談高等教育貴在培養(yǎng)智慧

何了然

一、智慧標(biāo)準(zhǔn)有哪些

——頭腦清醒。遇事要理性當(dāng)家，不能感情用事。設(shè)若感情用事．就自然要亂其理性。本來容易辦成辦好的事．也會(huì)弄糟弄壞。還有見到利益或榮譽(yù)，先要考慮情理性、他人、群體和國家。學(xué)會(huì)退讓，而不能繞彎抹角去暗爭，甚至借機(jī)踩著別人肩頭往上爬。再是要錘煉冷靜心態(tài)．避免浮躁，更不能據(jù)理不饒人?；鹈叭?，動(dòng)起武來。只要從此幾方面去加強(qiáng)修養(yǎng)，就會(huì)不斷增加和保持頭腦清醒化和條理化。

——認(rèn)識敏捷。大學(xué)生一般都懂得熱愛生活，既愛社會(huì)生活，又愛自然生活，更愛所學(xué)專業(yè)生活，給認(rèn)識敏捷化解決了動(dòng)力的問題。有了此種動(dòng)力。就會(huì)自覺地觀察事物。剖析事理，解決問題。達(dá)到有效地不斷增強(qiáng)認(rèn)識的敏捷性。大學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識和生活經(jīng)驗(yàn)升華為理性認(rèn)識。進(jìn)而通過種種的中介作用。使其轉(zhuǎn)化為智慧。就會(huì)逐步成為富有智慧的人。

——思維周密。不論想問題，還是學(xué)知識，都要結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐，認(rèn)真而反復(fù)地琢磨，方能防止出漏洞、片面性和理解不深不透不精。大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。每堂課或每個(gè)環(huán)節(jié)，都要在初步學(xué)懂的基礎(chǔ)上。聯(lián)系有關(guān)知識產(chǎn)生的實(shí)踐。作上下左右四面八方的嚴(yán)密思考，直至任何破綻也發(fā)現(xiàn)不了，那就說明了這個(gè)知識是真理。并歸入先學(xué)的知識系統(tǒng)里去。只有經(jīng)過如此消化的過程，才能把所學(xué)的知識學(xué)透學(xué)活學(xué)出新意，并升華為智慧。

二、怎樣去培養(yǎng)智慧

既然闡明了智慧的一般標(biāo)準(zhǔn)或特征，那么怎樣去實(shí)現(xiàn)呢?——樹立開放意識。所謂開放是對封閉而言。對所學(xué)專業(yè)知識要是消化不良，不能轉(zhuǎn)化為智慧，反會(huì)受到一些條條框框的束縛。如何防止和破除這種種消極因素的封閉?要懂得學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更要學(xué)會(huì)逐步以辯證法作為思想武器。對所學(xué)專業(yè)知識則要去把它懂透懂全懂精。升華為智慧；在學(xué)習(xí)、工作與生活中。每遇一事則要去分析，從中得到事理。并同所學(xué)專業(yè)知識結(jié)合起來，把它們轉(zhuǎn)化為智慧，相互促進(jìn)。只有如此。才能做到不輕信、不盲從、不迷信，以高度的智慧，保持思想的開放性，把握周圍世界的發(fā)展。

——開拓多層思路。所謂要多層次多角度思考問題。不是人們主觀的臆造，而是客觀事物固有屬性的理性抽象。大學(xué)所教所學(xué)的專業(yè)知識，是從相關(guān)的事物或人們實(shí)踐中所抽象出來的理性知識。也只有從這類特點(diǎn)人手，才能把它們教透教活教出新意。從而才能把它們學(xué)透學(xué)活學(xué)出新意。否則要想把所學(xué)的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為智慧，那是難以想象的事。所以通過教學(xué)過程，訓(xùn)練大學(xué)生多層次多角度的思路，是把所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為智慧的捷徑。

——培養(yǎng)頑強(qiáng)毅力。大學(xué)生學(xué)什么樣的專業(yè)。就要從中學(xué)習(xí)和掌握為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想的智慧和本領(lǐng)。這種價(jià)值和理想也就成為學(xué)習(xí)專業(yè)知識的頑強(qiáng)毅力，鍥而不舍地向所學(xué)專業(yè)知識的深廣度進(jìn)軍，成為大有作為的人。大學(xué)生必須在學(xué)習(xí)過程中，刻意明確自己的人生價(jià)值和理想，并把它變?yōu)閷W(xué)習(xí)的頑強(qiáng)毅力，才能把專業(yè)知識學(xué)好，逐步使自己成為富有高層次智慧的專門人才。

作者單位：安徽師太高教室

(蕪湖241000)

責(zé)任編輯：袁海軍