信息技術(shù)賦能小學(xué)語文教學(xué)模式改革研究

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)這一潮流，積極借助信息技術(shù)的力量推動(dòng)教學(xué)模式的深層變革。當(dāng)前的小學(xué)語文課堂，正通過信息技術(shù)的有效融入，不斷豐富教學(xué)形式，更新教學(xué)理念，使學(xué)生在更具吸引力和趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。本文旨在分析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的主要問題，闡述信息技術(shù)對教學(xué)改革的關(guān)鍵作用，并探討信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用的有效路徑。

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)仍面臨一些挑戰(zhàn)。部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高的情況，這一方面是由于其年齡較小，接受新事物的能力有限，另一方面也受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過度依賴教師，缺乏主動(dòng)探索知識的動(dòng)力。同時(shí)，教學(xué)方式單一的現(xiàn)象依然存在，有些教師未能充分突出學(xué)生的主體地位，僅以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，課堂活動(dòng)往往局限于閱讀練習(xí)或默寫等傳統(tǒng)形式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。此外，雖然信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，但部分教師對其運(yùn)用仍顯淺表化，僅將其視為簡單的演示工具，未能深入挖掘技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)性化需求的結(jié)合點(diǎn)，忽視了信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生深度理解和互動(dòng)探究方面的潛力。

信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)改革具有多方面的積極作用。數(shù)字技術(shù)的深度融合為教學(xué)模式創(chuàng)新提供了廣闊空間。通過合理運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，能夠極大豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，構(gòu)建高效的教學(xué)模式。研究發(fā)現(xiàn)，合理利用數(shù)字技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的互動(dòng)性和個(gè)性化，從而有效提升教學(xué)效果。特別是在創(chuàng)設(shè)情境方面，信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮奈谋緝?nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的視聽體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)涵，提升學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略多樣。教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，利用數(shù)字資源設(shè)計(jì)生動(dòng)而互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，借助故事講述軟件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入虛擬故事世界，在角色扮演中學(xué)習(xí)語言和文化知識，這種模式不僅能提高參與度，還能加深對文本內(nèi)容的理解和記憶。利用數(shù)據(jù)分析優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容也是重要途徑，教師可以通過教學(xué)平臺收集學(xué)生互動(dòng)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和偏好，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)調(diào)整。

值得注意的是，微課資源的開發(fā)與應(yīng)用為突破教學(xué)重難點(diǎn)提供了新思路。教師可以選擇高質(zhì)量、有針對性的內(nèi)容打造微課資源，通過幾分鐘的碎片化微課程集中解決教學(xué)中的關(guān)鍵問題。這種形式有助于學(xué)生更加直觀、立體地理解知識內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)還促進(jìn)了師生互動(dòng)方式的變革。數(shù)字教學(xué)平臺通過提供在線討論區(qū)、即時(shí)反饋和作業(yè)提交等功能，極大地增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性。學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過移動(dòng)設(shè)備訪問教學(xué)資源，教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并給予指導(dǎo)。這種便捷性和互動(dòng)性的提升，不僅優(yōu)化了教學(xué)流程，也讓學(xué)生在更加開放和支持性的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

信息技術(shù)與教學(xué)方法的融合正在改變小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興模式，通過讓學(xué)生在課前通過視頻等數(shù)字資源自主學(xué)習(xí)新知識，課堂上則更多地進(jìn)行討論、合作學(xué)習(xí)和深入探究。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)則鼓勵(lì)學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，利用信息技術(shù)收集資料、分析問題并展示成果。

總之，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，探索數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效范式。教育工作者需要持續(xù)探索和實(shí)踐，將技術(shù)與教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以滿足每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特需求。通過這樣的努力，小學(xué)語文教學(xué)將邁向一個(gè)更加高效、有趣且富有成效的新階段，為培養(yǎng)下一代的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：利川市謀道鎮(zhèn)謀道小學(xué)）