團(tuán)群隔閡的兩個(gè)原因

宗榮彬

思想上組織上宗派主義傾向和團(tuán)員不能起模范作用是團(tuán)群隔閡的原因。

我們學(xué)校團(tuán)群之間是有隔閡的，造成團(tuán)群隔閡的原因，我覺(jué)得有這樣兩個(gè)：第一個(gè)是團(tuán)的干部和團(tuán)員的思想上有宗派主義傾向和工作作風(fēng)的簡(jiǎn)

單生硬。去年下半年，我們就是“關(guān)門(mén)整團(tuán)”，我想：“同學(xué)對(duì)團(tuán)的建設(shè)幫不了什么忙，搞什么活動(dòng)和群眾合起來(lái)，團(tuán)員和非團(tuán)員還有什么區(qū)別呢？既然是對(duì)團(tuán)員進(jìn)行教育，哪還有時(shí)間作團(tuán)外的工作呢？”這樣就使得我們把團(tuán)門(mén)關(guān)起來(lái)教育團(tuán)員，對(duì)團(tuán)外青年就不管了。雖然在計(jì)劃上，口頭上也知道應(yīng)該關(guān)心和幫助申請(qǐng)入團(tuán)的同學(xué)，而實(shí)際是沒(méi)有進(jìn)行工作的。就這樣把廣大的申請(qǐng)入團(tuán)的同學(xué)緊緊地關(guān)在團(tuán)的大門(mén)之外，不和他們來(lái)往，對(duì)他們迫切的入團(tuán)要求也不予以同情。如這學(xué)期團(tuán)組織沒(méi)有一次很深入地了解一下申請(qǐng)入團(tuán)同學(xué)的情況，團(tuán)的計(jì)劃中準(zhǔn)備講兩講積極分子團(tuán)課，也只是紙上談兵。有的同學(xué)說(shuō)：“我們盼團(tuán)課盼了一次又一次，最后，卻毫無(wú)聲息了。”另外，也沒(méi)有及時(shí)地結(jié)合反映出來(lái)的問(wèn)題，如“團(tuán)的大門(mén)關(guān)起來(lái)了！入不了團(tuán)啦”，“我和某個(gè)團(tuán)員差不多，比某某還好點(diǎn)，為何不發(fā)展我？”“好好扣書(shū)，考上大學(xué)再說(shuō)”等，進(jìn)行工作。因?yàn)閳F(tuán)組織放松了對(duì)介紹人工作的檢查和督促，所以介紹人工作也幾乎停頓了，這學(xué)期已過(guò)多半，但有的介紹人還未找被介紹的同學(xué)談一次話。

團(tuán)員和同學(xué)在生活上、學(xué)習(xí)上和工作上沒(méi)有打成一片，形咸狹隘的小圈子。或是以教育者自居，老是教訓(xùn)別人。有的同學(xué)覺(jué)得團(tuán)員和同學(xué)合不來(lái)，甚至看電影也明顯地分成兩排。有的團(tuán)員對(duì)同學(xué)有意見(jiàn)不能開(kāi)誠(chéng)布公地給同學(xué)提出來(lái)，而像同學(xué)們說(shuō)的“去老師那兒報(bào)告，這不是幫助人的真誠(chéng)態(tài)度。”有些團(tuán)的活動(dòng)也沒(méi)有讓同學(xué)參加，如這學(xué)期給團(tuán)員講的兩講團(tuán)課都沒(méi)有讓同學(xué)參加，我認(rèn)為同學(xué)參加了會(huì)降低團(tuán)課的效果。團(tuán)市委和團(tuán)區(qū)委組織的一些活動(dòng)，如五四游園、射擊、跳傘和舢板等活動(dòng)，同學(xué)參加的機(jī)會(huì)很少，同學(xué)就對(duì)團(tuán)組織很不滿意。對(duì)待落后同學(xué)不是幫助的態(tài)度，而是讓別人少接近他。或是動(dòng)輒就想壓一壓。批評(píng)同學(xué)的缺點(diǎn)時(shí)，如果我說(shuō)你不服，我們團(tuán)干部和團(tuán)員就認(rèn)為人家“死落后”，不值得再化工夫幫助人家了。有時(shí)團(tuán)員們?cè)谝粔K談話時(shí)，同學(xué)去了，團(tuán)員們則不談了，有時(shí)團(tuán)員在一起談話時(shí)，同學(xué)去了，團(tuán)員就叫同學(xué)躲一躲，使同學(xué)很難受。還有同學(xué)在一塊談天時(shí)，團(tuán)員去了，同學(xué)也就不講了。有的同學(xué)隨便說(shuō)兩句怪話或不好聽(tīng)的話，團(tuán)員和干部就當(dāng)頭給人家一棒子，扣上這樣那樣的帽子，同學(xué)就受不了。這樣的結(jié)果也使得團(tuán)員和同學(xué)間形成了一堵墻。

“以團(tuán)代班”的現(xiàn)象也是普遍的。團(tuán)分支書(shū)和分支委掌大權(quán)，對(duì)班委會(huì)干涉過(guò)多，有些工作代替了班委的工作，班委會(huì)卻沒(méi)做什么事，因此也就影響了班干部的積極性。班上許多問(wèn)題像學(xué)習(xí)問(wèn)題，紀(jì)律問(wèn)題和再論的學(xué)習(xí)與討論等等差不多都是支委決定，交給班委執(zhí)行。所以就使得班委會(huì)成了分支的附屬機(jī)構(gòu)，班委也就很少動(dòng)腦筋和發(fā)動(dòng)全班同學(xué)討論了。甚至班上紀(jì)律不好，都是分支書(shū)提醒班主席，有的甚至分支書(shū)自己就維持秩序。如果班干部選上群眾，團(tuán)就不放心，如高二四分支選班委時(shí)一位非團(tuán)員同學(xué)當(dāng)選為文娛委員，但班主任和分支卻決定讓差一票當(dāng)選的團(tuán)員當(dāng)助手。這使團(tuán)外同學(xué)很不滿，認(rèn)為是對(duì)非團(tuán)員的不信任。

由于以上原因就使團(tuán)組織沒(méi)有團(tuán)結(jié)好同學(xué)，使團(tuán)員和同學(xué)有了距離。

第二個(gè)原因，是有相當(dāng)多的團(tuán)員不能很好地起模范作用。有的上課看課外書(shū)，上自習(xí)談天，學(xué)習(xí)不努力不刻苦，成績(jī)不好，對(duì)師長(zhǎng)不尊敬，如高二有一個(gè)團(tuán)員對(duì)俄文先生態(tài)度很蠻橫，有一次考試他不會(huì)，他就在卷子上寫(xiě)：“不會(huì)不會(huì)就不會(huì)，不會(huì)俄文也能吃飯。”使先生很傷心。對(duì)集體對(duì)組織不關(guān)心，當(dāng)“好老百姓”，入團(tuán)前積極性很高入團(tuán)后就泄氣。這樣，使得許多同學(xué)對(duì)團(tuán)有意見(jiàn)，說(shuō)：“這就是青年團(tuán)的先進(jìn)作用嗎？”甚至影響到他們的入團(tuán)要求。有些同學(xué)就撤消了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，不愿再參加團(tuán)的組織生活，與團(tuán)組織的關(guān)系疏遠(yuǎn)了。

這些問(wèn)題的產(chǎn)生和團(tuán)委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)是分不開(kāi)的。首先我自己的思想上對(duì)這些問(wèn)題不明確，所以也不能很好地幫助分支來(lái)正確處理，更不能過(guò)于批評(píng)分支。另外我們也很苦惱，因?yàn)樵S多問(wèn)題，得不到上級(jí)團(tuán)委的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和具體幫助，往往我們感到問(wèn)題嚴(yán)重而上級(jí)團(tuán)委感到不嚴(yán)重，如上學(xué)期我們覺(jué)得團(tuán)內(nèi)問(wèn)題很多，須要加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員教育，我們學(xué)校團(tuán)委會(huì)就準(zhǔn)備著重加強(qiáng)這方面工作，可是得不到上級(jí)團(tuán)委支持，因此很難搞。另外團(tuán)市委同志老強(qiáng)調(diào)主流健康，基本上是好的（這當(dāng)然對(duì)），但是對(duì)問(wèn)題如何加以深入的調(diào)查研究，并幫助基層解決卻做得很不夠，有時(shí)不是正面地拿出辦法，而是較多地批評(píng)和限制，這也不對(duì)，那也不好，使基層同志很難工作。另外對(duì)團(tuán)的專職干部也很少關(guān)心培養(yǎng)，團(tuán)市委老早就說(shuō)重視，但一直沒(méi)有具體措施，使專職干部業(yè)務(wù)水平不能很快提高。