二十年后的家鄉

二十年后，我已成為一個長發飄飄的成功女士。這天我戴著墨鏡，一手拎著精致的手提包，一手拿著手機走出家門。我一點手機，一輛汽車就貼心地停在我跟前，準備送我去上班

我拉開車門，剛想坐進去，后面有一群人大喊道：“別走，回來陪我們！\"我轉過頭一看，原來是外公外婆和爺爺奶奶，他們正向我奔來。四個老人格外親，他們都住在一起。雖然媽媽已經退休了，可還是接受了返聘工作，爸爸還沒有退休，我的弟弟是一家公司的總經理，所以我們都很忙，沒時間陪四位老人。于是，我制訂了一個計劃。

第二天早上，四個仿真智能機器人就來到了我們家，分別長得像我、媽媽、爸爸和弟弟?！拔摇迸阒棠?，“弟弟”陪著爺爺，“爸爸”陪著外公，“媽媽”陪著外婆。在四位老人休息的時候，“我”在廚房洗碗，“弟弟”在客廳拖地，“媽媽\"在桌子上擺了各種各樣的食物，“爸爸\"在修下水道，大家各司其職

下午，四位老人都想去公園走走，可是他們要去的地方和想做的事都不一樣。以往面對這樣的情形，我肯定會急得不知所措?，F在有了這四個仿真智能機器人的幫助，我就可以安心了。弟弟”跟著爺爺在公園的東面給小鳥喂食。“媽媽”陪著外婆在公園的西面看風景?！鞍职帧备夤黄鹕⒉?。外公的記性不太好，走著走著就迷路了，總是問：“我在哪兒？”

‘爸爸”總是面帶微笑地說：“我們現在在公園的南面，你放心走著，等會兒我帶你一起回家！”“我”則跟著奶奶在公園的北面跳廣場舞。忽然，一個跳廣場舞的老奶奶倒在了地上，旁邊的老人們都嚇得不知所措。有人說：“趕緊叫救護車?！薄拔襖"走上前去察看，情急之下馬上給老奶奶做心肺復蘇。幾分鐘后，老奶奶醒了，大家齊聲贊“我”：“幸虧有你，要不然這樣的心臟驟停真是太危險了！”“我”膈腆地笑了。誰叫“我”是機器人呢，“我”可是什么都懂，什么都會哦！

四個機器人帶著四位老人回了家，這時真正的我們也下班回來了。我們讓忙碌了一整天的機器人回到基站休息、充電。我們則陪著四位老人一起喝茶聊天，全家其樂融融，可幸福了。

楊老師的話

這篇習作講的是二十年后，小作者成為成功女士，但因為家人忙碌，無法陪伴四位老人，于是她弄來了四個仿真智能機器人來代替家人照顧老人。機器人不僅處理家務，還帶老人去公園玩，甚至救了一位老奶奶。最后全家團聚，其樂融融。

故事里藏著好多亮點：機器人會做心肺復蘇，像動畫片里的超級英雄；爺爺總問“我在哪兒”，像迷路的小熊寶寶，但機器人總是寬慰他放心，無論在哪兒，都會有人陪伴。故事最后，真人回家和機器人“換班”，同時給機器人充電，想象真是大膽而又合理啊，讓人心里也暖洋洋的，充滿了感動。

六上第三單元： 讓生活更美好

特邀審題老師：楊豐佳（高級教師，浙江省平湖市黃姑實驗學校）

特邀點評老師：施月紅（高級教師，浙江省湖州市長興縣鼎甲橋中心小學）

審題要點分析

生活就像一本書，每一頁都有不同的色彩。本單元的習作“ 讓生活更美好”正是要同學們發現生活中的獨特色彩，結合個人的生活體驗來表達。

一、找到生活的“美好之光

題目的關鍵在于“更”字，需體現比較后的積極變化。同學們可以嘗試“雙 鏡”補題法，讓話題更獨特。

1.“顯微鏡”補題法，讓題目“小”而“亮”：同學們可以采用微鏡頭來聚焦，如用“高鐵”代替“科技”，更能體現為生活帶來的便利。

2.“哈哈鏡”補題法，讓題目“新”而“暖”：換個角度看生活，如“小廣告讓生活更美好”，更能體現視角的獨特

二、梳理生活的“美好之因”

1.明要求，定結構

習作要結合生活體驗，圍繞話題來寫。寫清楚它是怎么影響生活的，為什么讓你覺得生活更美好，具體描述它讓你感到生活更美好的原因。同學們可以畫思維導圖輔助構思。

2.選事例，說美好

圍繞話題，同學們需要選擇1～2個事例，具體描述它對生活的影響和讓生活更美好的原因。試著填寫如下表格，讓寫作更有條理。

三、點亮突出“美好\"的技法

突出“美好”有秘訣，使用以下三大技法讓文字“亮”起來，

1.“感官 + 細節”特寫法：學習《竹節人》，將抽象的情感轉化為可觸摸的感官體驗。如“幫助同學很開心”升級為“她接過紙巾時指尖的溫熱，像春天的暖陽照進我的心里”。

2.“對比 + 沖突”制造術：如一名同學寫“枯死的薄荷讓生活更美好”，通過情節安排，升華主題。

期望：“虔誠地栽薄荷苗，暢想送媽媽薄荷蜜?！?/p>

沖擊：“第七天，葉片泛著銹跡褐斑，像在嘲笑我的無能。

轉折：“丟棄花盆時，裂縫里鉆出一星熒光綠。”

升華主題：“原來枯死的不是薄荷，是我‘必須成功’的執念；長出的不只是新芽，還有對‘不完美’的寬容。”

3.“分點 + 敘述”說明術：學習《宇宙生命之謎》，用分點敘述的方式，結合事例，多角度闡述話題讓生活更美好的原因。