分析高職英語教學中交際法的應用情況

葉內

摘 要：社會發展日新月異，對高職院校的教育教學提出更高的要求，英語教學質量的提高是重中之重。但是英語教學方法的不足是各大高職院校普遍存在的現象，這是學生英語水平提高的嚴重制約因素。針對上述現象，把交際法應用到英語教學過程中，使學生能夠在現實環境中很好地使用所學到的英語知識，提高學生的英語能力，使學生能更好地適應社會發展的需求。

關鍵詞：交際法;高職;英語教學

“實用性”和“職業性”是高職教育強調的核心目標，想要實現高職學生畢業即就業，或零距離上崗，就必須把英語的實際應用能力作為高職英語教學的重點，同時狠抓各種特定職場環境下的語言交際能力，把行業英語教學作為高職公共英語教學中的重中之重。

一、交際法的意義以及應用的必要性

“交際法”是指教師通過模擬、創設相關行業的職場環境下所需要的英語交際的接近實際的場景，指導學生學習或運用相關知識、方法或交際策略，直接參與和體驗這一情景，在情景體驗中真正提高學生英語交際能力的一種虛擬實踐性教學方法。真實性、職業性、交際性和協作性是交際法教學的四大特征。在教學中正確使用交際法對于幫助學生復習和提高學生的英語功底有十分重要的作用，從最大程度上提升學生的課堂參與愿望，提高學生學習的興趣，從而為課堂終極目標：在日常生活中用英語交際鋪平道路。將交際法應用于高職行業英語教學中還能讓學生提高在特定條件下必須具備的聽、說、讀、寫、譯等英語交際能力和在職場上的整體素質，把高職行業英語教學從低水平的英語基礎知識教學轉向高效能的英語職場實際交際能力教學，為實現學生畢業即就業，零距離上崗掃清障礙。

二、合理使用交際法的必要條件

1.正確認識教師在教學中的主導地位

首先，教師在一堂英語教學課中占主導地位，這一點教師自身必須要有正確的認識。在教學過程中要花大力氣指導學生有效地開始英語的交際活動，讓學生明確課堂的主要教學任務，提高學生應用已掌握的英語知識和技能進行交談和溝通的能力。應該盡量減少或避免對英語理論上的知識進行過多的反復強調，不能擾亂學生的積極思維，以學生降低課堂參與的積極性。教師在教學過程中還要清楚認識到自身的教學角色，引導學生把課堂習得的知識用到現實生活中，進行實踐有效的現實活動。教師還應當適時幫助和解決學生在各種實踐活動中所出現的問題，針對學生在活動當中所暴露出的問題，老師應該及時地幫助解答，針對各種不同的問題進行適時適當的糾正。

2.創設出與行業相符的有效情境，以達成教學任務

在英語教學中，如果想使用交際法，有效的情境是教學環節中不可或缺的重要部分，其地位與作用是不容忽視的。每堂課上課時，教師應該著力于創設真實的情境，把學生帶入所創設的情境中，激發他們的交際愿望，由于學生是沒有工作經驗的，教師在教學過程中要求講解精細，練習透徹，向學生輸入一些行業的處事方法，這些行業在社會中所占的地位，在工作中如何和特定的英語進行表述、交流，一些必要的專業術詞、習慣性的說話方法、常用的一些詞匯等，讓學生對這些知識有一個大概的了解，激起他們的學習興趣，滿足他們的行業工作需求。舉個例子來說，如果教師想創設一個旅游接待的情境，在上課之前，教師就一定要對旅游行業的一些基礎詞匯、常用的句型、基本禮儀、景區特色、一些地方文化和作答方面的技法進行選擇性的信息輸入，使學生對這些東西有一個大概的認識。在教學時，教師還應該圍繞這一中心主題，編排一些比較真實的場景，如，假如你是某某風景區的接待員，來了一些英國的游客，你會怎樣向他們介紹我們這里的地方文化，怎樣介紹我們的景區特色、人文背景等一些常用的有效情境。

3.在教學過程中注重聽、說交互

在語言教學過程中，交互是最核心的一個理念，人相互之間的溝通和交流是英語口語交際的重要內容，在這個過程中人們完成聽與說的雙向合作。其實準確地說，真正意義上的口語交際不光要靠人和人之間的隨意的聽說交互，更依賴于交際雙方的互動。在整個口語交際過程中，聽話的人和說話的人兩者之間用特殊的方式相互影響，相互作用，雙方都是這種交互形式的主體，但是兩者之間又要相互制約。所以在高職院校的英語課上要多考慮和設計出形式多樣和不同層次的真實交際環境，最大程度上調動學生的參與熱情，激發他們進行聽與說的愿望。

4.充分利用課余時間有效達成第二課堂

英語不光是一門學科，還是一種語言，所以教師不光要注重課堂的有效性，還應充分開發能用上這門語言的課余時間，讓學生把所學的知識應用到生活中去，以達成第二課堂的效果。舉些例子來說，組織學生參與收聽英語新聞廣播，收看英語電視節目，在班級開設英語角，把教室的一些布置，如，班規、值日表、板報以英語的形式呈現，組織學生參與一些英語交流的會議，在班上開設一些英語的主題會、才藝展示、講演比賽等，這些都是有效提高學生英語表達能力的手段。

參考文獻：

[1]楊艷紅.論交際法在高職高專英語課堂教學中的應用[J].高教研究，2011（04）.

[2]蔣輝.職業英語教學之我見[J].淮北職業技術學院學報，2008.

編輯 謝尾合