偏僻小村里的模范教師

竇剛

一九五二年秋天，李桂元被分配到內(nèi)蒙古自治區(qū)海拉爾市哈克區(qū)聯(lián)合村十四號(hào)屯初級(jí)小學(xué)去工作。那里的環(huán)境非常艱苦，物質(zhì)條件差，學(xué)校院子里長(zhǎng)灃沒腰深的青稞子，教室里一塊玻璃也沒有，房頂上天窗旁還裂著一個(gè)大縫子，桌子是板條釘?shù)模首邮悄嗤炼焉戏艍K橫板搭成的。滿屋的塵土，就像個(gè)舊社會(huì)的“沒娘的孩子”一樣，沒有人去關(guān)心和過問。市內(nèi)許多教師都認(rèn)為那里的條件最差，不愿到那里去工作，后來去了一位教師，因?yàn)榄h(huán)境艱苦，教了幾天就辭職不干了。所以，老鄉(xiāng)們對(duì)教師的印象也不很好，見了教師就像見了舊社會(huì)的“官”一樣，總是溜躲到一邊去，對(duì)學(xué)校的事也不很熱心。李桂元?jiǎng)傄粊頃r(shí)，看見這個(gè)情況，覺得要搞好學(xué)校的確是很困難的。但是，他想到“培養(yǎng)社會(huì)主義的新人”是祖國(guó)和人民交給自己的神圣任務(wù)，自己能夠在困難面前逃避嗎？經(jīng)過了一段時(shí)期的思想斗爭(zhēng)，李桂元留下來了，他決心要克服困難把孩子們教好。

他知道，要辦好學(xué)校，沒有群眾的支持和幫助是不可能的。于是，在放學(xué)后，他就到地里去幫老鄉(xiāng)干活，和他們拉家常……主動(dòng)地接近群眾。這樣一來，老鄉(xiāng)們對(duì)教師的看法逐漸有了些轉(zhuǎn)變，晚上也常來找他讀報(bào)和寫信、念信；同時(shí)主動(dòng)地關(guān)心學(xué)校，看見學(xué)校缺什么東西，就盡量設(shè)法添置，后來還給學(xué)校的窗戶安上了玻璃。他們聽說老師的家口在二、三十里外的海市，就出車去接了來。有了群眾的支持，工作就更好進(jìn)行了。李桂元利用空余時(shí)間，帶領(lǐng)著孩子們把學(xué)校院子里的草除了，窗戶上的玻璃也擦得明亮亮的。就這樣，一所具有新面貌的學(xué)校出現(xiàn)在孩子們的面前了。

李桂元很關(guān)心和愛護(hù)孩子們，有些學(xué)生年齡小、家庭離學(xué)校又較遠(yuǎn)，為了避免孩子們遇到什么意外的事情，他就每天一早老遠(yuǎn)去接。晚上又送孩子們到屯外去。一九五三年春天，屯里發(fā)生了麻疹，燕玉來和張桂云兩個(gè)學(xué)生被傳染后，又另外有些學(xué)生接二連三地病倒了。他很擔(dān)心，就跑到孩子們的家里去訪問。后來又跑到二、三十里外的區(qū)上，設(shè)法請(qǐng)來了醫(yī)生和市防疫站的工作人員，這樣才治好了孩子們的病。一九五三年六月間。因雨水過多，河水出糟，東屯的學(xué)生不能趕來上學(xué)。當(dāng)他到房頂上張望時(shí)，看見有兩個(gè)孩子正淌水向?qū)W校走來，他怕出問題，就馬上迎上去，把他們送回家。后來雨越下越大，水越漲越高，孩子們的學(xué)習(xí)，也不能老耽誤著，學(xué)生也都想來上學(xué)。他和區(qū)防汛人員、村長(zhǎng)商量，用船把東屯學(xué)生接到學(xué)校周圍來住，在他家里吃飯。晚上怕孩子們想家，他就給孩子們講故事、說笑話。有的學(xué)生尿炕，他愛人還給他們收拾，給他們把被服曬乾。這樣連續(xù)了半個(gè)月，水小了，孩子們才安全地搬回家；這半月中，孩子們都能安心學(xué)習(xí)，沒有一個(gè)想家的。

由于李桂元熱愛孩子，在工作中不怕艱苦，又主動(dòng)聯(lián)系群眾，取得群眾支持，改進(jìn)了學(xué)校工作，因此，老鄉(xiāng)們也樂意把能上學(xué)的孩子都送來上學(xué)，學(xué)校學(xué)生就由過去的十余人增加到了將近三十人；全校學(xué)生學(xué)習(xí)成續(xù)的平均分?jǐn)?shù)，一九五二年冬才六十二分多，到一九五三年冬就增加到七十八分多。李桂元在一九五二年和一九五三年都被選為模范教師。一九五二年五月，他光榮地被中國(guó)新民主主義青年團(tuán)吸收為團(tuán)員。人民給予他這些光榮，是因?yàn)樗P(guān)心群眾，為群眾服務(wù)，能夠在艱苦的條件下，做出成續(xù)來。但他并不因此驕傲，仍然是虛心地聽取群眾意見，積極熱情地為黨工作，他常對(duì)人說：我熱愛教育工作，我愿把我的一生都獻(xiàn)給農(nóng)村的孩子們！