淺議新課程下語文閱讀教學

張振英

摘 要： 生活有多廣闊，語文世界就有多廣闊。多樣化的閱讀方式不僅能夠提高學生的閱讀興趣，還能活躍課堂氛圍。利用語言創設閱讀情境是讓老師充分利用生動的語言為學生創造良好的閱讀氛圍，進而發展學生對閱讀的感知能力。

關鍵詞： 初中語文 閱讀教學 主體地位

閱讀在語文教學中占據十分重要的地位。目前我國初中語文課堂閱讀教學中存在一些問題，這些問題嚴重影響了初中語文課堂閱讀教學效果，影響了初中學生對語文知識的學習，因此研究初中語文高效課堂閱讀的教學策略，及時彌補初中課堂閱讀教學中的不足十分重要。

一、影響初中語文課堂閱讀教學效果的因素

影響初中語文課堂閱讀教學效率的因素有很多，但最主要的有三個方面的因素：第一，課堂閱讀教學方法不科學；第二，初中語文課堂閱讀過程中學生的情感體驗缺乏；第三，課堂閱讀教學目標不明確。

1.課堂閱讀教學方法不合理

現代課堂閱讀教學中多媒體教學技術被廣泛應用。多媒體技術的應用雖然能夠吸引學生的注意力，減少老師教學的工作量，但多媒體教學一般都是直接將課堂教學的重點內容展現在學生面前，因此，在課堂閱讀教學中學生的思維未能得到充分的開發，因此教學效果十分有限。此外，老師為了提高學生對閱讀的興趣會在課堂閱讀教學時增加一些對話、表演等活動，讓學生在輕松的氛圍中學習閱讀知識，但課堂閱讀教學更加注重學生的文章解讀能力的培養及對文章情感的體悟能力的鍛煉，這些能力的培養需要讓學生閱讀大量文章，從實際閱讀過程中不斷積累閱讀經驗，然而老師在課堂上花費大量時間開展這些活動，勢必使學生自主閱讀的時間大大縮短，這對學生閱讀水平的提高十分不利。

2.閱讀過程中學生的情感體驗缺乏

閱讀教學中要讓學生充分體驗文章蘊含的情感，從而提高學生的閱讀水平。目前初中語文課堂閱讀教學中老師大多采用了情景教學的方式。情景教學是創設各種各樣的情境，讓學生參與到這些情境中親身體驗，從而提高教學效率，然而目前初中語文課堂閱讀教學中創造的閱讀教學情境大多缺乏閱讀教學內涵，閱讀教學情境不符合閱讀教學的要求，有的甚至完全偏離了課堂閱讀教學的目的，因此其創設的初中語文課堂閱讀教學情境不但不能強化閱讀教學的效果，反而會使學生在與閱讀教學偏離的情境中錯誤理解閱讀知識，構建不正確的閱讀情感體會。

二、初中語文高效課堂閱讀教學策略

1.豐富閱讀方式

課堂閱讀教學要給學生大量自主閱讀時間，因此閱讀方式對課堂閱讀教學效率也有很大的影響。多樣化的閱讀方式不僅能夠提高學生的閱讀興趣，還能夠活躍課堂氛圍。目前對于學生閱讀能力鍛煉效果較好的閱讀方式主要有分角色朗讀方法、分組表演朗讀方法和男女比賽朗讀方法。分角色朗讀不僅能夠提高學生對課堂閱讀教學的興趣，活躍課堂氛圍，還能夠充分體現學生閱讀的個性特點。分組表演朗讀不僅能夠鍛煉學生的閱讀能力，還能夠給學生提供展現特長的舞臺，這種閱讀方式是學生最喜歡、參與程度最高的一種閱讀方式。男女比賽朗讀充分展現了男生與女生閱讀的差別與特點，并且這種閱讀方式充分利用了初中學生對異性有較濃厚興趣的青春期心理，從而吸引學生積極地參與其中。

2.創設良好的閱讀情境

初中語文課堂閱讀教學需要學生切身參與到各類閱讀情境中體驗各種文章展現的感情，因此，創設良好的閱讀情境對于課堂閱讀教學十分有利。目前最主要的閱讀情境創設方式有利用語言與利用多媒體創設良好的閱讀情境。利用語言創設閱讀情境是讓老師充分利用生動的語言為學生創造良好的閱讀氛圍，進而發展學生對閱讀的感知能力。老師利用語言創設閱讀情境時要十分注意，不同的文章，其表達的內容、感情、思想都不同，因此老師需要根據不同文章體現的不同主題及情感創設符合文章感情色彩的情境。此外，老師創設的語言情境還需要注意語言的感染力，語言要盡量通俗易懂，但又要形象生動。應用多媒體方法創設閱讀情境時要盡量利用多媒體先進的技術，從而讓學生在良好的閱讀情境中提高閱讀能力。

3.閱讀中充分體現學生的主體地位

閱讀教學需要學生充分參與到實際閱讀中，以讓學生在閱讀中積累閱讀經驗，體驗閱讀氛圍，從而提高學生的閱讀水平。因此，在初中語文高效課堂閱讀教學中老師要以學生為主體，鼓勵學生主動學習，自主探索適合的閱讀方法，體會文章表現的情感，積累閱讀經驗。傳統的課堂閱讀教學方法中老師占據主要地位，學生學習閱讀知識都是被動接收，這樣的教學理念下學生的學習效率不高，因此高效課堂閱讀教學理念下老師要積極激發學生的求知欲望，鼓勵學生積極主動地探究知識，從而讓學生主動學習閱讀知識，提高學生閱讀知識的學習效率，拓展閱讀思維，進而幫助學生更好地學習初中語文。

4.遵循“密切聯系生活實際”的原則

在閱讀教學實踐中，要時刻引導學生關注積極向上的情感和態度，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生們在素質教育階段德、智、體、美全面發展。正如新課程標準在《教學建議》中所指出的那樣：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把他們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程中?！痹陂喿x教學實踐中，以欣賞優秀的文學作品為出發點，提出“能有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。這種“情感體驗”和“有益啟示”，只有使學生將文章內容與自己的生活實際緊密聯系起來，才會產生真正的思想共鳴，才會得到真正對自己有意義的知識。要組織各種符合學生年齡特點的課外現代文閱讀活動。課外現代文閱讀活動必須靈活多樣、生動活潑又符合學生年齡特點，如讀書報告會等，還可以組織各種語文小組和語文社團，豐富學生語文活動的內容。這些活動的開展，自然能引導學生在生活中運用課外閱讀。生活有多廣闊，語文的世界就有多廣闊。

目前我國初中語文課堂閱讀教學中存在一些問題，其導致初中語文課堂閱讀教學效率下降，因此，改進初中語文高效課堂閱讀教學策略是目前提高初中學生語文知識水平的主要方法。

參考文獻：

[1]唐惠忠.淺談加強學生閱讀品質的培養[J].語文月刊（學術綜合版），2010（04）.

[2]王曉敏.關于語文課堂導入的探究[J].語文月刊（學術綜合版），2010（04）.