談談影響青少年智力的因素

黃寅平

青少年期是兒童從童年向成年的過渡時期，也是具體思維與抽象思維轉換的重要階段。青少年精力旺盛。求知欲強，他們什么都想學，不懂的希望能弄懂，不會的要求學會，貪婪地吸吮著一切知識，熱烈地追求一切新鮮事物，同時隨著學習課程的增多和復雜，成績會出現分化現象。現在許多家長為了把自己的孩子培養成才，都舍得智力投資，以為只要孩子的智力發展了，便可以學好成才。其實不然，一個人要想在學習上取得成功，除了有一定的智力水平外，還與其他因素有關。

心理學的研究表明，智力水平與學習成績的相關系數為0.50。這就是說，影響學習效果的還有別的因素存在。最近，我國心理學工作者對初中1～2年級71名學習優秀生和70名差生的智力狀況及影響因素進行了調查。結果提示：優、差生的智商水平均在正常范圍，但優生智商普遍高于差生，男生高于女生。影響智商的主要因素有性別、母親文化程度、學生人際關系的好壞和存在行為問題的多少。

行為問題研究表明，退縮型行為及攻擊性行為是影響智商的主要因素。如有的學生特別膽小、害怕，在遇到陌生人和進入陌生環境時就退縮；有的學生則出現破壞公共財產、縱火、行兇、敲詐或奪取錢財等行為，他們突出自我中心，缺乏同情心和不能團結周圍的同學。這些不良行為均影響青少年的智力。

性別方面在當前我國初中教育的狀況下，就智力發展水平的總體上看，女生要比男生低些，但相差不大，并各有優勢。言語的學習能力(特別是外語)，女生仍保持一定優勢；理科的學習能力，女生比男生低。美國心理學家指出，青少年期女生的平均智力不亞于男生，但女生智力趨于平均，而男生智力懸殊。

母親的文化程度研究顯示，母親為大學或大專級，其子女的智商均值顯著高于母親為小學或文盲及初中技校級；高中或中專級子女智商均值亦顯著高于小學或文盲級子女智商。

人際關系青少年時期感情沖突常常較明顯，愛可化為恨，依賴轉化為反叛，尊敬或崇拜可轉化為憎恨。許多研究表明，學生在學校中與師生和同學關系的好壞，直接影響學生的情緒及潛力的發揮。如有的學生在學校與教師或同學的關系處理得不好，便會出現緊張、憂慮、不信任和敵對的情緒，這些情緒上的變化，將直接影響學生智力的正常發揮。

由此可見，如何盡早地發現和及時地矯正青少年中各種不良行為，將有利于孩子的健全人格發展，也有利于他們學習成績的提高。對產生攻擊性行為者應予以早期治療，對此問題，社會也應引起足夠的認識和重視。另一方面，若能普及和提高我國現有女孩子的文化程度(達到高中級以上)，對提高2000年以后出生孩子的智力。改善我國人口素質有較長遠的意義。現今文化程度低的家長，在教育子女時要不斷地提高自身修養和素質，以彌補文化程度低的不足。

此外，幫助那些智商正常而學習成績差的學生協調好師生、同學關系，做好心理輔導，對穩定他們的情緒，提高學習成績起重要作用。家長和教師應針對這些情況進行正確引導，要通過學習互助，自然地引導同學之間建立團結友愛的集體關系，組織豐富多采的文娛體育活動，盡量避免不良刺激的影響，促進青少年身心的健康發展。這些均有助于提高青少年的智力。