怎樣正確對待考試身份

賈真 段成鵬

編輯同志：

我是一個中學生。最近，我們班上在爭論著一個問題：怎樣正確對待考試分數？有的同學認為，分數不是學習成績的標志，衡量一個學生學習成績的好壞，應當看他對課堂學習的知識掌握得怎樣。我不同意他們的看法，我認為分數是學習成績好壞的標志。道理很明白，一個考二分的學生和一個考五分的學生，當然是考五分的學生學習成績好。可是不同意我的看法的同學又反駁說：“一個很用功的學生，由于基礎差，考試的成績不好，而另一個平時不大用功的學生，考試前夕開了幾個夜車突擊功課，卻得到好分數，這又作何理解？”經他們一問，我也模糊了，希望編輯同志幫助我認識這個問題。

讀者賈真

賈真同學：

考試和評定分數，這是學校和教師考察學生學習質量，促使學生更好地學習的一種重要方法。考試分數一般被看作學習成績好壞的一種標志。在正常的情況下，也就是在教師認真教學，學生認真學習，考試的題目恰當、方法正確的情況下，考試的分數基本上是能夠反映出學生學習成績的好壞的。學校中的大量事實也說明：凡是學習得好的學生，分數一般都是好的，學習得不好的，分數一般是不好。除了一些特殊情況，我們很少看到學習好的學生分數反而很差，學習不好的學生分數卻很好的現象。但是也不能簡單地反過來說，分數好就是學習好，分數不好就是學習不好，因為有些同學，特別是一些工農家庭出身的同學，他們雖然也很刻苦用功，付出了和其他同學同樣的、甚至更多的時間和精力，但是，由于他們原來基礎差，分數仍比其他同學差，我們能簡單地批評他們學習不好嗎？我們應該給他們更多的具體幫助。可以肯定，只要刻苦鉆研，努力學習，終究是可以取得好分數的。我們還應當指出，即使是在一般的正常的情況下，有時候分數也不可能十分準確地反映出學習的質量，因為，一個學生掌握知識的廣度和深度，有時候很難完全從分數上看出來，譬如，有兩個同學，功課都學得不錯，老師出的題目都答對了，都得了5分，但是其中一個同學只是一般地記住教師所講的內容，而另一個同學則刻苦鉆研，掌握了更多有關的知識，領會得更深刻，能夠融會貫通，靈活運用，這樣，雖然同樣得了5分，學習的質量卻是不一樣的。所以我們說，分數是衡量學生學習成績好壞的一個重要標準，但卻不是唯一的和絕對的標準。

對分數有了正確的認識，還應當采取正確的態度來對待分數。我們學習目的是為了理解和掌握知識，而不是為了分數，因此應當通過刻苦學習，踏實鉆研，牢固地掌握知識的途徑來取得好分數，而不應當用突擊開夜車、取巧的方法追求好分數。有些同學分數好了就心滿意足，分數不好就灰心喪氣。他們不知道，分數好并不就等于知識掌握得很牢固深刻了，還應當繼續努力，刻苦學習；而分數不好，只要引起重視，找出原因，加緊努力，就可以逐步提高學習成績。

段成鵬答