信稿摘登

咦！這不正是我們學校！讀完《羊腸小道上的競爭叫人透不過氣來》一文，真懷疑雜志社到我校調查過。可不是嗎，差不多條條和“校情民意”相符。

一個今年高考落選的學生最近來我校復習，他保存著上屆復習時的考卷和復習材料。我數了數，足有280張，他說這還只是一部分。看了這些，我只得叫苦，平均每天要進行一次測驗或做一張復習題。上帝啊，干嗎不給我們生兩個腦袋？

——湖南新寧縣學生李雪

今年升入高二后，老師讓我這個無名小卒當團支部書記，這可是破天荒啊！我怎么也想不通：我的學習成績中等，工作能力也不強，為什么非要我當呢？經過一些同學的“開導”和我自己的觀察，我終于明白了：原來老師為了讓那些有希望考上大學的尖子集中精力學習，就把團干部這樣的職務推給我們了。

——武漢市陳凌凌

我目前正在學校進行教學實習，我聽到一個中班的同學難過地對老師說：“我們中班就是待業班，升學沒指望。老師，你別為我們操心了，我們保證不給老師添麻煩。”我還聽到一個快班的同學對老師說：“不知為什么，我的精神負擔特別重。這種苦惱遠勝過學習上的困難。考大學不是輕而易舉的事，我做了最壞的打算，但是家里人會怎么想呢？爸爸媽媽越照顧我，我就越感到不安，越是憂心忡忡，怎么能潛心學習呢？”為追求“升學率”而分快慢班，這個辦法實在不可取。輕一點說這是顧此失彼，是一個策略上的失誤；嚴重一點說則是在辦學方向上忽視了大多數，是一個戰略上的錯誤。

——齊齊哈爾師院石嘉興

不要搞“軍備競賽”，要搞“生態平衡”

片面追求“升學率”的弊病，大家看得越來越清楚了，但正象一個裁軍會議，大家都在喊“裁軍”，但誰也不肯先裁，誰也不敢真正裁。各類學校應該“從我做起”“從現在做起”，真正停止“軍備競賽”。為了改變這種局面，教育體制也要搞一搞“生態平衡”，讓新的體制真正適應和促進我們的社會主義經濟。

——天津南開中學教師劉祥瑞

中學畢業生的就業政策好象是十字路口的指揮燈，應該讓各方面的人都有路可走。倘若總是一面綠燈，三面紅燈，這地方不亂才怪呢！

——中國人民大學喻國明

在重視“合格率”的基礎上提高“升學率”是功不是過

中學的任務既要為高等學校培養合格的新生，又要為四化培養合格的勞動后備力量，雙重的任務要求學校既要有“升學率”，更要有“合格率”。籠統地批升學率不好。升學率應該追求，問題在于不能片面地去追求，不能靠邪門歪道，不能把它當作衡量教育質量高低的唯一標準。所謂正確的追求，應該從基礎抓起，從初中抓起，從全體學生抓起，有了這幾條，升學率高是功不是過。與其諱言單純追求升學率，而實際上又都暗地在使勁追，形成言行不一的怪現象，不如弄清思想，提出條件，采取積極引導的辦法好。

——北京一教育工作者海水

坐在我面前的是44名天真活潑的十四五歲的孩子，他們剛剛入中學，思想活躍，好學好問，愛說愛笑，正是長身體長知識的黃金時代。他們在知識上、在智力上可能有些差異，但我要對每個學生負責，要全面地貫徹黨的教育方針，讓他們德、智、體全面發展，都成為合格的畢業生，而不能盲目地、不考慮后果地把他們都趕到“羊腸小道”上。否則那將真正貽誤他們的前途，甚至造成精神上和心靈上難以愈合的創傷。

——遼寧復縣第22中學班主任張民舉

分數高、能力低，這是自欺欺人；學海泛舟、運用自如，才是真才實學

我曾在一所重點大學里做過調查，學習成績真正好的學生是那些基礎扎實，學得活、理解快，智力和能力發展好的學生；相反，憑著死記硬背得了高分的學生，進了大學之后學起來很吃力。科舉時代的狀元，大多數是書呆子，沒有真才實學。我們不能再干那樣的蠢事了。前不久，電視臺主辦的中學生智力競賽，北京市和平街一中這樣一所普通中學超過了許多重點中學的“尖子”，名列前茅，這是值得深思和認真總結的。

中學生要注意發展自己的聰明才智，培養各方面的能力。這樣才能通過自學涉獵人類知識的寶庫；可以去觀察和思考紛繁復雜的社會現象和自然現象；少數人還可以在此基礎上攀登科學高峰，有所創造。

——北京教育學院方道霖

要改變教師是傳聲筒、學生是收聽器的教學程序和模式。教師要教得精，學生要學得活。教師不要做書本的奴隸，學生不要做老師的奴隸。教師應該從猜題、壓題中解脫出來，成為學生的導師；學生應該從死記硬背中解脫出來，成為學習的主人。

——武漢市安樂中學陳敏