對(duì)教師掛牌上課的探討

秦英林

1．掛牌上課是把競爭機(jī)制引入教學(xué)領(lǐng)域，必將對(duì)教師產(chǎn)生一種壓力。這就要求作好教師的思想工作，使廣大教師認(rèn)識(shí)到這是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，在競爭中求發(fā)展、求提高的舉措，是體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰、優(yōu)化教師隊(duì)伍的有效形式。要強(qiáng)化教師競爭意識(shí)，幫助他們克服畏難情緒，突破參與競爭的心理障礙，消除反感甚至抵觸情緒，并在輿論和宣傳上加以引導(dǎo)，造成勢(shì)在必行的競爭氣氛。

2．掛牌上課既然是教學(xué)改革的舉措之一，可在部分有條件的系進(jìn)行試點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)，待條件成熟后再進(jìn)行推廣。一項(xiàng)新的改革措施難免產(chǎn)生正負(fù)兩種效應(yīng)，應(yīng)及時(shí)調(diào)查研究，推廣好的經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)施過程中集思廣益解決出現(xiàn)的問題，使改革過程中負(fù)作用縮小到最低程度，使其達(dá)到預(yù)期的效果。

3．掛牌上課教員需由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一擬定簡介，作為學(xué)生選擇教師的依據(jù)之一。教師簡歷由所在系部審定，由教務(wù)部門公布預(yù)排課程總表時(shí)一并抄貼公布。

4．掛牌上課從籌劃到運(yùn)作，都應(yīng)體現(xiàn)公平原則，創(chuàng)造一個(gè)公平競爭的氣氛。避免對(duì)教師介紹失真，避免“以長代爭”、“光環(huán)效應(yīng)”、“成見效應(yīng)”、“關(guān)系效應(yīng)”等。總之，要給每一個(gè)教師均等的機(jī)會(huì)，為每一個(gè)教師提供“亮相舞臺(tái)”，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的積極性、創(chuàng)造性，激勵(lì)教師的競爭意識(shí)。盡量避免不正當(dāng)競爭現(xiàn)象發(fā)生，使這一改革舉措善始善終。

5．這一改革涉及到學(xué)生管理、教學(xué)管理、師資管理，也涉及到教學(xué)部門和其他部門，因而不是一個(gè)部門、一個(gè)單位能夠順利實(shí)施的。必須高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署，并與其他改革相配套。各部門要充分協(xié)調(diào)，密切配合，互相支持，才能使這一改革措施得以順利開展下去。

6．要調(diào)動(dòng)各系、部領(lǐng)導(dǎo)及管理人員的積極性。學(xué)生擇師上課以后，各系、部對(duì)掛牌上課的課程管理削弱，課程教師與原系、部領(lǐng)導(dǎo)及管理人員聯(lián)系的渠道不暢，聯(lián)系自然也會(huì)減少。為了加強(qiáng)原系、部對(duì)教師和學(xué)生的管理，應(yīng)在教室安排上盡量照顧系、部、專業(yè)、班級(jí)的聯(lián)系，使其相對(duì)集中同一劃片范圍內(nèi)。在學(xué)生擇師過程中應(yīng)適當(dāng)加以引導(dǎo)，避免學(xué)生過分集中，使學(xué)校和系、部不利于管理；更要加強(qiáng)授課教師與原系部領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員的聯(lián)系，以利于發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)得到解決。

作者單位：長春稅務(wù)學(xué)院會(huì)計(jì)系(長春130021)

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