和蘇聯專家在一起

魏宸官

一九五三年我從清華大學畢業以后不久，即分配到一個高等學校里和蘇聯專家在一起工作。他們平日表現在工作和學習上的系統勞動精神，使我相信，在探求知識的道路上，只有這種頑強持久的勞動，才能使自己成為學識淵博的人。

我們學校里的專家，大都是在科學上有相當成就的人。盡管如此，他們毫不自滿，永遠渴求著新的知識。許多專家來到北京以后，即刻為名己訂立了學習計劃。有一位不久以前才在蘇聯獲得技術科學博士的專家財我們說；“一個人的生命，對于任何一個科學上的成就所需要的時間來說是太少了，太短促了。因此要想在科學上獲得成就，那怕是最微小的成就，沒有終生如一的鉆研和工作，是得不到的。”他本人就是鉆研工作和學習的良好榜樣。本來學校里規定專家下班的時間是上午十二點，下午五點，可是他每天總是上午到一點，下午到六點才離開辦公室。當我們建議他應該多休息的時候，他說：“我從前在蘇聯的時候，就已經養成了這種習慣。”下班回家時，他還拿了許多必要的參考書準備晚上在家里閱讀，像這樣每天堅持一定的學習時間。在他們已經成為生活中不可改變的習慣了。

蘇聯專家對于自己的要求是嚴格的，任何細小的工作都非常精確、細致，毫不茍且。和我在一起工作的一位專家就是這樣，我曾經親自見過他寫的許多有關工作、學習記錄的筆記本和講稿，在這些本子和講稿當中沒有發現一個潦草的地方，從第一頁到最后一頁，筆書是一樣的工整清晰，特別使我感到驚訝的是，看不到一個涂改的字跡和墨水點子。這些習慣對于我們來說是很罕有的，可是對于他卻是極平凡的，原因很簡單，這就是當他們還是一個少先隊員的時候，就已經在學校里培養了這種細微工作的習慣了。還有一次我和專家在一起備課，因為這些課程要舉出很多必要的數字，在講課的前一天，我們忙著算了一個下午。因為數字很多，記憶很困難，而且我認為也沒有記憶的必要，因此，我就按過去學習的老習慣把它全部抄了一下。然而在第二天講課的時候，我發現專家把這些數字都記下來了，一個也沒有錯，而我對這些數字卻一個也記不得。當時我很不了解，為什么他能夠記住這些數字的。后來我才知道，當我們一起一面在計算一面在抄寫的時候，由于我認為沒有必要記憶，因而松懈了自己的思惟；專家卻在這個過程中認真地進行了記憶活動。由于在工作過程中勞動習慣的不同，顯然我們得到了不同的效果。由此我才知道，專家在進行工作和學習時，他們能使自己的思維保持緊張積極活動的狀態，時刻都注意自覺地取用和訓練自己的理解和記憶能力，因此他們隨時都能在自己的頭腦里積累著知識，學識就這樣地逐漸豐富起來。

蘇聯專家非常注意培養我們青年同志的“獨立工作的能力”，專家常常對我們說：“我不愿意簡單直接地回答你們沒有經過自己考慮的問題，因為如果我在幫助你們解決問題的過程中，沒有使你們學會單獨解決問題的能力，那么回國以后，我又怎能放心你們將來的工作呢？”例如一次一個同學來問專家，說他想修改某一機器的一個部件結構，因為這部件常常易于損壞。可是不知自己這個修改部件設計的企圖是否正確。專家問他是根據什么說這個部件容易損壞的？他說是聽見工人同志們說的，并把工人同志的理由陳述了一遍。專家又問他看過工廠里的該部件損壞的原因卡片沒有？并建議這位同學自己考慮一下再回答問題。后來這位同學經過一番考慮仍然回答不出來，專家才詳細向他講解他修改原設計的企圖和理由是不對的。因為他只看到了表面很壞的現象，而沒有找到損壞的根本原因，只是聽別人說什么，他也說什么，而沒有經過自己的真正的思考和分析。并向他指出，如果自己覺得對于某一部件的改進有興趣，就應該親自動手，深入鉆研，仔細研究所有損壞和修理的記錄。通過這件事，專家向全體同學說明學會獨立地工作的重要，因為只有獨立解決問題，才能使自己鉆到知識里去，并充分地發展自己的思考力，用創造性的勞動態度去處理現象，研究問題。

在專家的熱情支持和幫助下，我們青年助教都訂立了提高科學業務的計劃，我和大多數同志一樣，感到這一年來和蘇聯專家相處，自己的進步是很快的。蘇聯專家的所言所行教育了我，使我懂得一個人在前進的過程中那怕是一點一滴知識的積累都是和他平日的辛勤勞動分不開的。一個不善于系統勞動，或對自己的要求不嚴格的人。縱然他有多虧良好的愿望和環境，也是進步不了的。