浙江省杭州市上城區(qū)2025年上半年初三

，浙江省杭州市語(yǔ)文教師，杭州市教改之星（金獎(jiǎng)），上城區(qū)教壇新秀，上城區(qū)新苗獎(jiǎng)獲得者。曾獲全國(guó)“語(yǔ)文報(bào)杯”微課大賽一等獎(jiǎng)、杭州市共享優(yōu)課一等獎(jiǎng)，多次獲得區(qū)級(jí)論文、案例、說(shuō)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。曾指導(dǎo)學(xué)生獲得浙江省“少年文學(xué)之星”征文比賽一等獎(jiǎng)、上城區(qū)“品味書(shū)香\"征文一等獎(jiǎng)。

原題呈現(xiàn)

閱讀以下對(duì)古典文學(xué)研究專家葉嘉瑩的采訪片段，完成寫作任務(wù)。（50分）

草地周刊：如果跟今天的年輕人分享經(jīng)驗(yàn)，您覺(jué)得一個(gè)人要過(guò)好自己的一生，最重要的是什么？

葉嘉瑩：我覺(jué)得人的一生，最重要的就是你進(jìn)入的一個(gè)“門”。你進(jìn)入這個(gè)“門”的時(shí)候，要好好地思考一下，你進(jìn)的這個(gè)“門”是一個(gè)怎么樣的門？它里面有什么樣的豐富蘊(yùn)藏？每一個(gè)人都選擇好自己要進(jìn)的“門”，而且進(jìn)去以后，如果你選擇得對(duì)，應(yīng)該終身持守住你的選擇。這是我的一點(diǎn)希望。

針對(duì)葉嘉瑩的采訪回答，你有怎樣的體會(huì)和思考？你可以講述經(jīng)歷，可以講述故事，也可發(fā)表看法。

要求： ① 角度自定，題目自擬； ② 除詩(shī)歌外，文體自選； ③ 不少于600字； ④ 不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。

一模作文評(píng)析

寫作導(dǎo)引

這是一道材料作文題，要求考生根據(jù)葉嘉瑩的觀點(diǎn)進(jìn)行立意，從自身經(jīng)歷、社會(huì)觀察等角度展開(kāi)寫作，表達(dá)看法與感悟。我們?cè)撊绾慰焖賹忣}并完成寫作呢？

一、精準(zhǔn)審題，精細(xì)立意

閱讀題干時(shí)，可以先把與“門”相關(guān)的句子圈畫(huà)出來(lái)，如“一個(gè)怎么樣的門”\"里面有什么樣的豐富蘊(yùn)藏”等。對(duì)“門”的理解，可分為兩層：表層是話語(yǔ)中的意象，深層則是其隱喻價(jià)值。這里的“門”代表方向、選擇。考生可以從人生發(fā)展和精神追求出發(fā)，想到興趣之門、職業(yè)之門、信仰之門；從學(xué)科領(lǐng)域和文化形式出發(fā)，想到文學(xué)之門、藝術(shù)之門、科技之門。

從文學(xué)的角度來(lái)看，我們能想到陶淵明、蘇東坡等熟悉的人物；由科技之門，想到王興興、梁文鋒這樣的科技人才。當(dāng)然，考生也可以挖掘生活經(jīng)歷和內(nèi)心感受，聊一聊學(xué)樂(lè)器的經(jīng)歷，或者某次科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索等。

但不論從哪種角度展開(kāi)聯(lián)想，我們需知曉進(jìn)入“門”的選擇必須經(jīng)過(guò)審慎思考與權(quán)衡。在選定“門”之后，考生還要抓住題中的關(guān)鍵“終身持守住你的選擇”。這恰恰與梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中提到的核心觀點(diǎn)相印證：“凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來(lái)和他交換”。也就是說(shuō)，正確選擇固然重要，堅(jiān)守亦很重要。圍繞“選擇與堅(jiān)守”，考生可以闡述正確選擇的意義，分析堅(jiān)守對(duì)于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、克服挫折的重要性；可以考慮論述選擇與堅(jiān)守兩者之間相輔相成的關(guān)系；還可以結(jié)合自身經(jīng)歷，抒發(fā)對(duì)人生選擇與堅(jiān)守的獨(dú)特感受。

二、精選文體，巧妙構(gòu)思

考生可以根據(jù)自己已有素材、個(gè)人擅長(zhǎng)、題目要求來(lái)選擇文體。

如果選擇記敘文寫作，要注意講好“選定‘門’一守住‘門’—有所成”的故事，同時(shí)，在記敘的過(guò)程中闡發(fā)新思。寫作內(nèi)容和平時(shí)的興趣愛(ài)好相結(jié)合，敘述自己的一段人生經(jīng)歷，融入切身體會(huì)。比如學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，可以寫與它的初遇，是家人的點(diǎn)撥，還是一次偶然契機(jī)的觸發(fā)？與這項(xiàng)技能初相識(shí)時(shí)，周遭的環(huán)境是什么樣的？心情是怎樣的？都是值得描繪的內(nèi)容。另外，要突出堅(jiān)守技能的過(guò)程，借助動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)堅(jiān)守時(shí)的困難以及自己的情感變化。練習(xí)時(shí)手指的酸痛、與他人比較時(shí)失敗的沮喪、長(zhǎng)輩的不理解，這些細(xì)膩感受能讓文章更動(dòng)人。如何克服困難，以及克服困難后的成長(zhǎng)與感悟，可以讓讀者感受到選擇與堅(jiān)守的力量，

如果選擇議論文寫作，要注意先搭建清晰框架，再開(kāi)始動(dòng)筆。可以確定文題為“以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華”，開(kāi)篇點(diǎn)明論點(diǎn)，如“以選擇為夢(mèng)想，以追尋作堅(jiān)守，長(zhǎng)期而功成”，強(qiáng)調(diào)選擇和堅(jiān)守的重要性。確定三個(gè)分論點(diǎn)：“理想的選擇，在于面對(duì)困境的轉(zhuǎn)變”；“理想的思考，在于芳華流逝的信念”；“理想的堅(jiān)守，在于跌入谷底的勃發(fā)”。以選擇、思考、堅(jiān)守為路徑，塑文章為整體。論據(jù)可選擇古今中外的人物事例，如辛棄疾、樊錦詩(shī)、阿赫瓦里等，用來(lái)支持和印證觀點(diǎn)。還可用排比式語(yǔ)句，強(qiáng)化感染力；可化用課內(nèi)古詩(shī)詞，增添文化味；可添加哲理式語(yǔ)句，深化思辨性。

門

① 葉瑾楠

浙江省杭州市903班

在人生長(zhǎng)河中，有無(wú)數(shù)扇門為我們敞開(kāi)，我們要做的是去探索、去經(jīng)歷、去找尋屬于自己的那扇門。以門為背景，在上面描摹出繽紛色彩。

那是個(gè)周末，我踏入畫(huà)室，心里既期待又忐忑，因?yàn)檫@是我第一次嘗試素描學(xué)習(xí)。就在前一天，路過(guò)畫(huà)室櫥窗，我看見(jiàn)那一幅幅素描靜物，黑、灰與白鋪展，層層疊疊。灰陶罐的釉面像蒙著霧的玻璃，蘋果、梨子紋理細(xì)膩。這時(shí)，我的耳旁似乎響起一個(gè)聲音：“有朝一日，我也要畫(huà)出這樣的畫(huà)作來(lái)。”

架起畫(huà)板，接過(guò)老師遞來(lái)的筆，我的手心卻沁出了細(xì)汗，遲遲不敢下筆。“別慌，來(lái)，我畫(huà)給你看。\"站在老師身后，我入神地看著，第一筆落下時(shí)，聽(tīng)到紙面

粥外大

發(fā)出“嘶\"的一聲，仿佛整個(gè)畫(huà)面有了地心引力般的神奇。

我坐下來(lái)，慢慢平復(fù)心中波瀾，深吸一口氣，拿起畫(huà)筆，開(kāi)始勾勒。時(shí)間徐徐而逝，盡管手臂酸脹，我依舊沉浸在素描的世界里，回過(guò)神來(lái)卻發(fā)現(xiàn)線條歪歪扭扭。我無(wú)數(shù)次嘗試修改，但仍是凌亂的線條。我放下筆，長(zhǎng)嘆了口氣。閉上眼睛，此刻的我就像在黑暗里摸索一扇看不清的門。沉思間，當(dāng)初遇見(jiàn)畫(huà)作時(shí)的那份驚奇又涌上心頭。我定了定神，畫(huà)得更加認(rèn)真，更加投人。形狀、交界線、亮面，每處細(xì)節(jié)都被我一一刻畫(huà)出來(lái)，最后呈現(xiàn)出一幅被老師認(rèn)為進(jìn)步很大的作品，我心里的幸福感滿得快要溢出來(lái)。就是這段從一開(kāi)始的笨拙到進(jìn)步很大的經(jīng)歷，讓我感受到素描的魅力，它不喧嘩，卻自有力量

后來(lái)，我也嘗試了其他繪畫(huà)方式。水彩的斑斕令我著迷，油畫(huà)的厚重也令我神往，偶爾也會(huì)覺(jué)得素描太過(guò)樸素。可每當(dāng)我放下炭筆，轉(zhuǎn)念一想：水彩固然靈動(dòng)，但缺了素描的沉穩(wěn)；油畫(huà)固然濃郁，但少了素描的純粹素描是安靜的，它不需要華麗的色彩去修飾，一支筆、一張紙，就能成就。

人生路上，無(wú)數(shù)的新鮮事物會(huì)短暫地吸引我們的目光，但真正能讓我們駐足的，往往是那些最樸素、最本真的熱愛(ài)。從熱愛(ài)出發(fā)，我打開(kāi)了自己的那扇門。日月不淹，春秋代序，我將在這扇興趣之門中上下求索，堅(jiān)守本心。

【點(diǎn)評(píng)】

本文以“門”為喻，將“門”與人生探索相聯(lián)系，以學(xué)習(xí)素描的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，講述自己在繪畫(huà)領(lǐng)域探索并找到適合自己方向的過(guò)程，立意明確，能從生活小事中挖掘成長(zhǎng)的內(nèi)涵，體現(xiàn)個(gè)人巧思從表現(xiàn)初學(xué)素描的忐忑、堅(jiān)持練習(xí)素描的艱難再到領(lǐng)悟素描的魅力，作者運(yùn)用心理描寫、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)自身狀態(tài)，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性與感染力。

提升建議：文章僅停留在學(xué)習(xí)素描并發(fā)現(xiàn)其適合自已這一層面，對(duì)于“門”的內(nèi)涵挖掘不夠深入，建議作者不妨將素描學(xué)習(xí)與人生價(jià)值相聯(lián)系，點(diǎn)明在素描學(xué)習(xí)的過(guò)程中，“我”的收獲是什么，以此來(lái)突出“持守即成長(zhǎng)”。另外，在敘述學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中，重點(diǎn)不夠突出，可以對(duì)遇到困難、克服困難的情節(jié)加以渲染，凸顯成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變。

根據(jù)中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，該文建議評(píng)分：42分