中小學(xué)“體育共學(xué)習(xí)”研究

李悅

摘要：在中小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中“體育共同學(xué)習(xí)”能夠提高中小學(xué)生的身體素質(zhì)，能夠提高每名學(xué)生的思想素質(zhì)，能夠培養(yǎng)中小學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，能夠提升中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其對(duì)于性格拔尖的特質(zhì)學(xué)生的作用尤為明顯。

關(guān)鍵詞：體育共同學(xué)習(xí)；相互依賴

1 體育是中小學(xué)生成長(zhǎng)必不可少的關(guān)鍵要素

總所周知，德智體美勞全面發(fā)展才能成為一個(gè)優(yōu)秀的人，所以體育是必不可缺少的一項(xiàng)。強(qiáng)身健體是莘莘學(xué)子們必須履行的，所以體育課是學(xué)校必不可少的一門科目，而體育，也是有大學(xué)問(wèn)的，要通過(guò)體育來(lái)讓學(xué)生們了解運(yùn)動(dòng)，喜歡運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、競(jìng)技精神和堅(jiān)強(qiáng)的性格。

有些人認(rèn)為，體育是沒(méi)用的學(xué)科，只會(huì)教學(xué)生體育技術(shù)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，但這體育不止能做到這兩點(diǎn)：踢球踢得好的孩子，打球打的好的孩子，那么他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)一定非常高，他們的品質(zhì)也一定非常好。而把學(xué)生培養(yǎng)成這樣品格好，身體棒的孩子才是體育學(xué)科魅力所在，這才是體育能夠全面育人的關(guān)鍵。問(wèn)題來(lái)了，現(xiàn)在體育教學(xué)方式能夠讓孩子們?nèi)姘l(fā)展嗎？不一定能。那我們?cè)趺刺岣哌@個(gè)比一定能的概率呢？我們要通過(guò)改變教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2 “體育共同學(xué)習(xí)”模式

2.1 共同學(xué)習(xí)模式

共同學(xué)習(xí)，就是小組學(xué)習(xí)，小組合作與其他小組競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)合作供應(yīng)的問(wèn)題，而不是說(shuō)只想著自己贏，目的是自己在小組中做的貢獻(xiàn)而促進(jìn)小組贏，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，相互依賴。大家為了一個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，才能齊心協(xié)力。

共同學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都需要有本分配的任務(wù)，在隊(duì)里的角色。這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生各自發(fā)展自己的社會(huì)交往能力，學(xué)會(huì)自己承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，學(xué)會(huì)了更多的技能，更加的接受別人給的意見(jiàn)，也敢勇于提出意見(jiàn)。使學(xué)生們?cè)诜浅＠щy的環(huán)境里，也要迎難而上，去積極維護(hù)自己。能夠提高每個(gè)學(xué)生的能力，

共同學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)提高到學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生們會(huì)去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；學(xué)生們會(huì)更加有方法的學(xué)習(xí)；學(xué)生間關(guān)系會(huì)變的更好，會(huì)更加積極地去進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動(dòng)；會(huì)提高每個(gè)學(xué)生的想象力，每個(gè)學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)之后，都有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。能夠很大程度的調(diào)整學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

共同學(xué)習(xí)，對(duì)于那些個(gè)性跋扈，特殊，不合群的孩子有著很大的意義，這些孩子比任何孩子都更需要。老師們需要細(xì)心觀察，看看孩子們是否真正做到的齊心協(xié)力，否則各持己見(jiàn)卻表面上和諧，那結(jié)果就大相徑庭了。

2.2 共同學(xué)習(xí)模式運(yùn)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題

主要有兩方面問(wèn)題：①學(xué)生。中小學(xué)生在共同學(xué)習(xí)過(guò)程中，內(nèi)部要素達(dá)成的效果不明顯效果不好，比如學(xué)生間相互依賴沒(méi)建立全面、交流不通暢不全面、社會(huì)技能缺乏、成員個(gè)人責(zé)任感沒(méi)有體現(xiàn)充分等。②教師。在共同學(xué)習(xí)模式下，教師角色定位不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)、共同學(xué)習(xí)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)不合理、不符合實(shí)際等，該類問(wèn)題的出現(xiàn)，主要原因在于：教師沒(méi)有很好的理解：“共同學(xué)習(xí)模式是什么？”“共同學(xué)習(xí)要是實(shí)現(xiàn)什么目的？”“中小學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中的特質(zhì)是什么？”“如何使中小學(xué)生適合共同學(xué)習(xí)？”。有的教師認(rèn)為：“共同學(xué)習(xí)就是分組上課”、“拿來(lái)主義”、“共同學(xué)習(xí)模式就是一種課堂教學(xué)形式”，教師們忽略了共同學(xué)習(xí)的課堂外延作用的真諦，忽略了其特有的情感功能。正是由于上述的原因，導(dǎo)致目前在實(shí)施共同學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，對(duì)體育共同學(xué)習(xí)模式的理解趨于形式化，課堂上出現(xiàn)體育共同學(xué)習(xí)教學(xué)效果低效的情況。針對(duì)上述問(wèn)題，本文提出了體育共同學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過(guò)程中的實(shí)施建議。

2.3 體育共同學(xué)習(xí)模式

學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的授課模式與一般體育授課模式相比較，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展更有好處，更加對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好品格，發(fā)展健康向上的思想有著至關(guān)重要的意義，共同學(xué)習(xí)使學(xué)生不管是在與人溝通還是更多的跟人打交道都起到了促進(jìn)作用。

老師們要對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)水平進(jìn)行測(cè)評(píng)，讓表現(xiàn)好的學(xué)生積極地帶著表現(xiàn)不好的學(xué)生；有些學(xué)生，需要老師們?nèi)シe極鼓勵(lì)，別的孩子帶著才能積極參與活動(dòng)，這些孩子需要讓他們更加多的去參加活動(dòng)。這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)大家共同進(jìn)步。課后讓學(xué)生們積極討論，課上表現(xiàn)好不好，體育課上都收獲些什么東西。

在中小學(xué)體育教學(xué)中嘗試“共同學(xué)習(xí)”的建議：①小組規(guī)模劃分合理，分組科學(xué)可行；②設(shè)計(jì)適合小組模式的活動(dòng)項(xiàng)目；③小組活動(dòng)開(kāi)展有促進(jìn)活動(dòng)，小組環(huán)境營(yíng)造和諧凝聚；④“目標(biāo)互相依賴+資料互相依賴+角色相互依賴+任務(wù)相互依賴+獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴”六互賴設(shè)計(jì)合理；⑤“監(jiān)控+評(píng)價(jià)+反思”形式體現(xiàn)多樣化；⑥學(xué)習(xí)資料設(shè)計(jì)體現(xiàn)“可行化”；⑦強(qiáng)化教師在共同學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換。其中體育教師對(duì)共同學(xué)習(xí)的理解力是關(guān)鍵的關(guān)鍵。

國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究表明共同學(xué)習(xí)的效果在多方面都優(yōu)異于傳統(tǒng)教學(xué)模式。但還有三方面是以后需要深入研究的：①如何使得共同學(xué)習(xí)模式在不同項(xiàng)目、多類課程的不同環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其作用，如何應(yīng)用？②如何克服共同學(xué)習(xí)與課上訓(xùn)練密度強(qiáng)度增加之間的沖突？最終實(shí)現(xiàn)其效用最大化。③如何避免形式上共同，實(shí)現(xiàn)真正意義的共同學(xué)習(xí)。

體育共同學(xué)習(xí)對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)是關(guān)鍵之關(guān)鍵。