怎樣才算老實？

慶華

我是建筑系三年級的學生，在幾年大學生活中，我深深感到由于黨對我們青年一代的辛勤培養，和無微不至的關懷，使我們每個同學的才能都有了充分發展的機會。但是不幸在我們班上，卻存在著另外一種情況，有許多有形無形的清規破律，把我束縛得緊緊的，似乎我的一舉一動都要受到別人的非議，因此我非常苦悶。

我的性格是比較直爽的，平常愛提問題，愛發表意見，怎么想就怎么說，有什么高興的事情也表現在外表上。但是我的這種性格卻使我碰了不少釘子。

在學習中我常愛提出一些問題和教師與同學爭論，因為有些問題，在教員講解和自己的復習中，我的確不太清楚，有些問題雖然懂了，但理解得不深，在某些問題上我自己也有些和教師不同的看法，我認為通過提問，互相討論可以啟發自己更深入的思考，對所學的課程也可以理解得更透徹一些。但是，有些同學對我愛提問題，愛爭論的習慣卻看不慣，他們認為我的學習成績經常都是五分，還提這么多問題，一定是想“表現自己”、“自以為了不起”。有一次我設計了一個家俱，自己認為很美觀，教師看了以后覺得不好，我就和他爭辯，他用了很多道理給我解釋。通過這次爭論我明確了設計中的缺點，收獲很大。可是，在一次團小組會上大家對我展開批評，說我老愛和教師爭辯，這是不尊敬教師的表現，都像我一樣，以后教師就不好教課了。去年我們班到一個劇院實習，那里的設計工程師談他設計的情況，并征求我們的意見，我就直爽的發表了自己的看法，如場內當中大燈花和周圍不調合、門太矮了，壁上修飾的花太多等等。我當時的確是怎么想的就怎么說出來了，當然有些意見是提得不夠恰當的。實習完回校以后班上為我在劇院的表現開了一次大會，批評我無組織無紀律，自由主義，處處想表現自己，并要我寫書面檢討批判自己的思想。

我經常愛到圖書館去看些參考書，我們班上有一個調干的同學，她的功課比較差，也常在圖書館復習功課，有時我就主動的幫助她，有的同學就認為在圖書館幫助別人是為了表現自己。還有一次我們班上足球隊出去比賽得勝了，因為我是副隊長，我回來很高興的告訴在家的隊員，想通過這次打勝了給大家一番鼓勵，沒想到也有同學對我提意見，說：高興是驕傲的表現。后來連獎品也不敢去拿了。以前我擔任學生俱樂部的工作，主動的開展了一些活動，也被認為是表現自己……。

經過大會、小會的批評和平時同學們的輿論，使我不得不考慮自己的“缺點”，也使我懷疑自己的直爽的性格是不是適合環境的要求，愛提意見，學習上有些

不同的見解，敢于爭辯是不是愛出風頭、喜歡表現的個人主義思想在作怪。考慮的結果雖然得不到答案，但是我是有意識的使自己沉默下來，盡量克制自己少提問題，少發表意見。事實上我常常是有話想說，有問題想請教老師的。這樣過了相當長一段時期，大家對我的印象比較好了，說我是“老老實實了”，“不再鋒芒畢露了”，我也就是在這種情況下于去年六月入了團。

但是，我的內心卻很痛苦，我的真實思想和表面的沉默是互相矛盾的，而且我擔心這樣長期壓抑自己的真實情感，會使我變為郁郁寡歡，畏首畏尾，謹小慎微的庸人。特別是在學習中不大膽提問題，不深入的爭論問題，很難真正掌握知識，如果在學習中獲得的知識都是一知半解，走出學校后怎樣獨立工作呢？（事實上，我們許多課程是學得不深，不牢靠的，有些已經畢業的同學到工作崗位上也感到這個問題而在加強學習）。我經過反復的考慮認為直爽的性格，敢于提出問題，敢于發表意見的精神是正確的，所以目前我又是有話就說，有問題就討論。最近，我花了很多時間，設計一個露天電影院，畫了七、八張草圖，設計出來的樣式和同學們有些不同，他們多是古典形式的，我的形式是比較新式的，大家看了就有很多意見，說我不是老老實實的設計（因為和教師講的也有些不同），又說我是“追求美國形式”，“標新立異，與眾不同”，有的同學甚至說：真想不到在批判建筑思想以后，還會設計出這樣丑惡的東西。我不同意他們的意見，雖然這個設計圖有些缺點，但是符合經濟、美觀、實用的原則的。所以我要求答辯，有的同學就說我不虛心。在答辯會開完以后，我的設計被評為五分，現在已貼在建筑樓展覽。這并不是說設計就沒有缺點。可是同學們在開完答辯會以后，對我的設計的缺點卻談得很少，而對我在答辯過程中的姿式、口氣提了不少意見，說我像做科學報告，說話的姿式、回答問題的口氣很肯定，像大工程師風度。對于這些話雖然我聽了也感到不痛快，但是，這樣的諷刺我好像聽成習慣了。有些同學還說我入團前后完全不一樣，像兩個戲劇性的人。輿論又恢復到以前的情況了。

最后，我要提出幾個問題，請大家幫助我分析：“敢于直爽大膽地提出問題倒底是不是個人突出？”“學術上的自由爭辯是不是不尊敬教師”，“學習上有些獨立見解，是不是不老實”，如果不是，我為什么受到這么多的批評和指責，我倒底應該怎樣做才對。