小學語文教學中學生創新能力的培養

○謝小通 榆中縣朝陽學校

小學生由于年齡小，心智發育不成熟，綜合能力不強，但是他們活潑好動，在這個年齡段擁有超強的想象力和創造力，教師在語文教學中要注重保護學生的想象力、創造力，不能束縛了學生的想象力、創造力。因此，語文教學中，教師要優化教學模式，更新教學理念，激發學生的創新精神，提升學生語文核心素養。

一、轉變傳統教學理念，注重語文創新教學

在傳統教育思想的束縛下，教師擁有師道尊嚴，是權威，高高在上；學生循規蹈矩，不敢越雷池一步，這嚴重束縛了學生的創新能力。要想改變這種狀況，教學中，教師要改變傳統教學理念，創新教學模式，避免“填鴨式”的教學方法；讓學生成為學習的主人，為學生進行課外知識拓展，豐富學生的視野，增長學生的見識。這樣，學生就會“敢想、敢說、敢干”，勇于探索新知識，課堂教學也會閃爍著創新的火花。

二、結合教材內容教學，培養學生創新意識

小學語文教學中具有多種創新元素，包括生詞的教學方法、偏僻字的學習、詩歌的創作、文章的賞析，對培養學生創新意識、提升學生的創新能力有著積極影響，只是學生并不能意識到什么是創新能力，由于創新本身是一個抽象化且理解起來較為復雜的概念，教師不能直接向學生解釋其字面含義，只能通過語文教學過程中的特點和細節，讓學生去體會何為創新、創新何在，并培養他們的創新意識。如，李白的《靜夜思》一詩中，“床前明月光，疑是地上霜。”形容明亮的月光灑在地面上，好像結了一層霜，教師就可以讓學生展開聯想，讓學生們暢想，明亮的月光還可以比作什么事物，它代表了什么情結，進而拓展學生的知識面，讓學生整理與月亮和思鄉有關的詩詞，使學生在自主學習的過程中習得方法，獲得成長。

三、創新教學方法，強化學生創新能力

教學理念的落后導致教學方法和模式存在諸多局限性，不利于教師開展創新教學，因此，教師的教學理念要及時更新。隨著時代的發展，學生的特點和個性化發展，教師也要進行教學方案設計的改進。如，通過多種語文教學實踐活動，深化游戲教學法，提升學生的課堂參與度。在進行詩歌教學時，教師可鼓勵學生將所見所得直接表達出來，教師在一旁進行文學加工和指導，最大化地激發學生的創新能力，通過鮮活的比喻和擬人等修辭手法，鍛煉學生的語文思維，提高學生的創新能力。此外，通過創新教學方法，培養學生的語文思維也是強化學生創新能力的一種，語文思維是學生在學習語文知識的過程中常用的一種慣性思維模式，而創新教學的融入，打破了傳統語文思維的局限性和束縛性，學生的創新能力就能得到發展。如，對于一些神話故事的敘述，學生的腦海中會冒出一些畫面，教師要充分考慮學生的學習情況，鼓勵學生通過與同組學生的交流、互動，歸納、消化教學內容。

四、聯系日常實際，培養創新品質

日常教學中，聯系實際是指聯系教材內容，聯系事實真相，聯系歷史事實，讓學生根據現實，來體會文章的內涵，做到在語文學習中獲得真情實感，加強情感教育。如，在《少年閏土》的學習中，閏土與“我”的關系變化，是在什么時候、因為什么產生的？教師通過介紹當時的社會背景、社會階層，讓學生切身體會封建社會對人的影響，雖然這一具體概念不一定能在他們心中形成，但是他們至少知道了這種感受，有了相應心得，學生就會深入探究文章背后的一些知識，這能使學生養成善于思考的習慣。此外，培養學生的創新能力，教師也要引導學生聯系生活實際，這里指的是聯系日常實際，聯系社會見聞，聯系生活小事，讓學生們走出教室，參與課外活動和社會實踐，根據所見所聞，勤于思考，提升思維的廣度和深度，對學生創新品質的發展和形成也有好的影響。

五、利用信息技術，學習優秀教學案例

時代發展需要創新精神，社會生產需要創新人才。加強小學創新教育，提高小學語文教學水平，是奠定科學技術進步和人才培養的前提與基礎。合理運用信息技術，提升教師的信息素養和綜合素質，學習相關技能和知識，通過網絡學習優秀教學案例，尋找多種語文創新教學方法，對培養學生的創新精神有很大幫助。教師可通過播放具有教育意義的電影、動畫，給予學生啟發，如，動畫電影《瘋狂原始人》，通過對原始人躲避自然災害、鍛煉生存本能和接受新事物時的反應、看法，促進學生的發展意識，明白適應新事物的重要性。

總之，小學語文教學必須要重視培養學生的創新意識和能力，從而推動素質教育的發展。