吾爾自治區作為少數民族眾多的邊疆省份，當地少數民族大學生就業情況關系著整個地區的穩定。此外，少數民族大學生是南疆農村急需的重要人才，其就業對南疆地區經濟發展和社會穩定有著重大的意義。本研究以鄉村振興戰略為背景，聚焦如何幫助南疆少數民族大學生就業，分析其就業現狀，從政府、社會、學校和個人四個視角出發，分別提出構建就業幫扶機制的具體思路，以期能夠促進南疆少數民族大學生的充分就業，進一步助力鄉村振興戰略的實施。

關鍵詞：鄉村振興；南疆；少數民族大學生；就業幫扶

1 研究背景

習近平總書記強調：“就業是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會穩定的重要保障，必須抓緊抓實抓好。”隨著鄉村振興戰略的不斷推進，人才振興成為關鍵部分。南疆作為以農業為主要產業的地區，同時也是少數民族聚居地，吸引當地少數民族人才到家鄉就業對于推動當地經濟社會發展至關重要。然而，南疆少數民族大學生的就業情況卻不容樂觀，如傳統的就業觀念相對滯后、就業信息不對稱、自身的職業技能與市場需求不匹配等，這些問題極大地制約了其更好地就業。

2 研究目的及意義

2.1 研究目的

本研究通過對南疆少數民族大學生的就業情況進行深入分析，發現其在就業過程中存在的問題和導致其就業難的原因。針對性搭建切實有效的幫扶機制，為南疆少數民族大學生提供全方位的就業支持。

2.2 研究意義

（1）理論意義。本研究通過深入剖析南疆少數民族大學生就業現存問題，分析其就業困境，從不同的視角提出相應的建議及對策，以期能夠為少數民族大學生就業幫扶理論的發展提供新的視角和實證支持，從而能夠為豐富相關理論體系做一些貢獻。（2）實踐意義。為解決南疆地區少數民族大學生就業困難的問題給出具有實際幫助的辦法。通過研究建立科學有效的幫扶機制，讓南疆少數民族大學生更加清楚地了解就業市場的現狀，幫助其提升自己找工作的技能、增加自信心，從而促進其就業。

3 南疆少數民族大學生就業現狀分析

3.1 就業情況

近幾年國家越來越重視高等教育，投入也逐年增加，南疆地區的高校畢業生的數量也逐年上升。2022年，

我國高校畢業生數量突破1 000萬人，但社會的用人需求總量卻在放緩，加上多重因素的影響，造成高校畢業生就業壓力持續增加[1]。南疆少數民族大學生就業情況更不容樂觀，一方面，因為各種原因限制，另一方面，其自己思想比較傳統，職業技能不夠高，導致就業難。

3.2 就業意愿行業分布

根據近幾年的跟蹤調查數據，南疆少數民族大學生就業的行業分布是比較集中的。大部分畢業生都是選擇當老師、醫生或者進政府單位這些穩定的工作，而去企業就業或者自主創業的人就很少。就業行業分布不均衡，一是因為南疆本地主要是傳統行業較多，二是多數學生專業匹配度不佳，所以就業范圍局限，很難跟上多變的就業形勢。

3.3 就業滿意度

南疆少數民族大學生就業滿意度整體上有待提高。這主要是因為其從事的行業與其所學專業的相關度不夠高，或者不符合自己興趣方向，導致工作時不夠主動積極，效率也比較低下。還有部分畢業生還面臨著工資收入不高、晉升渠道比較狹窄等問題，這些因素都使其就業滿意度變得更低。

4 構建南疆少數民族大學生就業幫扶機制的具體思路

4.1 政府視角

4.1.1 崗位優惠政策

（1）協調“西部計劃”崗位需求。少數民族大學生是勞動力市場的供給者，用人單位是就業崗位的需求者，政府是就業政策的制定者，高校是就業服務的提供者，四方應合力增效，優化資源配置[2]。政府每年應加強和“西部計劃”相關部門的溝通和聯系，更好地了解南疆地區用人單位的真實需求，合理設置“西部計劃”志愿者崗位。根據當地產業發展需要、社會服務要求等情況，多增加些和鄉村振興有關的崗位數量，如農業科技普及、農村電商管理、鄉村旅游等崗位方向。同時需要注意專業對口問題，要根據南疆少數民族同學的專業特長和自身的優勢，安排更合適的崗位供其選擇。（2）擴大“三支一扶”崗位數量。進一步擴大南疆地區關于“三支一扶”的崗位覆蓋范圍和增加數量。在支教方面，南疆部分地區已經普及了十五年義務教育，在國家對南疆地區大力投入教育資源的條件下，應該適當增加教師崗位數量，特別是雙語教育、職業教育等崗位，加強專業化的師資隊伍的建設，提高當地的教育質量。支農方面，結合南疆當地農業產業特點，可設置農業科技服務、農村產業規劃等崗位，讓少數民族大學生可以參加到農業現代化建設里來。支醫方面，需要加強基層醫療服務建設，增加醫療工作崗位，鼓勵少數民族大學生到基層醫療機構就業。

4.1.2 資金優惠政策

（1）就業補貼。設置就業補助項目。針對去艱苦地方或者基層工作的南疆少數民族大學生，給予一定的就業補貼，鼓勵他們到人才緊缺的偏遠地區或者條件艱苦的地方去就業，為南疆地區的經濟社會發展注入力量。（2）創業補貼。大力提倡大學畢業生自主創業。政府可以持續給自主創業的少數民族大學生提供一定補助。創業補助不一定是資金補貼，還可以是場地、技術支持及購買設備的補助等等。對于有創業意愿的南疆少數民族大學生，經過相關部門的審核和評估，建議給予一定額度的創業啟動資金，幫助其解決創業初期的資金難題。

4.2 社會視角

4.2.1 建立公平、公正就業環境

社會的各方力量應共同合作建立一個公平、公正的就業環境，清除就業中的歧視現象，給南疆少數民族大學生平等的工作機會。用人單位在招人過程中，應該完全按照國家法律和政策的規定來進行，保持公平、公開的原則。同時還要強化對就業市場的監督管理力度，嚴肅處理帶有歧視的用工行為，保障南疆少數民族大學生在就業過程中享有的權益。

4.2.2 加強校企合作、校地合作，搭建就業平臺

加強高校和企業、地方政府部門及事業單位的合作，搭建校企和校地合作的平臺，幫助解決南疆少數民族大學生就業問題。高校應該主動與用人單位取得聯系，并建立長期合作的穩定關系，可以通過開展產學研項目、建立實習基地、訂單式培養人才等方式，讓教育和產業深入融合。企業和地方各單位能按照自己發展需要和崗位需要，跟高校一起制定培養人才的方案，參與到教育教學中來，針對性地給南疆少數民族學生實踐機會和實習崗位。而學校也能根據用人單位的實際需要，不斷培養符合崗位需要的人才，做到人崗精準匹配。

4.3 學校視角

4.3.1 優化教育指導

（1）利用學校資源優勢：學校應該發揮自身在教育資源、教師隊伍等方面的優勢，給南疆少數民族同學提供好的教學服務。學校還要加強專業課的建設，結合南疆地區經濟發展的特點和鄉村振興在當地具體的實施計劃，調整專業安排，增加一些如農村電子商務、農村地區的旅游、農業技術普及等課程，培養能夠極大推動南疆發展的所需人才。還可借助學校的科研平臺和學術方面的資源，讓老師們多做一些關于南疆發展的研究項目，讓南疆少數民族大學生有機會參與科研項目中，這樣不僅能鍛煉其科研能力，培養其創新想法，還能為南疆鄉村振興貢獻“智”的力量。（2）直面自身不足威脅：學校要重視南疆少數民族大學生在就業時遇到的各種問題和困難，比如就業思想落后、工作技能不足、就業信息不對稱等。加強對南疆少數民族大學生的職業規劃教育和就業指導，幫助他們樹立正確的就業觀念，明確自身的職業發展方向，制定合理的職業規劃。盡可能多地組織技能培訓活動，根據市場需要和行業要求，針對南疆少數民族大學生安排相關技能培訓課程，提升其的工作技能，幫助其更好地找工作。另外，加強就業信息的收集和發布，建立完善的就業信息平臺，及時向南疆少數民族大學生提供準確、有效的就業信息，拓寬其就業渠道，減少就業信息不對稱帶來的負面影響。

（3）抓住鄉村振興機會：抓住鄉村振興戰略帶來的發展機遇，為南疆少數民族大學生創造更多的學習和實踐的機會。加強與南疆地區政府部門、企事業單位的合作，更多地建立實踐教學基地和實習、實訓基地，為南疆少數民族大學生提供更多的實踐鍛煉機會，使其能夠更好地了解南疆地區的就業現狀和用工需求，增強其服務鄉村振興的能力。（4）彌補基礎薄弱劣勢：針對南疆少數民族大學生在教育背景、學習基礎等方面存在的劣勢，學校要持續采取針對性的幫扶措施。加強對南疆少數民族大學生的學習輔導，建立學習幫扶機制，安排教師和學生對其進行一對一的學習輔導，幫助他們提高學習成績，彌補學習基礎的不足；同時，就業幫扶工作也應持續開展，也可開展師生一對一的就業輔導，輔導教師定期與幫扶對象學生進行談心談話，深入了解學生的就業意愿和就業困境，針對性地開展幫扶工作，實現就業精準幫扶，從而更好地促進學生就業。此外，加強校園文化建設，營造良好的學習氛圍和文化環境，促進南疆少數民族大學生與其他民族學生的交流與融合，提高其綜合素質和社會適應能力。

4.3.2 積極引導學生創業

學校應繼續豐富創新創業類課程，加強對南疆少數民族大學生的創業教育和引導，培養其創業意識和創業精神，進行針對性的培訓，如SYB培訓，提高其創業能力。同時，建立創業孵化基地，為南疆少數民族大學生提供創業場地、設備、資金等方面的支持，幫助他們將創業項目落地實施。

4.3.3 針對性介紹工作崗位

學校要深入了解南疆少數民族大學生的專業特點、興趣愛好和就業意愿，為其提供有針對性的工作崗位介紹。建立就業信息庫，收集整理各類用人單位的招聘信息，按照專業、行業、地區等進行分類，為南疆少數民族大學生提供精準的就業崗位信息推送服務。同時，加強與用人單位的溝通與合作，根據南疆少數民族大學生的特點和優勢，為其推薦合適的就業崗位，提高就業匹配度。

4.4 個人視角

4.4.1 轉變觀念

部分少數民族大學生家庭長期受少數民族傳統觀念的影響，存在一種擇業求穩心理，就是孩子畢業后一定要找到一個“公家”單位才算是正式就業，國有的崗位才能讓他們安心，到民企、合資企業工作或自主創業都不是正式就業[3]。南疆少數民族大學生自身要樹立正確的就業觀念，摒棄傳統落后的就業觀念和對就業的片面認識。要認識到就業不僅僅是謀生的手段，更是實現自身價值、服務社會的重要途徑。

4.4.2 扎實學識

扎實的專業知識是南疆少數民族大學生就業的基礎和保障。在大學期間，南疆少數民族大學生應努力學習專業知識，科學分析自身的短板與不足，不斷提高自身的專業素養和技能水平。在校期間，還要積極參加各類學術活動和科研項目，培養自己的科研能力和創新意識。同時，要注重拓寬知識面，學習與專業相關的跨學科知識，提高自己的綜合素質，增強就業競爭力。

4.4.3 全面發展

南疆少數民族大學生要注重自身全面發展，提高綜合素質。除了專業知識的學習外，還應加強實踐能力的培養，積極參加社會實踐活動、實習實訓等，提高自己的實踐操作能力和解決實際問題的能力。加強語言學習，培養良好的溝通能力、團隊協作能力和領導能力等，提高自己的綜合素質和社會適應能力，為就業做好充分準備。

4.4.4 迎接挑戰

就業是供需雙向選擇的過程，而且很多時候呈現的是多選情況，在這個過程中肯定會碰到各種各樣的困難和挑戰。南疆少數民族大學生必須有勇氣相信自己能面對這些挑戰。當面對找工作帶來的壓力時候，應該保持積極樂觀的態度。在實際工作中也要大膽突破自己，持續努力學習，掌握最新知識和技能，這樣才能提高個人工作能力。

5 結論

少數民族脫貧家庭大學生就業情況較差，就會影響家庭鞏固拓展脫貧攻堅成果和有效銜接鄉村振興的能力建設[4]。鄉村振興戰略的實施需要人才為其注入動能。南疆少數民族的大學生是南疆急需人才中的重要組成部分，其就業現狀會直接影響鄉村振興戰略是否能有效推進。通過仔細研究了南疆少數民族大學生就業現狀，從政府、社會、學校和個人的四個角度建立就業幫扶機制，給出一些具體措施和建議，以期能夠幫助提高南疆少數民族大學生的就業率，給南疆的經濟社會發展帶來有利影響。南疆少數民族大學生就業幫扶工作是個長期且相當復雜的系統工程，必須依靠政府、社會、學校還有學生自己的合力。今后的研究中，應該再多做些關于南疆少數民族大學生就業幫助機制實際的研究，不斷進行改進和調整，希望能給這些大學生的就業提供更好的支持，同時不斷助力新疆經濟的長遠發展和社會的長治久安。

參考文獻

[1] 王文軒.新時代背景下新疆籍少數民族大學生就業幫扶策略研究[J].就業與保障，2024（3）：34-36.

[2] 胡添添，謝廣明.高校少數民族大學生就業困境與優化路徑探索[J].國際公關，2024（2）：160-162.

[3] 段宇飛.就業困難群體心理因素解析——以少數民族大學生為例[J].吉林工程技術師范學院學報，2024，40（1）：88-92.

[4] 張簽.鄉村振興視域下貴州少數民族脫貧家庭大學生就業研究[J].國際公關，2023（12）：59-61.