加強研究生導師教書育人作用的方法和途徑

江　瑩　毛昌檻

“育人為辦學之本”，教書和育人都是研究生指導教師義不容辭的基本職責和神圣使命。重視和加強研究生導師教書育人的作用，把研究生導師教書育人工作落到實處，充分發揮他們教書育人的潛力，不僅是實現研究生全面培養目標的重要保證，也是現在亟須徹底解決的問題。本文僅就加強研究生導師教書育人的作用的方法和途徑談以下幾點看法：

第一，關心導師，消除隱患。研究生導師對研究生思想行為的影響可能是正面的，也可能是負面的，這取決于多種因素，主要是社會對研究生導師的認知以及研究生導師自身的素質。平心而論，研究生導師盡管知識層次、文化修養較高，但也是食人問煙火的凡人，同樣需要一定的物質生活條件。然而，他們長期治學教書，甘于淡泊，家中積蓄不豐。況且，近幾年來，社會上腦體倒佳、分配不公的現象未從根本解決，加之腐敗現象的產生和蔓延，更使指導教師感到困惑，甚至憤懣。這些情緒，自然而然地會流露出來，勢必對研究生產生一定的不良影響。為此，有關方面除從思想上教育，提高導師的政治覺悟外，還要從物質生活、政治待遇、科研條件上關心導師，并幫助他們解決一些實際問題；同時，要深入開展反腐敗斗爭，消除一些不合理現象，引導研究生導師“風物長宜放眼量”，深入理解當前與未來、曲折與前進的辯證關系，堅定信心，積極通過各種方式參政議政，為深化改革，清除腐敗盡心盡力，不做對研究生培養不利的事，不說對研究生成才有害的話。

第二，把好“入口”。合理分流。在發達國家，研究生導師教不好書、育不好人，培養的研究生水平差、能力低、就業難，則吸引不到優秀學生報考，教師就要被校方“炒魷魚”。而我國仍處于社會主義初級階段，人才需求缺口大，教授職務終身制，且由于社會分配不公的影響，教師隊伍不穩，人才外流嚴重(出國、下海、從政等)，客觀上也放松了對研究生導師的要求。為了保證高層次專門人才的合格率，高等學校一定要嚴把“入口”關，嚴格按規定的條件遴選研究生導師，明確指導教師的育人職責。同時，不妨下功夫摸清導師的具體情況，分門別類，適當分流，通過經費支持等手段，鼓勵那些政治素養高、敬業精神強、科研能力突出、育人意識濃厚、教學方法新穎、教學態度認真的導師多招研究生；通過崗位設置等方式，安排那些表達能力較差、教學水平不高或教學態度不認真的導師從事專門的研究、開發或教輔工作。

第三，完善制度，營造氣氛。該賞的不賞，是對真善美的褻瀆和嘲弄；該罰的不罰，是對假惡丑的姑息和縱容。高等學校應當千方百計建立和完善一整套切實可行的規章制度，形成育人重要、育人光榮的風氣。建立育人有功者受獎、育人有過者受罰的機制，將研究生導師教書育人的工作深入、持久、有效地開展下去，進一步完善研究生導師遴選制度和教書育人制度。將教書育人的工作實績，作為衡量研究生導師是否合格以及聘任、遴選研究生導師的必備條件之一。對不負責任或不能勝任者，要及時調整。定期組織對研究生導師教書育人工作的專項檢查評定(不僅要聽取專家的評審意見，而且要請研究生為導師打分)，檢查結果與研究生導師的升等晉級、出國深造、年終考評、獎教金評選、招生計劃等直接掛鉤。對在研究生培養中教書育人工作成績突出的指導教師予以表彰、獎勵，并優先或破格重用；對在研究生培養中未能以身作則、為人師表，或對研究生放任自流、疏于管教，或對研究生施以不正當教育和影響的指導教師，應當視其情節輕重、影響程度和認識態度分別給予必要的批評、教育、處分，甚至暫停招生權，取消導師資格。

第四，提高素養，增強能力。在校研究生知識廣博、思維敏捷、善于思索、勇于實踐，常常會碰到各種各樣的“困惑”和“煩惱”，需要政治立場堅定、理論功底深厚、實踐經驗豐富的德育工作者，尤其是朝夕相處的導師指點迷津。研究生導師的知識越淵博，業務越精湛，視野越寬廣，品德越高尚，學生就越欽佩和信任他，育人的功效就越顯著。可見育人者必須首先育已。作為研究生導師，要做“人師”，承擔研究生德育工作，僅僅精通業務是不夠的，還應該研究政治理論，加強師德修養，探索育人藝術，增強育人能力，以遠大的理想、堅定的信念、高尚的情操、博大的胸懷去感染人、影響人。研究生導師應該在業務水平、政治思想、道德品質、治學態度、奉獻精神等方面嚴格要求自己，認真學習黨的路線、方針、政策和馬克思主義理論，學習教育學、管理學、心理學、經濟學、法學、社會學等知識，及時研究、總結適合研究生特點的工作原則和工作方法，努力提高思想教育的針對性和有效性。通過隨時隨地、自然而然的言傳身教、潛移默化，培養學生的奉獻精神，磨練學生的科學態度，激勵學生的理想信念，陶冶學生的道德情操，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

第五，結合實際，熱情引導。系統的馬克思主義理論、良好的思想品德修養、練達的社會行為能力不會在頭腦中自發產生，要靠德育教師精選主題、注重實效去講授，要靠莘莘學子鉆研理論、聯系實際去感悟，要靠指導教師不厭其煩、耐心細致去引導。導師是過來人，熟知研究生在戀愛、婚姻、家庭、房子、票子、孩子、國內苦讀與出國深造等方面的追求、彷徨和苦惱，可以結合自己的切身體驗，設身處地地與研究生溝通、交流，督促研究生“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，引導研究生“像哲學家那樣思索，像實干家那樣行動”。導師是過來人，深知哪些書、甚至哪一本書對研究生世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的形成至關重要，不妨開出書目，建議一讀，并組織研究生交流學習心得體會，以從中汲取精神營養。

第六，留心觀察，配合管理。目前在校研究生大多奮力進取、刻苦鉆研，但也有一部分渾渾噩噩，得過且過，業務不求甚解，學習不夠踏實，思想改造懈怠，做出與身份不符的事情，或弄虛作假剽竊成果，或假借交友游戲感情，或追逐金錢不擇手段，甚至組建反動集團。這里既有思想教育的問題，又有管理制度的問題。而教育和管理是相輔相成的，在一定意義上，教育之所短正是管理之所長，教育就是管理，管理也是教育。研究生導師不妨細心觀察門下弟子的思想、語言、行為，見其善者表彰之，見其惡者批評之，使其防微杜漸，見賢思齊，見不賢而自省，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。并及時與主管部門溝通，發現問題及時解決，以獎勤罰懶、激勵先進，獎優懲劣、弘揚正氣。對那些德才兼備、品學兼優、德智體全面發展，并在某一領域取得顯著成績或作出突出貢獻者，積極推薦其參與校內外各種“優秀”、“先進”的評選，并優生優分(分配)；對那些品行不良、屢教不改，嚴重違反學校規章制度者，要敢于負責，本著“懲前毖后，治病救人”的原則，提請學校主管部門給予必要的行政處分。

作者單位：南京大學研究生院(南京210093)

責任編輯：海文