少先隊勞動實踐是少年兒童全面成長的基本途徑

吳翠蘭

1991年全國少工委向全國各級少先隊組織及全國的少先隊員提出了開展勞動實踐活動的教育思路，由此，全國少先隊組織中較為廣泛地開始了勞動實踐活動。

1、活動的提出

隨著物質生活的不斷充裕，少年兒童一代的享受欲日益強烈，艱苦創業的意識顯得有些淡薄，他們面對困難、挫折的機會相應減少，對他們為社會盡責的能力和意識的培養也日益被忽視。面對當今少年兒童自身存在的普遍問題，面對這一代人將要迎接的未來社會的新要求，全國少工委提出開展勞動實踐活動的設想，期望以此為途徑，全面引導和鍛煉少年兒童健康發展，增強這一代人適應未來社會發展要求的綜合素質及能力。

2、活動的要求

目前少先隊勞動實踐活動的內容和形式大致分為以下幾類：（一）勞動觀教育。可以通過參觀、考察、訪問及主題隊會等形式，引導少年兒童了解和認識生活逐步富裕、家鄉發生變化的原因，了解現代化建設的成就和社會化大生產的發展過程，認識勞動者的偉大和科學技術的力量，進而形象地受到近現代史和國情教育。組織隊員與優秀勞動者、科技工作者通信、聯歡，組織隊員慰問勞動者，同勞動模范談理想、談勞動、談創業，從而幫助少先隊員逐步樹立勞動的光榮感、培養勞動人民情感、強化勞動觀念、確立正確的人生觀。（二）日常生活勞動實踐。組織少年兒童進行生活自理，學做家務，美化環境等勞動鍛煉，在日常勞動實踐中從小培養少年兒童自理的習慣和能力，養成良好的勞動習慣。（三）社會公益勞動實踐。組織少年兒童擁軍優屬，尊老助殘，清掃公共場所，維護公共秩序，通過集體勞動培養集體主義觀念和為人民服務的思想。（四）生產性勞動實踐。組織少年兒童參加力所能及的工業生產、農業生產等生產性勞動，使少年兒童從中了解生產知識，學習勞動技能，體會勞動協作、勞動紀律的意義和勞動創造的歡樂。（五）創造性勞動實踐。組織少年兒童在勞動實踐基地或家里開展小飼養、小制作、小編織等工藝性勞動，小咨詢、小幫手等服務性勞動，從中開發少年兒童的智力，并結合社會實際反對封建迷信，培養科學意識和素質。