弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 提升鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)品位

習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國特色社會(huì)主義植根的文化沃土。”江蘇省南通市如東縣先民小學(xué)（以下簡稱“先民小學(xué)”）積極響應(yīng)如東縣教育體育局號(hào)召，進(jìn)一步加強(qiáng)校園中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中深刻理解中華民族核心思想，達(dá)成傳承中華傳統(tǒng)美德、豐富師生精神文化生活的目的，提升先民小學(xué)辦學(xué)品位，力求建設(shè)小而美、底蘊(yùn)深厚、深受家長喜愛的鄉(xiāng)村小學(xué)。

一、結(jié)緣編結(jié)，讓學(xué)生“人間巧藝奪天工”

先民小學(xué)所在地為編結(jié)之鄉(xiāng)，編結(jié)產(chǎn)業(yè)資源豐富，學(xué)校充分利用這一可貴的教育資源，嘗試以“編結(jié)文化的開發(fā)和利用”作為校園特色建設(shè)項(xiàng)目。

1.初學(xué)編結(jié)鍛巧手

在開展編結(jié)特色活動(dòng)的最初階段，先民小學(xué)堅(jiān)持做到了八個(gè)“一”：一個(gè)研究課題，校長擔(dān)任課題主持人；一本校本教材，學(xué)校組織有相關(guān)特長的教師參與編寫教材《編結(jié)》；一套活動(dòng)資料，收集整理有關(guān)編結(jié)活動(dòng)的所有資料，整理成冊(cè)；一組研究課，研究和確立特色課堂模式；一輯學(xué)生作文，圍繞編結(jié)文化向?qū)W生征文，編輯成冊(cè)；一個(gè)展覽室，展覽編結(jié)文化歷史，展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)思路，組織優(yōu)秀作品欣賞等；一檔文藝節(jié)目，全面展示學(xué)校編結(jié)文化活動(dòng)特色；一組活動(dòng)，即學(xué)生的系列編結(jié)活動(dòng)展示。“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考?！笨梢?，兒童的智慧在手指尖上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)編結(jié)，既鍛煉了巧手，又發(fā)展了思維，編結(jié)特色活動(dòng)初見成效。

2.非遺“聯(lián)姻”升品位

為了提升編結(jié)特色活動(dòng)品位，借省委宣傳部組織的“文藝志愿者走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)?！被顒?dòng)契機(jī)，先民小學(xué)邀請(qǐng)國家級(jí)非遺傳承人蔣妍俠定期走進(jìn)校園，指導(dǎo)師生學(xué)習(xí)中國結(jié)等特色編結(jié)技藝，為學(xué)校師生打開了一扇高品位的編結(jié)藝術(shù)之窗。蔣妍俠老師還向先民小學(xué)師生介紹了她在南京博物院開展活動(dòng)的情況，并邀請(qǐng)先民小學(xué)師生前往南京博物院參觀。非遺走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，不僅提升了先民小學(xué)編結(jié)特色建設(shè)的品位，也擴(kuò)大了編結(jié)特色的影響力。

3.走進(jìn)社區(qū)求深入

為了把編結(jié)特色推向深入，先民小學(xué)堅(jiān)持結(jié)合社區(qū)、結(jié)合節(jié)日開展系列活動(dòng)。重陽節(jié)當(dāng)天，學(xué)校邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乩先藚⑴c編結(jié)活動(dòng)，爺爺奶奶們向?qū)W生悉心傳授傳統(tǒng)手工藝技巧，傳遞編結(jié)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學(xué)生們也以積極的心態(tài)和飽滿的熱情感染著在場(chǎng)的老人們，現(xiàn)場(chǎng)其樂融融，歡聲笑語一片。國慶節(jié)期間，學(xué)校組織了“喜迎國慶”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項(xiàng)目展示活動(dòng)，編結(jié)興趣組的學(xué)生用手中的鉤針鉤織長辮子、花朵和小物件，再根據(jù)構(gòu)思拼貼出完整的作品，表達(dá)“喜迎國慶”的快樂和興奮心情。六一兒童節(jié)時(shí)，學(xué)校組織了以“我編結(jié)，我快樂”為主題的編結(jié)競(jìng)賽活動(dòng)，一根根繩結(jié)蘊(yùn)藏了傳承千年的“中國情結(jié)”。

二、相約經(jīng)典，讓學(xué)生“腹有詩書氣自華”

1.經(jīng)典誦讀詠流傳

經(jīng)典文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，誦讀經(jīng)典不僅可以提高學(xué)生閱讀能力，增強(qiáng)其藝術(shù)鑒賞能力，還能讓學(xué)生陶冶性情，開闊胸懷，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷?！敖?jīng)典誦讀詠流傳”是先民小學(xué)的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，一直以來，學(xué)校始終堅(jiān)持四個(gè)“定”：一定時(shí)間，每天安排晨誦時(shí)間；二定地點(diǎn)，平時(shí)在教室，每周一次的全校集體晨誦在操場(chǎng)；三定內(nèi)容，學(xué)校安排骨干教師結(jié)合學(xué)生的接受水平，按照學(xué)段編排經(jīng)典誦讀推薦篇目目錄；四定教師，經(jīng)典誦讀由語文教師負(fù)責(zé)組織開展。

此外，經(jīng)典誦讀結(jié)合“歌詠”是先民小學(xué)的一個(gè)新舉措，將“誦”和“唱”相結(jié)合，既增強(qiáng)了藝術(shù)性，又有利于激發(fā)學(xué)生興趣，可以更好地陶冶學(xué)生的思想道德情操。

2.書寫經(jīng)典潛入心

讀寫結(jié)合是千百年來中華民族提高母語學(xué)習(xí)效果的重要經(jīng)驗(yàn)，先民小學(xué)不僅組織師生誦讀經(jīng)典，還組織師生書寫經(jīng)典。學(xué)校各班每周安排兩個(gè)固定的時(shí)間段組織學(xué)生書寫經(jīng)典，每學(xué)期組織一次學(xué)生書寫經(jīng)典大賽。學(xué)校還組織師生參加各級(jí)各類書寫比賽，學(xué)生參加縣級(jí)以上書寫大賽屢獲佳績，教師參加如東縣正書書法大賽共獲獎(jiǎng)47人次，其中一等獎(jiǎng)8人次。

3.模仿經(jīng)典妙生花

先民小學(xué)將經(jīng)典引入校園，并堅(jiān)持以“讀、寫、創(chuàng)”為支撐，在誦讀經(jīng)典和書寫經(jīng)典的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生模仿經(jīng)典進(jìn)行創(chuàng)作，組織學(xué)生參加省市縣詩歌競(jìng)賽。2023年下半年，先民小學(xué)學(xué)生參加南通市詩歌競(jìng)賽獲等級(jí)獎(jiǎng)8人次，其中一等獎(jiǎng)3人次；共4篇學(xué)生詩歌創(chuàng)作在省市縣“童心里的詩篇”少兒詩會(huì)投稿中展播。

先民小學(xué)大力推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，改變了學(xué)校師生精神面貌，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校的整體辦學(xué)品位也因此得到了很大提升。先民小學(xué)先后獲得江蘇省少先隊(duì)工作先進(jìn)集體、南通市文明校園、南通市藝術(shù)特色學(xué)校、南通市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)，先后九次被評(píng)為如東縣義務(wù)教育辦學(xué)水平綜合評(píng)估金獎(jiǎng)學(xué)校。先民小學(xué)的影響力和在家長心目中的美譽(yù)度得以極大提升，躋身南通市如東縣西北部的“明星”學(xué)校。