加強無產階級思想教育

肖雪

一

在大學生中為什么要提出加強無產階級思想教育呢？有些人曾有不同意見，認為黨的第八次代表大會已經提出，我國的無產階級同資產階級之間的矛盾已經基本上解決，為什么還要強調無產階級思想教育呢？這是因為：當前國內的主要矛盾雖然已經不是無產階級與資產階級之間的矛盾，但是在思想戰線上，目前主要矛盾仍然是無產階級思想與資產階級思想、小資產階級思想的矛盾。雖然社會主義改造已經取得了決定性的勝利，但是資產階級、小資產階級的思想意識，并不能在短期內消除。劉少奇同志在“八大”的政治報告中也指出：“在社會主義改造完成以后，社會主義和資本主義的立場、觀點和方法之間的斗爭，還會繼續一個很長的時間。”因此資產階極思想、小資產階級思想和無產階級思想的矛盾，在目前和今后相當是的時間內，仍然是思想戰線上的主要矛盾。所以對青年學生，應當加強無產階級思想教育。

過去一年內，帝國主義利用我們社會主義了陣營內部發生的一些事件，掀起了反共、反人民、反和平的宣傳活動。在國際共產主義運動中，又出現了一些修正主義的思想。在這種形勢下，我們社會主義陣營內部必須更加鞏固、更加團結，這樣才能更有力地打擊帝國主義。在我們中國，大多數的青年學生對當前國內外形勢的認識，基本上是正確的，學生思想的主流是健康的。但是還有一部分青年學生劃不清是非界限，暴露出一些錯誤思想。這是可以理解的。因為從我們中國學生情況來看，今天在高等學校學生中，百分之八十以上的人還是非無產階級家庭出身，他們存在著資產階級和小資產階級思想。青年學生幼稚，缺少實際斗爭的鍛煉，知識不足，認識問題也容易片面。一遇到重大的復雜的政治事件，不大容易明辨是非。因此有必要對他們加強無產階級思想的教育。

二

在大學生中加強無產階級思想的教育，首先要求在國內外重大事件中劃清敵我界限和是非界限，站穩無產階級立場，積極參加斗爭。我們在思想上劃清界限，站穩立場，還需要參加斗爭；如聽到反動言論，就加以反駁；這樣才能幫助我們在思想上真正劃清界限，站穩正確立場。

在進行無產階級思想教育時，需要著重講清楚以下幾個問題。

一、關于社會主義制度問題。在我們青年學生中，反對社會主義制度的人是很少的、極其個別的，但是有些學生看到了我們社會主義國家發生了一些缺點和錯誤以后，就懷疑社會主義制度是否有優越性。“再論無產階極專政的歷史經驗”一文中，已經很清楚地指出，社會主義制度的基本制度是正確的。這個原則是不能動搖的。但社會主義制度的某些環節，可能有缺陷；對某些環節上的缺陷，需要及時加以調整。而且，有了一個好的制度以后，還需要正確運用這種制度，要有正確的政策、正確的工作方法和工作作風，沒有這些，人們仍然可以在正確的制度下犯錯誤，把好事變成壞事。因此對我們工作中的官僚主義必須反對，但是官僚主義是我們工作方法和工作作風上的毛病，決不能說是整個的制度都是官僚主義制度，整個機構都是官僚主義機構。當然社會主義制度也不是萬古千秋、一成不變的，任何制度都有發生、發展、死亡的過程，但是社會主義制度現在還是在青春時期，生產力與生產關系是適應的，我們必須保衛我們的社會主義制度．

二、關于民主問題。對這個問題認識不清的人比較多。基本問題是劃清資本主義民主與社會主義民主的界限。對社會主義民主問題要講清楚以下三點：民主與專政；民主與集中；怎樣運用民主。

民主與專政，二者不可缺一。對敵人必須專政，對人民必須民主。對敵人的仁慈，就是對同志的殘酷。隨著革命事業的發展，人民覺悟的不斷提高，國內殘余的反革命力量日益削弱，民主范圍會逐漸擴大，專政范圍將逐漸縮小，但專政和民主的目的都是為了建設社會主義。

在人民內部，民主和集中，也是二者不可缺一，在我們人民內部講民主，必須和集中相結合；這就是在集中指導下的民主，在民主基礎上的集中。集中就是有領導。有人對“領導”很反感，認為領導都是官僚主義，這種看法顯然是不對的。我們的領導和群眾不是兩個階級，我們的領導是生在群眾之中，是從群眾中來，到群眾中去。有些領導者是有官僚主義，但不

是每個領導者都是官僚主義者。沒有集中，沒有領導，結果只能是一盤散沙，不可能真正發揚民主。

關于如何運用民主權利，采取什么民主方式，主耍是看哪種方式最合乎人民利益。對人民不利的一些民主方式，我們不要采取。

三、關于社會主義各國關系問題。在對待社會主義各國關系上，我們必須具有國際主義的精神，要劃清愛國主義與民族主義的界限。這次蘇聯軍隊幫助匈牙利工農革命政府鎮壓反革命暴動，就表現了偉大的國際主義精神。在這次匈牙利十月事件中，反革命分子屠殺了大批的共產黨員、愛國者，企圖顛復匈牙利的人民民主政權，在這種情況下，蘇聯應該采取什么態度呢？難道能夠袖手旁觀，隔岸觀火，一任反革命分子大肆屠殺匈牙利的勞動人民，奪取匈牙利的革命果實嗎？當然不能。這就是無產階級立場。匈牙利的愛國人民和青年完全應當擁護蘇聯軍隊這種正義行動。因為匈牙利的一切愛國分子會深刻認識到一且反革命復辟成功，就會使匈牙利國家處于萬劫不復之地。

向大學生加強無產階級思想教育，不但要求在國內外重大事件中站穩立場，明辨是非。還需要教育他們在學習、工作、生活中具有無產階級的觀點作風。要以集體主義的思想來正確解決個人與集體的關系，要以業務為政治服務的觀點來正確解決政治與學習功課的關系。要發揚革命斗爭的傳統，提倡克服困難艱苦斗爭的精神和勤儉樸素的作風。

當前大學生中所發生的各種問題，有的屬于階級立場、觀點問題，也有的屬于思想方法問題。因此在大學生中，雖然著重進行立場、觀點的教育，但是也需要注意進行思想方法的教育。在目前，階級根源和認識根源是互相聯系的，兩者往往不能截然分開。我們所進行的無產階級思想教育，也就是包括立場、觀點、方法的教育。

針對青年中思想情況加強無產階極思想教育，就可使有正確觀點的人堅定自己的立場，使認識模糊的人思想上得以澄清；使認識錯誤的人思想上得到糾正。

三

對青年學生進行無產階級思想的教育是個長期的任務，并不是臨時措施。要使青年具有無產階級立場觀點，是要經過一個相當長時間的教育。因此在我們今后對青年學生進行思想教育工作中，必須長期貫徹無產階級思想的教育，批評資產階級和小資產階級的思想影響。對青年進行無產階級思想教育，必須用循循善誘，和風細雨的教育方法。不要采取簡單化和粗暴的辦法。不要籠統地給人家扣帽子，也不要以譏諷和嘲笑的態度對待他們。不要認為全是青年不好，面對自己沒有盡到應有的思想教育的責任推得干凈。特別是要認清青年學生的思想主流是健康的。不要看到了一些青年的思想問題，就對青年一代的進步作過低的估計。這樣，才不致于挫折青年群眾的積極性。我們知道青年學生中有各個階級的思想，包括無產階級思想、資產階級思想和小資產階級思想。我們必須針對他們的思想實際情況進行具體分析，弄清那些是正確的，那些是錯誤的，那些是主要的，那些是次要的。不能把一切思想問題，都說成是立場問題。也不能把認識模糊的人就簡單地說成他站在錯誤立場。總之，不能籠統地一律說他們都有資產階級思想或小資產階級的偏激情緒。我們對不正確的題識也要作具體分析，其中有沒有合理要求，是善意的還是惡意的。凡是思想上的問題，絕不能簡單的頂回去。對錯誤的思想，可以展開討論或辯論，以講清道理的辦法加以批評。對有反動思想的人，只要他沒有反革命的行為，又不是反革命分子，也要用治病救人的精神來挽救他們。