服務(wù)實(shí)踐：高教理論研究和高教研究期刊的共同使命

高等教育理論研究與高教研究期刊具有唇齒相依的密切關(guān)系。高等教育理論研究是高教研究期刊荷載的信息內(nèi)容，是高教研究期刊存在的前提與基礎(chǔ)；而高教研究期刊則是高等教育理論研究成果面世、傳播的重要載體，是高教研究成果作用、服務(wù)于高等教育改革和發(fā)展實(shí)踐的不可或缺的工具與橋梁。因此，為高等教育改革和發(fā)展實(shí)踐服務(wù)是高等教育理論研究與高教研究期刊必須共同面對(duì)的重大課題。

一、高等教育理論研究和高教研究期刊必須共同肩負(fù)為高教實(shí)踐服務(wù)的使命

1．為實(shí)踐服務(wù)，是理論研究和理論傳播的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

長(zhǎng)期以來，高校的一種根深蒂固的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想認(rèn)為，只有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)、單純理論、艱深玄奧的研究才是真正的學(xué)術(shù)圭臬。一些高教理論研究工作者和高教研究期刊在一定程度上受其影響，自覺不自覺地追求這種脫離現(xiàn)實(shí)的“陽春白雪”，追求文章的艱深玄奧；一些人甚至故意將原本簡(jiǎn)單明了的內(nèi)容復(fù)雜化——說得不客氣，希圖用形式的耀眼或字眼的晦澀來掩飾其內(nèi)容觀點(diǎn)的淺薄；一些人則是為研究而研究、為出刊而出刊，或者說為發(fā)表文章而作文章、出刊物，卻較少關(guān)注所發(fā)文章對(duì)高等教育發(fā)展和改革實(shí)踐是否具有指導(dǎo)啟發(fā)作用、參考借鑒價(jià)值。這實(shí)際是對(duì)寶貴的教育資源的浪費(fèi)。須知，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中，市場(chǎng)不可能容忍這種浪費(fèi)。

理論必須聯(lián)系實(shí)際，并為實(shí)際服務(wù)，這是理論研究和學(xué)術(shù)期刊辦刊的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。高等教育是傳播科學(xué)理論的活動(dòng)，在即將到來的科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，這一活動(dòng)本身的進(jìn)行決不能沒有關(guān)于該活動(dòng)的科學(xué)理論的指導(dǎo)。這一重任責(zé)無旁貸地落在高教理論研究者和高教研究期刊辦刊者的肩上。

2．為實(shí)踐服務(wù)，是高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)使然

高等教育學(xué)是應(yīng)用性學(xué)科，其發(fā)展、繁榮及價(jià)值的體現(xiàn)都與高教實(shí)際有著極為直接、密切的聯(lián)系。試想，如果應(yīng)用性學(xué)科尚且不應(yīng)用于實(shí)踐，不為實(shí)踐服務(wù)，那么還有什么學(xué)科應(yīng)用于實(shí)踐呢?

一般說，在應(yīng)用性學(xué)科中，越是處于下位類的子學(xué)科，越是與實(shí)踐應(yīng)用更為貼近；而其基本理論則主要依靠處于上位類的母學(xué)科。教育學(xué)科是應(yīng)用性學(xué)科，作為其二級(jí)學(xué)科的高等教育學(xué)更具應(yīng)用性。雖然教育學(xué)原先的理論建構(gòu)側(cè)重于基礎(chǔ)教育，但應(yīng)該說其已有的許多基礎(chǔ)理論同樣適用于高等教育學(xué)，即高等教育學(xué)盡管仍存在不少自身特有的基本理論需要探索，但客觀上已經(jīng)具備了相當(dāng)可觀的理論基石，而更多地需要研究其應(yīng)用方面的理論，積極在高等教育改革與發(fā)展的實(shí)踐中尋找課題，以應(yīng)用理論研究的成果構(gòu)筑體現(xiàn)自身應(yīng)用學(xué)科特質(zhì)的體系。

我們還可從高等教育學(xué)的學(xué)科層次結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。高等教育學(xué)科的層次結(jié)構(gòu)基本可分為三個(gè)層次：一是基本理論研究——將有助于高等教育學(xué)科體系基本建構(gòu)的形成；二是應(yīng)用理論研究——主要為高等教育管理決策提供理論依據(jù)，為教育、教學(xué)實(shí)踐提供針對(duì)性的科學(xué)指導(dǎo)，為促進(jìn)社會(huì)支持、參與高等教育提供策略咨詢；三是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性研究——具有較強(qiáng)的感性和個(gè)性色彩，主要為教育、教學(xué)工作提供借鑒、參考，進(jìn)行交流。這三個(gè)層次之間無截然的分界，三者均有機(jī)地統(tǒng)一于整個(gè)高等教育學(xué)科體系或高教研究期刊整體之中，互相聯(lián)系，互相影響，缺一不可，各自都有其自身的存在價(jià)值。基礎(chǔ)理論固然頗為重要，但在應(yīng)用性學(xué)科的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)中，該層次研究所占比重一般不可能很大；而經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性研究也同樣必不可少，但該層次研究可主要由高等教育實(shí)際工作者來承擔(dān)。因而在高等教育理論研究中，應(yīng)用理論研究便必然成為整個(gè)研究工作的重心所在。高教研究期刊同樣必須依據(jù)高等教育學(xué)的這一學(xué)科特點(diǎn)辦刊，即：為了既有利于高等教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，又能有效地服務(wù)于高等教育改革與發(fā)展的實(shí)踐，并使刊物既具有讀者共享性，又具有學(xué)科導(dǎo)向性。高教研究期刊也應(yīng)在進(jìn)行基本理論研究的同時(shí)，注意突出應(yīng)用理論研究，確立面向高等教育主戰(zhàn)場(chǎng)、為高教改革和發(fā)展服務(wù)、為高等教育現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)。

3．為實(shí)踐服務(wù)，是高教理論研究和高教研究期刊對(duì)市場(chǎng)配置資源機(jī)制的必然回應(yīng)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，原先固守于象牙塔中的高等學(xué)校為了獲得更多的教育資源以求得生存與發(fā)展，都必須打破封閉的圍墻，面向社會(huì)，面向現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。高等教育辦學(xué)需要弘揚(yáng)“威斯康星精神”，高教理論研究和高教研究期刊同樣需要呼喚和確立“威斯康星精神”!

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性，尤其是對(duì)當(dāng)前利益的追求，常常是理論研究和理論期刊工作者們頗感煩惱和頗為抱怨的焦點(diǎn)話題。但實(shí)際上，真正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的主要是基礎(chǔ)學(xué)科和人文學(xué)科；而對(duì)于應(yīng)用性學(xué)科來說，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn)其實(shí)只是次要的，而極為重要的恰恰是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制為應(yīng)用性學(xué)科帶來的大顯身手的機(jī)遇!因?yàn)樵谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)中，“應(yīng)用性”本身就是很大的優(yōu)勢(shì)與豐富的資源，只不過必須迅速轉(zhuǎn)變觀念，牢牢抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮自身“應(yīng)用性”的優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，我們還須認(rèn)識(shí)到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的這種逐利性，正是市場(chǎng)得以自動(dòng)、迅速自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在動(dòng)力。這是一種不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實(shí)，它決非因被一些學(xué)者夫子簡(jiǎn)單地斥為功利主義、短期行為而消失。在此情勢(shì)下，高教理論研究者和辦刊者們決不能僅僅是抱怨、鄙視或采取“駝鳥政策”，而應(yīng)該在保持自身本質(zhì)特征的同時(shí)積極主動(dòng)地去適應(yīng)、滿足之。高等教育決策者、管理者和教育者們也舉著“無形的手”——高教理論研究和高教研究期刊若與其管理決策、教書育人格格不入，不為其用，就難以得到其理解、重視和支持，難以得到“無形的手”配置的資源；而高教理論研究和高教研究期刊積極面向高等教育改革與發(fā)展的實(shí)際，經(jīng)常為高等教育改革出謀劃策，成為其管理決策的參謀和教書育人的智囊，那么就可以獲得必需的資源配置而不斷得到發(fā)展。誠(chéng)然，高教理論研究和高教研究期刊的價(jià)值與效益的體現(xiàn)常較為間接和滯后，而這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨利的急切、直接性多有抵牾，但這不能成為我們不為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的理由，因?yàn)樘热羧绱耍呓萄芯亢透呖佳芯科诳瘎?shì)必難以得到現(xiàn)實(shí)的認(rèn)同——固守象牙塔等于鉆進(jìn)死胡同!同時(shí)，高教理論研究和高教研究期刊后面的“市場(chǎng)”主體——高等教育管理者和教育者，仍多具較強(qiáng)的人文意識(shí)和科學(xué)意識(shí)而并不完全為功利主義所左右。

4．為實(shí)踐服務(wù)，是“轉(zhuǎn)軌”這一特殊歷史階段對(duì)高教理論研究和高教研究期刊提出的時(shí)代要求

由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，這種轉(zhuǎn)軌是空前的，也許是絕后的。它沒有任何可資直接參照的現(xiàn)成模式和途徑。而轉(zhuǎn)軌具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義——說白了，無論彼岸前景如何燦爛，如若解決不了“過河”的問題，便也只能“隔河興嘆”。因此，在當(dāng)前兩種經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌這一關(guān)鍵而又特殊的歷史時(shí)期，時(shí)代急需社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)ι婕绊樌D(zhuǎn)軌的一系列改革問題進(jìn)行理論研究和科學(xué)論證，以使改革獲得科學(xué)的理論依據(jù)和優(yōu)化可行的方案。一句話，“轉(zhuǎn)軌”迫切需要理論的全力支撐，以順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)軌目標(biāo)。可見，關(guān)于“轉(zhuǎn)軌”的研究、為“轉(zhuǎn)軌”提供理論支撐，與“轉(zhuǎn)軌”本身一樣具有重大意義。

對(duì)于高等教育的轉(zhuǎn)軌改革，有人喻之為春蠶蛻殼：若蛻得利落則成碩大之蠶；若蛻

不徹底，則成僵死之蠶。就高等教育學(xué)而言，研究其學(xué)科基礎(chǔ)理論、基本規(guī)律固然重要，然而如果高等教育辦學(xué)體制、管理體制、招生與畢業(yè)生就業(yè)、人才培養(yǎng)手段等一系列重大問題不能很好轉(zhuǎn)軌而處于僵滯扭曲狀態(tài)中，那么高等教育學(xué)的基本理論、基本規(guī)律研究將永遠(yuǎn)不可能與中國(guó)高等教育的現(xiàn)實(shí)相一致，也難以深入下去。因此，現(xiàn)階段高等教育研究的主要任務(wù)或者說當(dāng)務(wù)之急是幫助高等教育順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)軌改革。誠(chéng)然，由于這是針對(duì)轉(zhuǎn)軌這一特定情況的研究，其成果的指導(dǎo)作用、使用價(jià)值可能是短期的——一旦轉(zhuǎn)軌成功，其指導(dǎo)作用、使用價(jià)值就不復(fù)存在；然而，這種研究在中國(guó)高等教育發(fā)展史上的意義卻是巨大的、永恒的。明于此，高教理論研究和高考研究期刊亟需摒棄所謂“陽春白雪”方系“學(xué)術(shù)”和為研究而研究、為出刊而出刊的觀念，在進(jìn)行高教基本理論研究的同時(shí)，積極面向高教改革和發(fā)展的實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用理論研究，確立為高教改革和發(fā)展服務(wù)的目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，高等教育理論研究和高教研究期刊應(yīng)緊緊把握時(shí)代的脈搏，以高度敏銳的目光，瞄準(zhǔn)高等教育轉(zhuǎn)軌改革實(shí)踐中急需解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，及時(shí)為之提供新理論、新思路、新視角、新方法。必須指出，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)突出理論研究的應(yīng)用性的同時(shí)，也要避免忽視理論研究和學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)屬性而滑向毫無理論色彩的個(gè)別經(jīng)驗(yàn)、具體做法的另一極端、誠(chéng)然，要較好地把握住以應(yīng)用理論研究為主、為高教改革與發(fā)展實(shí)踐服務(wù)這一目標(biāo)，還有一個(gè)不斷探索、磨合的過程。

二、充分發(fā)揮高教理論研究和高教研究期刊在為高教實(shí)踐服務(wù)中的互動(dòng)作用

高等教育理論研究與高教研究期刊的關(guān)系是相輔相成、相互促進(jìn)的，它們?cè)跒楦叩冉逃l(fā)展和改革實(shí)踐的服務(wù)中存在互動(dòng)性。發(fā)揮這種互動(dòng)作用，將可提高雙方為高等教育實(shí)踐服務(wù)的效率和效益。

1．高教理論研究對(duì)高等教育實(shí)踐的作用程度不僅決定著其自身，而且決定著高教研究期刊對(duì)高教實(shí)踐的參與程度和服務(wù)質(zhì)量；同時(shí)高教理論研究對(duì)高教實(shí)踐的作用程度又受到高教研究期刊辦刊方向的影響與制約

高教研究者要積極面向高等教育改革實(shí)踐，從高教實(shí)際出發(fā)，向高等教育管理、決策者和教育者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為其排憂解難；主動(dòng)為高教研究期刊提供高質(zhì)量的高教應(yīng)用理論研究稿件。高教研究者要經(jīng)常與高教研究刊物聯(lián)系、溝通，愛護(hù)、關(guān)心刊物，向其傳遞高教理論研究方面的最新信息，并對(duì)刊物如何更好地服務(wù)于實(shí)踐提出意見或建議。

2．高教研究期刊在高教理論研究為高教實(shí)踐服務(wù)中具有導(dǎo)向、調(diào)控、促進(jìn)作用

高教研究期刊是高等教育學(xué)科過去、現(xiàn)狀和未來的一面鏡子，它忠實(shí)地反映著高等教育學(xué)科的歷史軌跡、現(xiàn)實(shí)水平和發(fā)展趨向。然而，高教研究期刊的這種反映并非被動(dòng)的、無所作為的反映，而可以是積極能動(dòng)的反映。誠(chéng)如盧嘉錫先生稱科技期刊“既是龍尾，也是龍頭”[1]一樣，高教研究期刊也具有這種雙重性的功能和使命：一方面，它是對(duì)人們已發(fā)現(xiàn)、探索出的高等教育理論的反映和傳播——龍尾；另一方面，它可以而且必須為高等教育學(xué)科的未來發(fā)展趨向進(jìn)行暗示、導(dǎo)引乃至調(diào)控，發(fā)揮導(dǎo)向、促進(jìn)作用——龍頭。筆者曾撰文認(rèn)為，學(xué)術(shù)期刊對(duì)學(xué)術(shù)研究具有多種導(dǎo)向功能，包括對(duì)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、學(xué)術(shù)課題、學(xué)術(shù)服務(wù)、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)道德等方面都有導(dǎo)向作用[2]。這種導(dǎo)向作用的意義與價(jià)值，可能并不下于其所刊載的研究成果本身。高教研究期刊是高等教育學(xué)科理論與高等教育改革和發(fā)展實(shí)踐間的橋梁、紐帶：它是讀者的代表——代表高等教育發(fā)展與改革實(shí)踐中的管理者、教育者，主動(dòng)要求和制約高等教育理論研究工作者；它又是作者的代表——代表高等教育理論研究工作者去指導(dǎo)、提升高等教育的實(shí)踐，去引導(dǎo)實(shí)踐工作者對(duì)于教育科學(xué)理論的追求。因此，高教研究期刊正確處理好其理論性與實(shí)踐性的關(guān)系，可能有助于高等教育理論的追求。因此，高教研究期刊正確處理好其理論性與實(shí)踐性的關(guān)系，可能有助于高等教育理論研究更好地尋找到為高等教育實(shí)踐服務(wù)的最佳切入點(diǎn)，并有助于高等教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

高教研究期刊工作者在深入了解高等教育改革與發(fā)展實(shí)際的同時(shí)，還要切實(shí)把握高教理論研究發(fā)展的搏動(dòng)。一是要與高教理論研究者建立密切聯(lián)系，虛心向其學(xué)習(xí)，經(jīng)常與之切磋、交流，共同站在高教改革和理論研究的前沿，探討為高等教育實(shí)踐服務(wù)的最佳途徑，尋找高教實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)課題并組織攻關(guān)。二是要積極參與高教理論研究，以便提高自身素質(zhì)，更好地掌握理論與實(shí)踐間的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高為高等教育改革和發(fā)展服務(wù)的質(zhì)量與效益。三是要提高自身的鑒別判斷力、洞察預(yù)測(cè)力、讀(作)者駕馭力，使所辦刊物能在高教理論研究與高教改革實(shí)踐間架設(shè)起暢通堅(jiān)實(shí)的橋梁。

注釋[1]盧嘉錫．要重視并做好科技期刊工作．編輯學(xué)刊，1990．3[2]顧冠華．論學(xué)術(shù)期刊的導(dǎo)向．編輯學(xué)刊．1995．4．20～22作者系《江蘇高教》雜志社副主編、副編審(南京210024)

責(zé)任編輯：袁海軍