湖北教育·教育教學
教育新語
教育實踐
- 以“學·問”模式固教學之本
- 以問導學層層推進
- “學而時習之”到“學而時問之”
- 總分總式結構訓練例談
- 從“解剖麻雀”到“構建高樓”
- 在閱讀中學表達
- 觀其大略說略讀
- 對比教學:提升閱讀能力的有效途徑
- 至言不繁極簡則清
- 基于兒童視角的預測閱讀策略
- “留白”讓語文課堂余香幽遠
- 培養議論文思辨能力
- 加強略讀訓練提取有效信息
- 用辨析構筑思維訓練的橋梁
- 回歸文言文教學本色
- 名著導讀教學策略
- 用添加法豐富作文內容
- 情境創設要堅持“三個立足”
- 親歷體驗踐行道德
- 讓學生愛上足球
- 從主動獲取走向自覺內化
- 巧設數學實驗,優化“綜合與實踐”活動
- 讓實驗助力數學教學
- 做適合學生成長的數學實驗
- 讓思維與數學實驗共舞
- 關注數學學習過程
- 改進計算教學發展運算能力
- 動中取靜沉淀思維
- 讓思維過程留痕
- 巧用變式訓練
- 分類討論思想在幾何中的應用
- 傾聽,讓思維自然生長
- 讓數學課充滿書香氣
- 讓數學實驗深入課堂教學
- 層次練習設計探究

