談學生耐挫力的培養

田世菊

作為一名人民教師，不僅是文化科學知識的傳播者，人類靈魂的塑造者，更是學生身心健康的保護神。耐挫力的培養是教師抓住時機、因勢利導，讓學生在實際生活和學習中，經受挫折、克服困難、取得成功的意志品質的訓練過程。通過耐挫力的培養，可以有效地發展學生的思維，培養學生的興趣，增長學生的才能，陶冶學生的情操，引導學生不斷地健康成長。提高學生的耐挫力是教師的責任。下面談談我在培養學生耐挫力方面的一些具體做法。

一、抓住有利時機，培養耐挫力

耐挫力不是與生俱來的，而是在實踐活動中養成的。例如：在排球月活動中，五·四中隊連續三期奪得冠軍，他們認為在第四期比賽中穩操勝券。然而，出乎意料的是，他們只得了第三名，部分同學用責備的語氣對排球隊的個別隊員說三道四。在這種情況下，作為班主任是附和部分學生埋怨他們，批評他們未給班級獲得榮譽，還是抓住有利時機，以誠懇的態度使隊員放下包袱：“不要緊，失敗是成功之母，好好總結一下失敗的原因，我相信你們下次準能奪冠!”我選擇了后者，短短的幾句話，激發了孩子的自信心。長此以往，孩子們就會從老師肯定、信任的態度中獲得強大的動力，充滿信心地參加各項活動，以堅強的毅力克服在生活、學習中遇到的困難和挫折。

二、通過解難教學，鍛煉耐挫力

小學生意志比較薄弱，主動性、獨立性和堅持性比較差。他們在學習方面常常是由于教師和父母的嚴格要求、不斷鼓勵，才有所行動并堅持下去。隨著年齡的增長，小學生對知識的需求、渴望也隨之增大。在這種情況下，教師應循循善誘，遵循學生心理發展的規律，遵循學生知識漸進的規律，在教學過程中，精心設計問題，適當增加難度，引導學生探索知識。在探索知識過程中，使學生充分相信自己的聰明才智，獲得發現答案的滿足感，變被動學習為主動學習，這樣達到事半功倍的效果。

三、注重因勢利導，增強耐挫力

父母離異，會給孩子帶來心靈上的創傷，要么產生嚴重的自卑心理，學習不敢主動問，要么產生嚴重的報復心理，自己得不到的東西，別人也別想得到。作為一名教育工作者，對待這種學生應做到動之以情、曉之以理，把握契機，時時處處關心他們的學習和生活，用師愛彌合破碎的心。同時還要教育其他學生，不能歧視單親家庭的學生，讓他們感受到集體的溫暖，體會學校生活的快樂和學習的樂趣。要對他們的長處和優點倍加保護、熱情鼓勵，運用心理激勵機制，使他們克服自卑感、增強自信心，激發他們對好思想、好品德的追求，幫助他們走出家庭離異的陰影，鍛煉他們的心理承受力。

四、創造有利條件，提高耐挫力

培養學生健康向上的情趣和克服困難、經受挫折的能力，應讓孩子們走向社會、走向自然，開展豐富多彩的文體活動。

今年三月份，我校五年級學生到四川省素質教育社會實踐基地——松林學生營地參加社會實踐活動。首先軍訓，在教官嚴格要求下，同學們練習出早操、站軍姿、走隊列、敬軍禮、整理內務，并進行了野營拉練。此外，同學們還到桂林游覽，寫觀察日記，到足球場估算，到松林采標本，到農戶實踐……特別是烹飪課，要求同學們自己動手，分組做飯。這次鍛煉，給學生們留下了深刻的印象，使他們終身難忘。孩子們學到了許多課本以外的知識，他們在大自然中，在勞動實踐中，在團結活潑的集體中，學會生存、學會求知、學會健體、學會審美、學會勞動、學會做人!