浙江省嵊縣浦口鄉團課工作情況

尚祖鈺

浦口鄉團課工作是怎樣開展起來的？

浙江省嵊縣城市區浦口鄉團支部在一九五0年建立，經過抗美援朝、土地改革、鎮壓反革命和愛國增產等運動，逐漸擴大了團的組織，到一九五二年初，全鄉已有四十余個團員。在各種運動中，團成為了黨的助手。但由于團組織對團員缺乏團章教育，因而團員對于團的性質與任務、怎樣做個青年團員、團員應如何起作用等認識模糊；也有一些團員不起作用；更有少數團員則自居特殊，脫離群眾。

一九五二年春，浦口鄉團支委參加區里的團支委干部訓練班學習后，明確了產生這種現象的原因，重視了對團員的教育。回鄉以后即在團內用存在問題的實例，動員團員好好學習團課。然后按區里規定的條件和辦法，產生了七名學習輔導員，這些學習輔導員后來都經過了一些訓練。

浦口鄉開始上團課時，正值春耕，很多團員是鄉、村主要骨干，工作很忙，定期上團課常和鄉里會議發生沖突。加上學習輔導員由于缺乏教學經驗，信心不高。團員和青年來聽課的人數也很少，只有十幾個人。在這種情況下，團支部一方面主動和鄉干部商量，采取由鄉里統一安排時間的辦法，解決了時間沖突問題。另一方面，又注意對學習輔導員進行思想教育工作，說明團課的重要和學習輔導員工作的光榮，并幫助他們備課。此外，團支部還動員團員和青年聽課、解決經費問題、組織學習小組、實行一些簡易的點名、請假等辦法。這樣，浦口鄉團課工作開始鞏固起來，聽課人數經常達二百多人左右，即占全鄉青年三分之一左右。

近二年來，浦口鄉團課基本上能夠經常堅持，先后講授了團的基本知識、共產主義與共產黨和各項中心工作等。成績很顯著，表現在：團課提高了團員和青年的政治覺悟，使他們更積極地投入中心工作。通過團課，團支部提高了自己的領導水平，豐富了團的活動內容；加強了團員的組織性和紀律性，幫助鞏固了團的組織。同時，培養了一批青年積極分子，啟發了青年群眾的入團要求，并且改善了團員與群眾的關系。浦口鄉有四十多個青年都是經過了團課的教育和中心工作的鍛煉后，先后被吸收入團的。

團課的內容教材

浦口鄉所講過的團課基本上可分為：團章、政治常識和當前中心工作三種。從一九五二年四月至九月，系統地上了十一課團章。這些團課提高了團員和青年的政治覺悟和學習積極性，使他們懂得了團員的任務和如何發揮作用，因而推動了中心工作，其效果比后來講的兩種更為顯著。因此，團課得到了鄉干部的重視。這個事實說明團章教育并不脫離中心工作，而是有助于中心工作的。這些團課所以效果好，還有這樣一些原因：當時團縣、區領導抓得較緊，團縣、區干部對于團章的知識比較熟悉，傳授較好。此外學習輔導員經過了團章的學習和教學業務訓練，工作熱情，積極負責；講課時能夠聯系當前工作和青年思想，因而受到團員和青年的歡迎。

在學完團章以后，接著便學習“共產主義與共產黨”。這個學習效果不好。原因是當時團內還沒有單獨進行這種教育的條件，而且教材較深，傳授得也不太清楚；學習輔導員事先沒有經過學習，講時“照本宣科”，團員和青年都反映聽不懂，接受不了，因而只講了三課，就中止了。

從一九五二年十二月起，團課內容改以中心工作為主。當時中心工作較前繁忙，團縣、區委又減弱了對團課的領導，團城東區委往往到傳授日期還未決定傳授什么內容。這樣，團課內容就比較零亂，大多是當前工作加上幾條團員如何起作用。這些與鄉里布置工作所講的大同小異。浦口鄉團員大多數是鄉、村里的骨干，單是當宣傳員的團員就有三十九名。這樣，一件當前工作，團員往往要聽三四次：鄉村干部會談一次，宣傳員會議一次，團課一次，有時在民兵、民校里還要聽到一次。所加的團員如何起作用一段，又總是“學習、宣傳、帶頭”。因此，團員和青年不愛聽這種團課。只有一九五三年八月由團干部講“團員應積極參加抗旱，反對迷信”一課，講時結合了當時鄉里存在的問題和青年的思想，所以受到團員和青年歡迎。

關于教材方面。團章的開始幾課，和講中心工作的由團嵊縣縣委和團城東區委區時編寫提綱傳授的。但是縣、區團委干部力量有限，也不能保證教材質量。在講團的組織發展問題時，有團浙江省委編的教材。比較通俗易懂，在每課課文后面，附有講授重點、方法和討論題等。區里傳授時又提醒重點，插入本區實例。因此，浦口鄉學習輔導員反映：聽了傳授后，自己把教材閱讀一兩遍，懂得怎樣結合團內情況和當前工作，講時較有把握。

團城東區委和浦口鄉團組織曾注意運用團浙江省委編的“農村青年”上的講話、故事等材料，講過“農村團員不應盲目流入城市，應安心農業生產”、“學習是青年特別突出的任務”等，也都受到了團員和青年歡迎。“農村青年”在組織團員和青年學習方面也起了一定的作用。目前全鄉仍有八個學習小組（由團員和青年自愿組織的），訂閱八份“農村青年”，其中六組有經常活動，每月集體學習二至三次，已堅持有兩年了。

總起來說，系統地講授團章和初級政治常識，是必要的。系統地講授團章不僅不會脫離而是能夠推動中心工作的。進行團課教育的關鍵在于從團員的政治水平出發，結合團員的思想情況，并且要培養、訓練好團課教員，供給通俗的教材。至于當前工作和時事政策教育主要是動員團員和青年參加黨的統一教育，團組織采用各種辦法做些必要可行的輔導工作。團課教材，主要由省以上團委解決，團縣委可編些生動的典型人物、典型支部等材料供給團課教員；同時注意運用團報團刊。

團課的教員

浦口縣訓練了七個學習輔導員，經常講課的有三、四人。學習輔導員的條件是：必須是黨員、團員有適當的文化程度與講課能力；與青年群眾有聯系；兼職不過多；自愿。

浦口鄉學習輔導員經過了兩次訓練。第一次是在一九五二年二、三月，參加區里的團支委干部訓練班。時間一星期。訓練為傳授團章準備了本錢。第二次是參加了嵊縣學習輔導員訓練班。時間也是一星期。這次訓練使他們明確了團課的重要和學習輔導員工作的光榮，初步懂得了教學的基本業務。這兩次訓練是浦口鄉很好團課工作的一個重要條件。

從一九五二年四月到一九五三年七月，浦口鄉團課都是由學習輔導員講的。浦口鄉學習輔導員雖然經過訓練，由于文化水平低，講課仍有困難，所以還需要經常的指導和培養。經常培養的有效方法是區里的定期傳授。此外，浦口鄉團支部還建立了學習輔導員研究小組，幫助他們備課，組織他們自學等。學習輔導員經過一個時期的鍛練，講課能力逐漸提高，其中有兩三人已成為團員和青年所歡迎的團課教員。

浦口鄉學習輔導員一般是積極負責的，能主動與團支部和鄉干部聯系，安排上團課的時間。如一九五二年冬，鄉里民兵冬訓忙，每半月上政治課一次。有一次恰好民兵課和團課沖突，鄉長對學習輔導員說：“團課不要上了吧。”學習輔導員當時沒有話說，過后想想不對，就再和鄉里商量，結果鄉長另行安排了時間。浦口鄉團課能夠堅持下去，區里傳一課，鄉里就能上一課，是和學習輔導員的積極負責精神分不開的。

浦口鄉團支部注意了選擇不兼職或兼職少的團員擔任學習輔導員。但是隨著工作的發展，特別是因為學習輔導員鍛煉較多，進步較快，鄉里重視這批力量，所以兼職也逐漸增加起來。如沈咸富本來沒有兼任鄉里和團內的其他職務，后來卻因兼職多，辭去學習輔導員工作。邵章林本來只是團小組長和鄉治安委員，后來卻又選上了團總支組織委員。鄉生產委員，又擔任了傳授分站長。浦口鄉團支部及時地補充了兩名。這是必要的。

一九五三年七月初，區里停止了傳授，浦口鄉學習輔導員也停止了活動。以后的團課教員范圍較廣，有：團浙江省委宣傳部干部，團縣委書記、鄉黨支書、團總支宣傳委員。也有駐鄉工作干部等。工作干部講課質量較高，但是他們流動性大，也不是每個鄉都有。因此，團組織要重視這批力量，但不能完全依靠他們。

根據浦口鄉的經驗，有固定的學習輔導員上團課，是較好的。所以只要有條件，還是應該積極建立學習輔導員，做好培養訓練工，團支部可以指定一名宣傳委員來負責領導。

團課的制度

浦口鄉曾按照縣里規定，先后建立了定期傳授、定期上課、思想調查、學習輔導員自學和批評表揚等制度。在學習團章時各種制度還簡單易行，團縣、區委對團課的領導也抓的較緊，所以浦口鄉執行制度較好。一九五二年十月團嵊縣縣委布置“共產主義與共產黨”學習時，提出了“堅決貫徹一套制度”的過高的要求。后來因為實行不通，一九五三年十月團嵊縣委決定恢復團課時又把制度全部否定了。

在浦口鄉團課的制度中間，主要的是定期傳授制度。團城東區委從一九五二年四月建立傳授制度以后，一直堅持到一九五三年七月初。區里傳一課，浦口鄉學習輔導員就上一課；區里停止，浦口鄉學習輔導員就跟著停止了活動。區里對團課的領導，基本上依靠在傳授的時候，附帶作一些布置、檢查、總結和對學習輔導員的思想教育等工作。停止了傳授，就成了上下“斷絕”。因此，若由學習輔導員上團課，則傳授是必要的。

浦口鄉實行了定期上課的辦法。定期上課的好處是領導上便于掌握進度；團員容易形成上團課的習慣，到時自動參加，也免得臨時通知，發生缺席情況。浦口鄉上團課的時間，是由鄉里統一安排的。團干部和學習輔導員則主動和鄉里聯系，了解鄉里會議情況。如一九五二年十一月是中蘇友好月，又有鎮壓反革命運動，鄉里工作很忙，每晚都有會議。團就和鄉里協商，主動推遲幾天上課。

為了使團員和青年好好學習，浦口鄉曾以團員為骨干，吸收一些青年積極分子，編成學習小組。實行了簡單的點名、請假等辦法，采用了擊鼓傳花、又娛問答晚會等方式，督促和檢查團員和青年的學習，都曾收到一定的效果。但如思想調查、學習輔導員自學、批評表揚、填寫團課匯報表等制度，規定得不切實際，浦口鄉學習輔導員反映麻煩得很，所以都沒有很好執行過。

總之，為了協助學習輔導員上好團課，幫助團員和青年好好學習，可以根據本地具體情況和條件，規定一些簡便可行的辦法，如上課、點名、請假、學習公約、匯報等。但要求不要高，執行要靈活，團縣、區委要經常督促檢查，才能防止形式主義和自流傾向。

過去浦口鄉的團課成績是顯著的，對中心工作幫助很大。浦口鄉團課工作是有基礎的，黨政領導是重視和支持的，團支部既有較強的骨干，學習輔導員又有來源，團員和青年對于經常的政治學習也很迫切，因此，團縣、區委只要加強經常的領導，注意使團課和黨課、中心工作動員、民校政治課等統一安排，分工配合，不再重復；并且恢復學習輔導員，恢復傳授，建立一些必要可行的制度，浦口鄉的團課工作是能經常化和鞏固提高的。