幼兒生命教育:安全護(hù)航，愛(ài)滿童心

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。幼兒生命教育旨在幫助幼兒認(rèn)識(shí)、珍惜、熱愛(ài)生命，提升生存技能。幼兒對(duì)世界充滿好奇，卻缺乏自我保護(hù)意識(shí)與能力，因此，幼兒生命教育尤為迫切。深入探索，從安全教育切人，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全和諧的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒熱愛(ài)、珍惜生命。

一、營(yíng)造良好的心理氛圍

（一）伸出愛(ài)的雙手

幼兒入園之初通常會(huì)產(chǎn)生一定的分離焦慮，在一定程度上影響了其心理健康和適應(yīng)能力。對(duì)此，我們可以通過(guò)教師的行為態(tài)度來(lái)安撫，教師通過(guò)各種方式來(lái)給幼兒傳遞愛(ài)，給幼兒提供接納和支持，讓幼兒盡快融入新環(huán)境。比如幼兒剛?cè)雸@時(shí)，可以在門(mén)口主動(dòng)迎接他們，給他們一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，讓他們迅速消除緊張感。也可以在活動(dòng)中輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交流，用溫暖的手去撫觸、用溫暖的懷抱著他們，用心地看著他們的眼晴，這樣就可以給予幼兒足夠的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，身體的接觸讓幼兒有被愛(ài)的感覺(jué)，體會(huì)到更強(qiáng)的安全感、歸屬感，有效促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。

教師的心理關(guān)懷還體現(xiàn)在日常的教育活動(dòng)中，可以以小伙伴的身份參與到幼兒的游戲中，共同去玩耍，沉浸在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。比如，教師在角色游戲中可以扮演幼兒的“朋友”，扮演“家庭成員\"或“超市工作人員\"等角色。教師通過(guò)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓幼兒表達(dá)自己的想法和感受，從而培養(yǎng)自信心和社交能力。這種方式的游戲活動(dòng)，幼兒不僅能感受到教師的關(guān)愛(ài)，還能在互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、分享和解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)幼兒的心理安全感和自信心，體現(xiàn)教師的關(guān)愛(ài)和陪伴對(duì)幼兒心理適應(yīng)的重要性。

（二）營(yíng)造家的氛圍

幼兒喜歡家庭帶來(lái)的溫馨、舒適感，他們熟悉的心理環(huán)境是以家為載體的。為了讓孩子們可以在幼兒園獲得家的感覺(jué)，我們做了一些創(chuàng)設(shè)工作。如活動(dòng)室的一角墻上，張貼著每一位幼兒的生活照，使每一個(gè)幼兒一走進(jìn)教室就能看到自己和其他小朋友熟悉的樣子。另外，還有小沙發(fā)、小桌子和小柜子等讓幼兒覺(jué)得就像到家了一樣。

根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，在幼兒處于感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段之時(shí)，其所需要的是與其周?chē)澜缦嗷プ饔玫倪^(guò)程，在與環(huán)境進(jìn)行不斷的主動(dòng)作用的過(guò)程中學(xué)會(huì)有關(guān)的認(rèn)識(shí)，完成有關(guān)的情感培育。為此，就需要為他們創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，使他們能對(duì)周?chē)h(huán)境有一定的信任感及安全感，使其在更好地適應(yīng)幼兒園生活的，同時(shí)保證他們身心健康的成長(zhǎng)。，在活動(dòng)室的布置中，需要注意的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適溫馨的氛圍，將臥室的一角布置成一個(gè)小樂(lè)園，用各種色彩鮮明而柔軟的地毯鋪設(shè)，供孩子隨心所欲地滾著玩或趴在上面任意玩耍。這樣的環(huán)境能滿足幼兒愛(ài)動(dòng)的需求，同時(shí)讓幼兒在獨(dú)自玩樂(lè)時(shí)獲得一種家的溫馨感。其次，教師要組織幼兒開(kāi)展“家庭角色扮演\"游戲，幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等各種角色，模仿家的生活情境，體驗(yàn)屬于自己的家庭安全感和歸屬感。這樣就可以給孩子們營(yíng)造一個(gè)像家一樣舒服、溫馨的生活環(huán)境，讓他們感覺(jué)到自己就生活在家里一樣，可以愉快地融入幼兒園集體中，真正感受到幸福、快樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)安全的活動(dòng)環(huán)境

（一）設(shè)施防護(hù)

幼兒園設(shè)施安全是保障幼兒身體健康和生命安全的基礎(chǔ)。為了讓幼兒能在舒適、安全的環(huán)境中活動(dòng)，對(duì)幼兒的生活用具及活動(dòng)設(shè)備的大小、高低等都經(jīng)過(guò)仔細(xì)測(cè)量，并根據(jù)幼兒身高或身體特點(diǎn)配置、安排。如桌椅、玩具架、盥洗設(shè)備等的高度;電閘、插座安放在較低的地方，以防幼兒觸及；樓梯臺(tái)階裝上了防滑條，安裝適合幼兒身高的欄桿和扶手等。

同時(shí)，幼兒園也不能忽略細(xì)節(jié)方面的安全防護(hù)。如不用圖釘固定櫥窗，若圖釘不小心碰到小朋友，就會(huì)使幼兒受傷；所有的電器、消毒液和熱水瓶都放在幼兒接觸不到的地方，從根源上消除安全隱患；每天進(jìn)行設(shè)備檢查，對(duì)桌椅、玩具等設(shè)施進(jìn)行常規(guī)檢查，看是否有松動(dòng)、裂口、翹釘?shù)葐?wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題立即整修。所有的東西都要確保幼兒能夠安全地使用，做到了時(shí)時(shí)處處為幼兒著想，時(shí)時(shí)處處保障幼兒的安全。

（二）衛(wèi)生消毒

幼兒園人員密集，環(huán)境衛(wèi)生直接影響幼兒身體健康，為防止傳染病發(fā)生與傳播，幼兒園制定相關(guān)衛(wèi)生消毒制度。對(duì)地板、桌椅、水池、便池、玩具、餐具、毛巾等幼兒易接觸物品進(jìn)行每日嚴(yán)格消毒工作。如用紫外線燈對(duì)活動(dòng)室及臥室定時(shí)消毒；用消毒液擦拭桌子、椅子、玩具等物品表面；利用消毒柜對(duì)餐具、毛巾等進(jìn)行每日高溫消毒等方式，起到殺菌效果，減少細(xì)菌及病毒的傳播，從而降低幼兒發(fā)生傳染病的概率。

在傳染病高發(fā)季節(jié)，幼兒園會(huì)加大消毒力度，增加消毒次數(shù)，提高消毒質(zhì)量，對(duì)易感染的地方要進(jìn)行多次深度消毒，嚴(yán)格執(zhí)行各種衛(wèi)生管理措施，確保幼兒生活在一個(gè)清潔衛(wèi)生的安全健康環(huán)境中。

（三）飲食安全

幼兒飲食安全是每位家長(zhǎng)和全社會(huì)普遍關(guān)心的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。幼兒園為了幼兒的健康，每天都有一餐兩點(diǎn)的供應(yīng)，在食品采購(gòu)、加工、儲(chǔ)藏及留樣等方面都嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》及《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》執(zhí)行。幼兒園每天所有的廚房工作人員都要持證上崗，定期進(jìn)行體檢，做好廚房工作人員個(gè)人衛(wèi)生；廚房中的工作人員需要嚴(yán)格按衛(wèi)生要求操作，消除食品的安全隱患，如：索證索票、生熟分開(kāi)、規(guī)范食品留樣等。同時(shí)，幼兒園還會(huì)定時(shí)派專(zhuān)人到食堂向廚房的工作人員講授各種廚房衛(wèi)生知識(shí)，讓廚房工作人員不斷提高自身的食品安全意識(shí)。幼兒園能為幼兒提供健康、營(yíng)養(yǎng)、安全、衛(wèi)生的食物，讓幼兒吃得更健康。

三、開(kāi)展生動(dòng)的安全教育

（一）從周?chē)h(huán)境中滲透安全教育

幼教場(chǎng)所的環(huán)境也是一種重要資源，既可以美化空間又能潛移默化地促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)水平、行為習(xí)慣發(fā)展，通過(guò)環(huán)境來(lái)開(kāi)展教育也更能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了讓幼兒更好地認(rèn)識(shí)安全知識(shí)，不少幼兒園都把安全內(nèi)容融入環(huán)境。我們可以在走廊或者活動(dòng)室看到許多如“靠右行走\(yùn)"\"安全出口\"\"斑馬線”“紅綠燈\"等各類(lèi)安全標(biāo)志，就是希望幼兒能從一日生活中認(rèn)識(shí)并記住這些標(biāo)志背后的意義，在無(wú)形的環(huán)境下讓幼兒形成初步的安全意識(shí)。

此外，宣傳廊掛有各色彩版面、節(jié)奏明快悅耳的兒歌，涉及“防火安全\"\"交通規(guī)則\"\"地震知識(shí)\"等各類(lèi)宣傳的內(nèi)容，非常引人注目，并讓幼兒能通過(guò)欣賞、誦讀來(lái)學(xué)習(xí)掌握日常生活中接觸到的一些簡(jiǎn)單的安全保護(hù)常識(shí)，如學(xué)習(xí)火災(zāi)逃生的正確姿勢(shì)及方法，能學(xué)著通過(guò)畫(huà)板，知曉過(guò)馬路時(shí)要遵守交通安全規(guī)則。為了讓幼兒更好地參與，幼兒園還設(shè)立了小畫(huà)廊，讓幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作安全標(biāo)志和繪畫(huà)作品，如設(shè)計(jì)安全標(biāo)志\"我設(shè)計(jì)的安全標(biāo)志\"“熱鬧的十字路口\"等，以這種方式使幼兒對(duì)安全知識(shí)有了更深刻的體驗(yàn)與認(rèn)知。這些創(chuàng)作既是一種成果展示，也是幼兒傳播安全知識(shí)的一種載體，從而拓展了幼兒的學(xué)習(xí)空間。通過(guò)這樣的環(huán)境滲透式學(xué)習(xí)，幼兒把關(guān)于火警逃生的知識(shí)深深地印刻在心中，并學(xué)會(huì)如何在危險(xiǎn)時(shí)刻進(jìn)行自我保護(hù)。

（二）在一日生活中開(kāi)展安全教育

一日生活皆為教育，安全教育也同樣如此，教師要把握一日生活的各環(huán)節(jié)，開(kāi)展隨機(jī)性安全教育，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。例如，晨間檢查時(shí)囑咐幼幾帶入園的東西不能有小珠子、小刀、打火機(jī)等危險(xiǎn)品，上下樓梯時(shí)要求幼兒扶好扶手靠右行，戶外活動(dòng)中注意遠(yuǎn)離頂端的秋千架、謹(jǐn)記依次滑滑梯等，拿剪刀時(shí)做到小心，用后將尖頭朝下放好，吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不喧嘩，防止誤吞食玩具；以生活中出現(xiàn)的事為例，拍下幼兒玩玩具、玩大型器械的視頻或照片給幼兒著，告訴他們通過(guò)生活來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在這種真實(shí)的場(chǎng)景下，讓幼兒了解自身生存環(huán)境當(dāng)中不利于生命的因素，學(xué)會(huì)分辨和避開(kāi)它們，以免自己受傷，提高自我保護(hù)意識(shí)。

（三）在游戲活動(dòng)中進(jìn)行安全教育

幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的，教師將游戲化課程滲透到一日生活中，精心創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境氛圍。在游戲中布置公安局、醫(yī)院、消防局等場(chǎng)景，由幼兒模擬電話號(hào)碼110、120、119進(jìn)行想象和探索，游戲中交通警察指揮交通、醫(yī)生為病人看病、警察抓壞人、消防員救火等各種體驗(yàn)使幼兒了解生活中的突發(fā)狀況及急救常識(shí)、求助辦法。巧借11月9日全國(guó)消防日、5月12日防災(zāi)減災(zāi)日進(jìn)行情景化演習(xí)。隨著警報(bào)聲的響起，幼兒知道如何按照既定的安全路線進(jìn)行快速有序的逃生。在通過(guò)情境游戲的過(guò)程中借助靈活的情境方式對(duì)“陌生人\"的“拐騙\"進(jìn)行了很好的處理，故而在游戲過(guò)程中幼兒不僅能夠及時(shí)想到并使用應(yīng)對(duì)的方式展開(kāi)對(duì)危險(xiǎn)人物的抵抗，而且在這個(gè)過(guò)程中還可以與同伴相互合作，在一場(chǎng)愉快而輕松的游戲活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而提高自我保護(hù)能力。

四、建立和諧的家園互動(dòng)

家園合作是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的良好方式，幼兒園充分利用家園聯(lián)系欄、微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)QQ群等渠道及時(shí)發(fā)布科學(xué)育兒新理念。在家長(zhǎng)會(huì)上，利用家長(zhǎng)資源請(qǐng)來(lái)醫(yī)生媽媽、警察爸爸等給孩子們做知識(shí)講座等，家長(zhǎng)受益匪淺，他們也在受益的同時(shí)提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議。如上學(xué)期有一次家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)了一名警察爸爸為所有家長(zhǎng)講授如何給孩子做好安全防范的知識(shí)，警察爸爸講述了很多真實(shí)的事例，給各位家長(zhǎng)傳授了不少的安全防范知識(shí)，家長(zhǎng)們也十分受用。會(huì)后大家都主動(dòng)地交流起了學(xué)校要如何對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育的問(wèn)題。這種家園共育的方式也增強(qiáng)了家長(zhǎng)的安全意識(shí)，為幼兒做好生命教育添上有力的一筆。此外，每月組織家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行一次親子活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子做菜、親子種樹(shù)、親子外出郊游等，活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)讓孩子感受到生命教育的意義以及安全教育的重要性，無(wú)一例外。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒生命教育至關(guān)重要。今后，在探討幼兒生命教育上會(huì)越來(lái)越多，在用生命啟迪生命的路上努力奮進(jìn)。我們會(huì)不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式、改善教學(xué)環(huán)境，把所有孩子們都籠罩在充滿愛(ài)、充滿安全感的沃土之中。愿所有的孩子都能夠得到保護(hù)，在這樣一個(gè)人間凈土里不斷地認(rèn)識(shí)生命、珍視生命、熱愛(ài)生命，最終開(kāi)出最鮮艷的花朵

【參考文獻(xiàn)】

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