學習和勞動都是為了更好地建設祖國

張健

目前各地學校正在向今年暑假要畢業的中小學學生，進行升學和勞動就業的思想教育。怎樣用正確的態度對待升學和勞動就業；怎樣使學生的升學志愿基本上適應國家招生計劃的需要，使個人的勞動就業的打算比較符合國民經濟調整工作的要求；怎樣把組織上的安排和個人自學、自找工作相結合等，這些都是升學和勞動就業思想教育中應當著重說明的問題。

要用正確的態度作好兩種思想準備

學校首先要教育學生用正確的態度對待升學和勞動就業問題，使他們認識到：升學或者參加生產勞動，同樣是國家需要的。要搞好社會主義建設，一方面需要有些同學繼續升學，培養一批高、中級建設人材；一方面需要有大批的青年直接參加生產勞動。有些中小學畢業生升入高一級學校繼續學習，有些中小學畢業生參加勞動，都是適應著國家發展生產的需要。無論是升學的或者是勞動就業的，他們都是為了更好地建設祖國，都是為了想從根本上改變我國一窮二白的落后狀況，把祖國建設成為具有現代工業、現代農業和現代科學文化的社會主義國家，因而都是光榮的。以為升學是光榮的，勞動是丟人的，這是受了“萬般皆下品，唯有讀書高”的錯誤思想的影響；以為勞動是光榮的，升學是“追求個人名利的個人主義”，這也是片面的看法。這兩種看法都是不對的。

既然升學和勞動就業都是國家需要的，那末，每不同學都應當努力學習，作好升學和參加勞動的兩種思想準備：考取學校就升學，考不取學校就參加勞動。當然，有的同學原來的功課學得不好，自己考慮到升學的可能性很少，他就偏重于準備參加生產勞動；有的同學功課學得很好，家里也希望他升學，他就偏重于作升學的準備；有的同學雖然功課學得很好，但家中缺乏勞動力或者需要他參加生產幫助家中生活，也還可以偏重于作好參加勞動的準備。不論是偏重于升學的或者偏重于參加生產勞動的，都應該安心學習，認真復習，作好畢業考試，使自己學習到更多的知識和技能。因為升學的人固然需要學好功課打好基礎，就是參加生產勞動的人，多學一些科學文化知識，將來對生產也會有很大的益處。那種識為升學的人可以認真讀書，不升學的人可以馬馬虎虎的看法，是不對的。俗話說的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“機不可失，時不再來”，這對于將要畢業的同學尤其重耍。畢業班的同學，應該利用這有限的寶置的學習時間，把幾年來學習的功課，系統地復習和鞏固一下。這對于升學或者參加生產勞動，都是有百利而無一害的。

升學的志愿要適應國家招生計劃的需要

根據周恩來總理在二屆三次人代會上政府工作報告中提出的“調整文化、教育、科學研究、衛生等事業，并且提高它們的工作質量”的要求，今年高等學校的招生計劃，也要著重提高新生的質量。提高新生質量的基本措施之一，就是要嚴格掌握錄取新生的標準，寧缺勿濫，保證質量。我們希望學習成績好政治覺悟高身體健康的畢業生，積極報考科學水平較高的全國著名的高等學校。因為這些學校的師資、校舍、設備條件較好，招生名額較多（如占全國高等學校總數七分之一的著名高等學校，招生名額約占全國招生總數的三分之一），設置的專業不少，要求新生選擇余地更耍大些。保證優秀的學生升入著名的高等學校，這是國家培養建設人材的要求，同時，這也符合優秀學生升學的志愿。過去大部分地區教育部門的同志都是這樣來指導學生選擇報考的學校的。但是，也有個別地區的少數同志，怕好的學生報考全國著名的高等學校，將來要由國家統一分配到外地，不如讓他們升入本省的高等學校，可以供本省多分到一些優秀的人材；而有些成績優秀的學生，他們為了容易破錄取，有時也不報考條件較好的學校，一當發現別人成績不如自己反而被錄取到好學校，又有點后悔。這雖然是局部

的現象，在今年全國招生一盤棋的指導思想下，也應當加以必要的糾正。

一般地說，學生的升學志愿和國家招生計劃之間，基本的方面是一致的，例如數學、物理、化學等功課學得好的學生，比較愿意報考理工科；語文、歷史等功課學得好的學生比較愿意報考文科、財經和政治；生物、化學等功課學得好的，比較愿意報考農林、醫藥；對于教育工作有興趣的人，比較愿意報考師范；體育愛好者此較愿意報考體育；藝術愛好者比較愿意報考藝術院校等等。但是，個人的升學志愿和國家招生計劃之間又會有不一致的地方。這種不一致，往往是由于不少學生對高等學校各科各類專業的培弄目標還不大了解。也有不少學生對學什么專業一時拿不定主意，有時聽到同學、家長或者親戚朋友某一方面的建議，就暫且選了一個專業，聽到另一個建議，又選另一個專業，時而想學工，時而想學文，時而想學農，到報考時，倉促填了好幾個志愿，這也造成不少的盲目性。因此，對于這些同學，學校教師就要及時地向他們介紹各類高等學校的具體培養的目標，組織他們參觀附近地區的高等學校，請高等學校的教師作一些必要的介紹，閱讀一些著名高等學校的有關材料等等，逐步地引導他們選擇比較合適的志愿。

正因為個人的升學志愿和國家招生計劃的需耍之間既有一致的方面，又有不一致的方面，因此，教師就要教育學生一當被錄取到不是個人志愿報考的學校時，應該很好地服從國家的需要。青年同學應該有志愿，但是由于他們的生活經驗較少，對國家建設的全面需要的情況了解不夠，不能很好地把個人志愿和國家需要結合起來，這就需要加強指導和幫助，使同學們懂得，只有根據國家的需要確定自己的志愿，必要時也要適當地改變自己的志愿，才能充分發揮個人的智慧和才能，為社會主義建設出力。大家知道，我國近代偉大的思想家、文學家魯迅先生，在青年時代就曾經適應著國家和時代的耍求，改變過自己的升學志愿。起初他抱著富國強兵的思想，到南京水師學堂學海軍5后來又立志要增強被外國人稱為“東亞病夫”的祖國人民的體質，到日本去改學醫；當他看到一九0四年日俄戰爭的時事影片上，有些人看到自己的同胞被外國侵略者當作殺頭示眾的材料而不心疼時，深感“國亡莫過于心死”，為著從精神上來喚醒垂危的中華民族，他又立志用文藝作為自己終身的事業。現在新中國的情況和魯迅所生活的舊中國的情況完全不同了，但是，魯迅先生那種使個人的，志愿自覺地去適應國家和時代的需要的精神，還是值得我們青年一代好好學習的。

農村是知識青年獻身祖國的廣闊天地

今年我國的國民經濟工作要繼續貫徹以調整為中心的調整、鞏固、充實、提高的方針。周總理在人代會政府工作報告中提出的十項任務中，第一項任務就是“爭取農業增產，首先是爭取糧食、棉花、油料的增產。”第四項任務是：“適當地減少城鎮人口和職工，首先是動員從農村來的職工，回到農村參加生產，加強農血戰線。”國民經濟調整工作的任務告訴我們：今年中小學畢業生參加生產勞動主要是到農村。原來是農村來的學生固然要回到農村，即使城市的學生，假如年齡較大又有可能下鄉的話，還是以加強農業戰線為好。

中小學畢業生參加農業生產，這不僅對于克服由于連續三年的嚴重自然災害所帶來的當前的國民經濟的困難具有重要的意義，而且對于農村人民公社的鞏固和農業生產的發展，具有重大的意義。黨和政府，已經根據三年來的豐富經驗，為我國農村人民公社制定了一系列的方針政策和管理制度。貫徹執行這些方針政策和管理制度，既需要反復進行宣傳教育工作，使黨的方針政策深入人心；又要有必需的組織措施。例如為了貫徹按勞分配、多勞多得的政策，生產隊就要配備具有一定政治覺悟和文化水平的會計、記工員，還需要各種各樣的人材。中小學畢業生回到農村，經過培養和訓練，就可以滿足公社在這方面的需要。特別是發展農業生產，需要大批的知識青年。他們不但有勞動能力，而且還有一定的科學文化知識，他們只要虛心地向老農學習，就能夠很好地繼承我國農民幾千年來異常豐富的農業生產經驗；并在這個基礎上，進行技術改革和推廣新的科學技術，把老經驗和新技術結合起來，這對于促進我國農業生產的發展，將會起著不可估量的作用。

中小學畢業生回鄉參加生產，直接地有利于農村人民公社的鞏固和農業生產的發展，同時也有利于祖國整個社會主義建設的發展和鞏固。毛澤東同志曾經在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》中指出：“我國有五億多農業人口，農民的情況如何，對于我國經濟的發展和政權的鞏固，關系極大。”毛澤東同志曾經再三指出：農業是國民經濟的基礎。只有首先使農業生產大發展了，向城市提供更多的商品糧食、工業原料、資金和勞動力，我國工業以及整個國民經濟才能較快地發展，文化教育事業隨著也才能得到發展。因此，知識青年回鄉生產，不僅是為改進我國農村工作所必需，而且也是從根本上推翻至今還壓在我國人民頭上的經濟貧困和文化落后兩座大山的出發點。這是歷史賦予我們的偉大任務。

要把組織上的安排和個人想辦法結合起來

黨和政府對于中小學畢業生的升學和勞動就業問題，向來是很關心的。今年對于中小學畢業生的升學和勞動就業問題，在各級黨委和政府領導下，有關部門和共青團組織，也要盡可能地作一些必要的組織安排。但是，組織上的安排是有一定限度的，也不可能都照顧到每個人的各種具體要求，這就要求家長和畢業生本人，也能積極主動地想辦法。特別是隨著我國文化教育事業的不斷發展，小學教育逐步普及了，初中教育和高中教育也有了很大的發展，中小學畢業生的數量大大增加，在這種情況下，不能升學的畢業生，就應當自動參加勞動生產，或尋找其它出路，乃是文化教育事業發展的必然趨勢。在其它的工農業生產和文化教育事業比較發達的社會主義國家里，也是這樣，除了大學畢業生一般由國家統一分配工作外，中小學畢業生的勞動就業，不少是自行安排的。可見，對中小學畢業生的出路，采取組織安排和個人自行安排相結合的辦法，是正常的現象。

中小學畢業生的安排是多方面的，有些人升學；有些人下鄉參加農業生產；有些人當小學教師或者做其它工作；有些人今年升不了學，想留在家里補習功源，明年再報考學校；有些人想入伍服兵役等等，這一些安排都是可以的。

我們希望，各地學校在進行升學和勞動就業的教育時，還要適當地組織學生閱讀毛澤東同志《關于正確處理人民內部矛盾的問題》和1957年4月8日《人民日報》社論《關于中小學畢業生參加農業生產問題》等有關文件，閱讀介紹徐建春、呂根澤、邢燕子等人的事跡的文章，把這項思想教育工作做得深入細致一些。使青年同學全面地認識到，不論是學習或者參加生產勞動，不論是組織安排還是自行安排，都應該從我國社會主義建設的需要出發，努力學習，積極勞動，為了更好地建設我們偉大的祖國而英勇奮斗。