踏踏實實地走上幸福之路

鍾旺

關于“什么是青年的幸福？”的問題討論，大家對于各種問題已發(fā)表了很多意見，討論便在本期結束。我們準備在最近發(fā)表幾篇文章總結一下，本期發(fā)表的魏巍同志的“幸福的花為勇士而開”一文，就是其中的一篇。這次參加討論的來稿，除選登的稿件外，其余的稿子，已留作參考，不再一一退還。——編者

本刊關于“什么是青年的幸福？”的問題討論，已經討論五期了。在討論中，青年們還提出了一些問題。例如上一期上發(fā)表的天津王冒彤和西安吳端升的來信中提出的問題：王冒彤認為能夠按照自己的理想和喜好去為人民服務才是青年的真正幸福；吳端升認為對一個青年人來說，工作不如上學讀書幸福。還有人認為工作和學習的條件好，總比條件不好的幸福一些等等。在十一月十四日我們召開了一個座談會，到會的大部分是一些勞動模范和優(yōu)秀工作者，他們結合自己的體會，就這些問題發(fā)表了意見。

理想要現實的土壤來培育

首先大家討論了如何正確處理自己的理想、志愿和愛好等同題，來獲得自己的幸福。

不久前，才從朝鮮回國的宮潔民同志說：在朝鮮時，許多志愿軍的戰(zhàn)士、通訊員、衛(wèi)生員、電話員、文工隊員，他們也常談論著自己的理想、志愿和幸福的問題。譬如有的在參加志愿軍前想當拖拉機手，有的想做個鄉(xiāng)村教師，有的想將來成為一個現代化企業(yè)中的工人，也有的像王冒彤一樣，將來想當個文學家。的確，青年人誰沒有自己的理想和志愿呢？但是當美帝國主義發(fā)動侵略朝鮮戰(zhàn)爭，并威脅到我國安全時，他們都踴躍響應了祖國和人民的召喚，參加了中國人民志愿軍，反對美帝國主義的侵略。他們認識到打擊侵略者，保衛(wèi)祖國的建設事業(yè)，保障祖國人民的安全，應該是自己的抱負。而且他們也深深知道：只有保衛(wèi)住了整體利益，才能談到自己的理想、志愿和其他的一切。他們是不是幸福呢？他們是幸福的，因為他們保衛(wèi)著祖國人民的幸福。

在會上大家談到，就是在平時的建設事業(yè)中，個人的愛好和志愿，也不可能完全和國家建設事業(yè)的需要相符合的。有許多工作很少有人想到要去干，但是實際需要卻迫切要有人去把這些工作承擔起來。在這樣情沉下，一個革命青年如何來處理這樣的問題呢？清華大學無線電專業(yè)學生李思問同志說：“我在革命隊伍里十幾年的經歷告訴我：革命事業(yè)的需要，也就是客觀的需要！一個人要違背著客觀的規(guī)律想達到自己主觀的愿望，既達不到目的，也會感到苦惱；如果我們自覺地服從客觀事物的需要，去做黨需要我們做的工作，就會感到很幸福。”

重工業(yè)部供應局的紀銘慧同志也談到自己在這方面的體會，她說：“當我上大學時，原來也有我自己的一套想法，我選擇了工廠管理系，希望將來成為一個能干的女廠長，但后來因為工作的需要，當我讀到大學二年級的時候，就被調出來分派到一個國家機關做材料統(tǒng)計工作，以后又做材料供應工作，具體的是管薄鋼板的供應工作。顯然，工作的需要和我自己的理想發(fā)生了矛盾。起先，我也苦惱過，強調對材料供應工作沒有興趣，羨慕分配到工廠去工作的同學，認為他們是太幸福了。但黨和同志們的幫助使我懂得了當自己的志愿與工作的需要發(fā)生矛盾時，應該首先自覺地服從工作需要。于是，我就決定要耙材料供應工作做好。開始時我還是免得這個工作很簡單，那一個軍位要材料，就照發(fā)，搞不出什么名堂來，一股熱情不如往那兒使才對勁。但后來經過領導同志的啟發(fā)，使我知道要做好薄鋼板供應工作，不易那么容易的，工作中的問題還多得很。薄鋼板，我國自己生產的還不夠用，需要向國外訂貨。如何合理節(jié)約使用薄鋼板，給國家節(jié)省些外匯呢？我就努力鉆研，看有關方面的材料，和其他同志一起下廠研究，結果我和其他同志一起終于研究出了節(jié)約包裝用的薄鋼板的四個方法：一、鐵桶回收再用；二、用其他廉價包裝品代替鐵桶；三、厚板改薄，降低消耗定額；四、改進

制桶的裁料方法，減少損耗。按照這些方法，初步計算，一九五四年可節(jié)省薄鋼板的指標是三千五百頓。事實證明了過去我對材料供應工作沒有“興趣，”主要的是根本不了解材料供應工作對于國家建設的意義，等到工作鉆進去了，我深深認識到材料供應工作就是這樣密切關系著國家資金的積累；而且工作的內容也是極豐富的，我們必須要熟悉材料的性能，用途等等來研究節(jié)約的方法。現在我很熱愛自己的工作，對工作發(fā)生了濃厚的興趣。我覺得，我們對某一工作的興趣，是可以從工作中培養(yǎng)的。”

大家又談到，在今天我們的社會里，青年們選擇自己職業(yè)的可能，比過去多得不知道有多少。許多青年學生根據祖國的需要，確定了自己的志愿，又能以刻苦的勞動，真正做到了“三好”，一般都達到了自己的志愿。對于在職干部，黨和人民政府也是非但重視培養(yǎng)人才的，在分配工作時，也盡量照顧到各人的志愿和特長；也有一些人，因為工作的需要，要他們去做某一方面自己原來沒有想到要去做的工作，在工作中自己認識了這項工作對于革命事業(yè)的意義，他們也熱愛起自己的工作崗位了。但也還有一些青年，本來自己也沒有一定的志向，或者是只有一些空洞的想法，今天想當科學家，明天又想當文學家，不安心于自己當前的工作。對于自己正在擔負的工作，沒有鉆進去，沒有認識，而對于自己想去干的工作同樣也沒有什么認識。大家認為王冒彤過去是讀的師范學校，現在正在做教育工作，應該是很合適的，他沒有理由不首先把人民交給自己教育下一代的工作做好，他喜愛文藝，本來也可以在做好自己的工作之余，看一些文藝書籍。或者慢慢去練習寫一些東西。他要是把教育工作做好，鉆進去，將來完全有可能做一個優(yōu)秀的教育家。如果自己對于教育工作的崇高意義有真正的認識，經常能夠發(fā)現工作中的問題，關心周圍所發(fā)生的事物的變化，以后也不是不可以寫出很好的反映農村生活或者鄉(xiāng)村教育工作的文學作品來的。我們大家都熱愛的《鋼鐵是怎樣煉成的》這樣優(yōu)秀的文學作品，但它的作者奧斯特洛夫斯基并不是為了寫作而去創(chuàng)造生活，他首先是忘我地為集體事業(yè)勞動和斗爭，他勞動和斗爭生活的本身，就寫下了動人的有感染力的詩篇；還有我們熟悉和喜愛的小說《遠離莫斯科的地方》和《鋼與渣》的作者阿札耶夫和波波夫也是蘇聯優(yōu)秀的技師和工程師。但是王冒彤卻想脫離現實斗爭去當一個空頭文學家，可見他對怎樣才能成為一個優(yōu)秀的文學家也沒有什么認識；只是毫無根據地不滿於自己加工作，想從這一個工作崗位飄浮到另一個工作崗位。大家覺得王冒彤同志的問題不是像他所說的：按照自己的理想去工作，工作勁頭才能大；問題的關鍵是他把空洞的“理想”和人民的事業(yè)的位置放錯了，如果他不是把自己的理想放在人民事業(yè)之上，而是放在人民事業(yè)之中；如果他的理想不是脫離了現實的土壤，而是生長在現實的土壤之中，那么他將不會感到苦惱，而會感到幸福。

要到處鉆根吸取養(yǎng)份

關于吳端升提出的問題，大家也發(fā)表了意見。

清華大學李思問說：“我們青年人必須要努力學習，我們學習得好，能夠科學地掌握各種事物的規(guī)律，就能把工作做得更好。能為人民多貢統(tǒng)一分力量，我們的生活就更幸福。這點吳端升也認識到了，但是吳端升認為青年人上學校學習才是幸福，做工作就不如上學幸福，這樣想法就錯了。學習也是一種艱苦的細致的勞動，在學校也好，在工作崗位上也好，要學習好，都必須要刻苦的持久的勞動。在學校學習，是有其有利的條件。例如學習時間多，集中，學習的東西更系統(tǒng)，但如果我們主觀上不努力，不能夠刻苦地學習，即使在學校這樣一個學習條件比較好的環(huán)境里，也是學習不好的，不是也有一些學生考試不及格或留級嗎？相反的，在工作崗位上，倒有很多同志既做好了工作，又搞好了學習，這難道不幸福嗎？”李思問同志又批判了吳端升認為在工作崗位上，沒有一定的基礎，又怎么能夠進一步自學提高的看法。他認為基礎較差的干部在工作崗位上是可以進一步自學提高的。他自己原來是一個在職干部，當他參加工作時，文化水平很低，只有高小程度，做了幾年工作以后，在一九五二年考上了工農速成中學，并且由于他成績優(yōu)秀，經過考試，免讀了一年級，上了二年級。他從高小文化水平提高到初中以上的文化程度，主要是在工作崗位上邊工作，邊學習提高的。

中國紡織工會全國委員會錢大東同志也強調說：只要我們善于抓緊每個機會來學習，在工作崗位上是可以自學提高的。他說：“我原來在工廠工作，以后黨把我從工廠調到領導機關工作，使我遭遇到很大因難，我文化業(yè)務水平不高，不能適應工作的要求。我也曾想：讓我去學習一下再工作就好了，但是，黨要求我邊工作，邊學習，我就經常注意在工作中學習，并盡可能利用業(yè)余時間進行學習。一方面是學習一些基本的馬克思列寧主義理論知識，和關于工會工作的基本理論知識，另一方面結合每一個時期的工作需要，進行一些專門業(yè)務的學習。譬如我在工會生產部工作，我們的工作是要善于組織并教育工人搞好生產；在善于在群眾中發(fā)現新的先進的生產經驗，加以總結推廣。于是我就有計劃地自學了蘇聯的經濟核算制，郭瓦廖夫工作法，以及棉紡織工業(yè)中的先進工作方法等。這些學習直接幫助我去解決了工作中很多問題。譬如一九五二年二月，山西晉生紡織廠寄來的《柳文昌鋼絲抄車工作法》，其主要特點是縮短停車時間，提高產量。我看了這個報告，再聯系到郭瓦廖夫工作法，免得《柳文昌鋼絲抄軍工作法》和郭瓦廖夫工作法指出的‘動作要迅速、安全和勻稱，并要節(jié)約原料和提高質量的精神是不符合的，這個工作法強調了速度和度量，而忽略了安全操作和多消耗了原棉。當

時我就把這個問題向領導同志提出研究，并覆信向中國紡織工會山西省委員會提出。他們接受了這個意見。這樣密切結合實際工作來學習，體會特別深刻，這也是在工作崗位上學習有利的一面。”

座談會上大家談到，學習本來就是去認識客觀事物的規(guī)律，我們工作做得好，做得壞，是和我們的思想是否符合于客觀規(guī)律有極大的關系的。如果我們能在工作中不斷總結經驗，再結合我們書本上學到的東西，從這里去認識客觀事物的規(guī)律，就能不斷增長知識，這也是我們經常的，很重要的學習方法。錢大東同志談到他在工作中感到處處可以學到許多東西，譬如自己整理一個報告，領導同志刪改了，在這里面自己細細推敲為什么這樣改的，就可以學到一些東西；他和同志們一同工作，就學習別人對問題是如何分析和處理的，從這里自己不斷得到進步。北京市西單區(qū)消費合作社第一分銷處副經理尹明理同志也談到，他剛從一個營業(yè)員提升到副經理的時候，簡直不知道怎樣工作，但是在工作中不斷鉆研，不斷總結經驗，虛心向別人學習，慢慢地也學會獨立工作了。大家談到，在工作崗位上學習，首先要像植物生長一樣，到處鉆根，到處去吸取養(yǎng)料，需要深深地鉆到工作里去學習，這樣學得的東西，根扎得深，也牢靠；如果我們試想別人給你講一套現成的東西，或者試想到一個很好的學習環(huán)境里去學習，就像花瓶里的花草一樣，成天等待著別人給你澆水，那么一定不能源源不斷地吸取足夠的知識來滋養(yǎng)自己的。我們能有機會上學，集中地、系統(tǒng)地學一點東西固然很好，但是一個人一生中專門在學校里學習的時間，畢竟很短，我們要使自己成為有學識的、有專長的人，最主要的，還是要靠在工作崗位上不斷學習，一點一點地踏踏實實地積累知識。這一點吳端升同志是沒有認識到的。大家認為吳端升同志不想刻苦地在工作中學習，現實的學習機會放過了，進學校學習的機會又沒有等到，“虛度年華”不能很快進步的主要原因在于此。吳端升同志苦惱的根源也在于此。

勞動灌溉著幸福之花

吳端升認為一個人如果知識技福水平都不高，就不能把工作做好的看法大家也認為是不對的。文化程度高一些，的確是做好工作的一個有利條件，但不能說，文化知識技術水平低，就不能做好工作。

華北農業(yè)科學研究所趙質培同志說：“文化水平不高，在工作中是會碰到一些困難的，但是它并不妨礙我們去鉆研工作，把工作做好。只要我們在工作中有明確的為人民服務的目的，那我們就可以克服所遇到的困難，不斷進步。我的工作是幫助研究花生增產的問題。在工作中，碰到過很多困難。在遇到困難時，我就鉆進去找問題，想辦法解決。譬如培養(yǎng)花生根瘤菌（是一種細菌肥料，能幫助花生固定空氣中的氮素，增加產量），原來需要量少，就小規(guī)模培養(yǎng)，后來需要大量培養(yǎng)，但是大量培養(yǎng)以后，污染率增加到百分之九十，這種情沉是很嚴重的。這問題不解決，就不能大量培養(yǎng)根瘤菌，也就不能資助老鄉(xiāng)增產。我就經常考慮這個問題，后來我想到我們燒開水時，水少，時間就需要短一些，水多，就要燒較長的時間才能開，過去少量培費時，是用十五磅氣壓消毒三十分鐘，現在培養(yǎng)液數量增加了，而消毒時間還是三十分鐘，這樣一定消毒不透，所以會產生根瘤菌污染率增加的現象。于是我就用同樣的壓力，多燒三十分鐘，并配合其他滅菌操作，結果污染率大為降低。”

談到這里，趙質培又從口袋里摸出一包草炭土和四粒花生來，他熱情地談到草炭土：草炭是制造花生根瘤菌的一種很好的有機質肥料。以前都是從東北運來，一噸就要花運費二十三萬元。我就想：如果能在京郊發(fā)現草炭土，為國家節(jié)省許多開支該多好。于是每當我下鄉(xiāng)，看到黑土就注意研究是否是草炭土。去年，我到京郊蕭家河村推廣根瘤苗，經過老農民的幫助，發(fā)現了該村附近有草炭土，現經過初步勘察，蘊藏量很豐富，今后使用草炭土可就地挖取，不必再從東北調運了。”那四粒花生又是什么呢？那是他目前正在鉆研的問題，他想培育出新的品種來使花生增產。趙質培就是這樣腦子里經常苦苦思索著一個接著一個的問題，但每當他克服種種困難，解決了一個問題的時候，他就感到特別宰福。趙質培同志并沒有上過農業(yè)學院或專科學校，他僅僅讀了四年書，原來是研究所的一個勤雜工，而現在他是一個熟練的農業(yè)技術工人，在花生增產問題上已經作了一些貢獻，這主要是由于他在工作中苦學苦鉆的結果。

從這里，大家談到，我們在工作和學習中，要順順利利，不遇到困難是不可能的。工作和學習中遇到的困難，也就是遇到了問題。我們在克服困難解決問題的過程中，就能學習到很多的東西，把自己鍛練得更堅強。這次座談會上到會的一些模范工作者就沒有一個不是從克服困難中成長起來的。他們并不是因為自己工作條件好和學習條件比別人特別優(yōu)越一些才成為先進工作者，他們之所以成為優(yōu)秀工作者，卻都是因為他們在困難面前能夠刻苦學習和鉆研，克服了困難。在他們中間，沒有一個人是正式從大學畢業(yè)出來的，而他們的工作崗位有的是在領導機關，有的是在基層生產單位，各人有各人學習和工作的有利條件，也有自己的困難方面，但是他們的共同特點，都是善于利用有利的方面，克服困難的方面，努力工作和學習。他們的理想是用自己的勞動推動社會主義專業(yè)的發(fā)展；他們的志愿是根據社會主義事業(yè)的需要來確定的；他們在不同的條件下鉆到工作中去學習，豐富自己勞動的本領；又用艱苦的勞動，克服各種不同的困難，為社會主義的事業(yè)砌上一磚一石；就在這樣的勞動中，他們的生活里開滿著幸福之花。他們是幸福的，然而幸福是從艱苦勞動中得來的。

（鐘旺）