地理教學
- 地理教師職業(yè)角色與生命提撕
- 影響初中地理多媒體課堂有效教學若干問題的思考——以首要教學原理為視角
- 支架教學在地理教學中應用的探討——以“中國的降水和干濕地區(qū)”為例
- 基于分層目標的案例教學設計——以“產業(yè)轉移”一課為例
- “城市化”教學設計——地理信息技術普適教學的探索
- 日出日落時間和方位的計算及太陽周日視運動軌跡示意圖的制作方法
- 淺析初中地理人物的教學
- 初中地理實驗教學的探索和思考——以“土壤和水如何吸收與釋放熱量”實驗為例
- 例談初中地理抽象類教學難點的突破
- 開放地理課堂 培養(yǎng)地理素養(yǎng)
- 讓微課為初高中地理銜接教學潤色
- 談地球儀的有效使用
- 三步圖解厄爾尼諾與拉尼娜
- 從“劉易斯拐點”談“人口遷移與產業(yè)發(fā)展”專題復習策略
- 獲取“有效信息”需拒絕“想當然”——以高考試題中“沙塵暴”的考查為例
- 以學術文章為素材的命題嘗試
- 美國加州高中地理教材特點分析——以“人口遷移”為例
- 基于多樣化學習的“工業(yè)區(qū)位”教學研討
- 說文解字話地理
- 妙解太陽高度的四個步驟
- 情境教學有益 使用不當有誤
- 農歷的連續(xù)小月與連續(xù)大月
- 巴西利亞令巴西人愛恨交加
- 厄爾尼諾影響今年氣候
- 問題驅動下地理思維能力的培養(yǎng)