基于高中化學反思教學應用分析

李偉川

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，新課改政策也得到了落實，在此情況背景下，高中的化學教學不論是在教學模式還是內容上，都發生了極大的改變，而我國傳統的灌輸式教學模式也在向著批判式教學模式進行轉變。對于高中的化學教學而言，其是以培養學生學習能力及創新思維為主要的教學目標，在開展教學的過程中，教師也需對自身的教學方式進行不斷反思，通過提升自身的教學質量，并引導學生對自身學習進行反思，這樣學生的化學素養可以得到提升，而教師與學生也可在反思中進行教學相長。基于此，本文圍繞高中化學反思教學的應用進行了分析和探討，以期可以促進化學教學質量的全面提高。

關鍵詞：高中化學;反思教學

引 言

隨著我國教育的不斷革新，其不僅促進了高中化學教學的穩定發展，同時也使得更多教師開始注重自身的教學方法。針對高中的化學教學，教師通過開展反思教學不但可將自身的教學方法進行改良，同時還能將化學教學的質量進行全面提升。所謂反思教學，即是在教學期間，教師根據自身的教學行為，對其中存在的不足進行有效的分析，并采取有效措施對其進行改正，通過找到問題出現的原因并將其反饋到教學活動之中，教師的教學與學生的學習也可得到有效統一，而教與學相長的目標也可得到實現。

一、對學科特點進行有效反思

高中的化學教學是一門具有較強操作性的學科，而實驗教學在高中化學教學中也占有極為重要的地位。基于此，教師要想將化學教學的效果進行提升，他們就需將傳統的灌輸式教學方法進行摒棄，同時也要注重對學生主體地位的體現。所以在教學期間，教師需要引導學生全面參與到教學活動之中，他們可以引導學生自主進行實驗操作，通過這種方法，學生不但可對知識點進行有效掌握，同時還能對自身的觀察能力及實踐操作能力進行有效的培養。在實驗的過程中，如果學生發現一些異常現象，他們的好奇心也會得到有效激發，這樣也有利于他們對化學實驗現象的深入探究與學習，而化學教學的效果也會得到有效的提高[1]。

二、對教學過程進行有效反思

化學教學不但要求學生具備一定的知識基礎，同時還要在某些情境下對化學進行感悟和理解。高中化學的教學方法極為多樣，教師通過采用這些教學方法，主要是為了讓學生能更好地理解和學習化學，而在這一過程中，教師也要結合學生的實際情況進行因材施教，他們需要對課程進行合理安排，之后再對學生進行科學指導。在進行高中化學教學的過程中，概念性學習是極為重要的，是利用舊的概念也有利于學生對新概念的理解。在實踐教學過程中，教師需要讓學生對自身掌握的知識進行反思和總結，同時也要發現其中存在的必然聯系，這樣在吸收新概念的過程中，他們也能形成更全面、系統的知識框架。如果學生沒有參與到反思學習活動的過程中，對于新接受的概念，他們也無法進行有效理解，而這對于他們學習化學這門學科來說也有著極大的影響。舉例說明，在進行離子反應教學的過程中，很多學生對復分解反應發生的沉淀、氣體以及有水形成等概念都是死記硬背的。教師通過引導他們進行實驗，不但可以提升學生的認知水平，同時也能激發他們的探索欲望，這樣在深化化學概念的過程中他們也能掌握相應的知識。

三、對教材特點進行反思

在學習化學的過程中，學生要想將這門課程學好，就需要對概念進行全面理解。他們只有掌握了化學概念后才能從根本上進行思維創新。化學概念是人們結合自然界的一些化學現象，從而總結出的相關化學屬性，通過對其進行分析和概括，最終以文字的形式對其進行呈現。通過學習化學概念，學生可以對自然界的化學現象進行更深的理解。對于高中化學教學而言，元素化合物是較為重要的知識內容，其中包含了很多的理論、概念，學生通過學習這些知識，也可對科學探究過程進行一定的了解，同時對于研究方法也能進行靈活應用。針對教材中的元素化合物教學來說，其內容極多，知識量也較大，學生雖然可對其進行理解，但要想強化記憶，其中還有很多因素限制了教學的開展。針對此，教師需要對教學的內容、指標以及模式進行合理優化。通過對教學出現的問題進行反思及總結，高中化學教學的效率也能得到有效的提高。不過在總結的過程中，教師也要進行批判性思考，這樣對于教學理念他們也能進行新的理解和認識。在日常教學期間，教師不僅要對自身的教學方式進行反思，同時也要引導學生對自身的學習進行反思，這樣不僅可以將學生的學習效率進行提升，同時還有利于對他們綜合素質的培養，而在有限的課堂教學時間內，化學教學的效果也可達到最佳。除此之外，科學探究作為化學教學的重點，通過體現以生為本的教學理念，學生的學習方式也發生了很大的改變。促進科學探究與化學知識的有機結合，學生不但可以掌握化學知識及技能，同時還能形成正確的價值觀。最后化學教材與社會生活有著極大的聯系，其所注重的是學生已掌握的知識經驗，通過對生活及社會所涉及到的化學知識及技能進行介紹，學生也會擁有熟悉的情境素材，這樣他們也可將所學的知識靈活應用到實際生活之中[2]。

結束語

總而言之，在開展高中化學反思教學的過程中，教師需要對教學期間存在的問題進行不斷的分析，同時也要積極探索其中蘊含的知識和思維，然后通過進行反饋，學生的化學分析能力可以得到提高，而教師也可對教學進行全新的認識。

參考文獻

[1] 潘金貴.高中化學學習中錯題反思教學方法的應用分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（8）：188.

[2] 潘曉轉.高中化學反思性教學應用分析[J].人間，2016，197（2）：277-277.