創造性閱讀

王東艷

同一本書，不同的人讀閱后，為什么產生不同的閱讀效果呢?對于同等知識水平的讀者來說，除了智力等方面的差異外，問題就在于是否注意了創造性閱讀以及閱讀的創造力發揮得如何。

閱讀是一種對知識的吸收過程。閱讀力就是迅速、正確地吸收書寫或印刷載體的意義的能力。這種能力的大小，在一定程度上影響著閱讀創造力。閱讀能力強，一般閱讀創造力也強。

閱讀的過程可劃分成兩個階段:一是讀者對原書內容的吸收階段，稱為繼承性閱讀階段；二是讀者對原書內容的深化、再創造階段，稱為創造性閱讀階段。

從繼承性閱讀階段到創造性閱讀階段，有一個發展過程，需要分析判斷、推理等邏輯思維，需要有閱讀技能、豐富的知識、科學的方法等作為媒介，還需要展開想象的翅膀……

在從只繼承原書內容到在此基礎上創造知識的發展過程中，邏輯思維所起的作用是不容忽視的。嚴密的邏輯推理能使人們所發現的新問題趨于正確，減少或者避免結論的荒謬，為科學發現、發明提供了一定的前提條件。所以，要善于運用自己的邏輯思維，并時時注意發揮自己正在發展著的邏輯思維能力。

豐富、廣博的知識是掌握閱讀技能的基礎。要使閱讀技能真正掌握在自己手中，首要一條就是掌握知識。但是，有知識并不等于掌握了閱讀技能。技能是一種掌握和運用專門技術的能力。能力的發展依賴于知識，知識又代替不了能力，知識是具有能力的必要條件。

達到創造性閱讀，僅有閱讀技能是不夠的，還要用科學的方法對問題進行分析、判斷、推理。科學方法有哲學方法、一般科學方法和專門科學方法這三種。

從繼承性閱讀階段發展到創造性閱讀階段，人的思維能力有一個從低級到高級的發展過程。對知識的創新是思維的最高形式。科學的創造力實際上是人們高度思維能力的結果。科學是理論思維的產物，是腳踏實地、不離經驗而又超乎經驗的真正的理論思維。

思維是人腦對客觀事物的概括反映。培養和發展思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性，是各種人才成長必備的條件，其中思維的獨立性又是人們進行創造的必要前提。

創造性閱讀需要高度的思維能力，同時也需要豐富的想象能力，進行發散性思維。思維能力和想象能力都是智力結構的基本要素(智力結構包括觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、實際操作能力五個基本要素)。想象是在人的大腦中把過去感知過的形象進行加工所產生的一種新的現象。一切創造都與想象有關。

創造性閱讀是以嚴謹的科學態度為前提，用科學的眼光去觀察問題，憑科學的思維去分析問題的。它是在繼承性閱讀的基礎上進行的。因此，在閱讀中首要解決的問題是理解吸收原書的內容，然后方可進入創造性閱讀階段。在某些情況下，對于暫時不能得出結論的東西，切莫輕率下結論，要時時留心，不一定在什么時候，什么知識啟發了你，你就會茅塞頓開，發現它深刻的內涵，從而引起你創新的欲望。

(摘自《自學》)