展覽館中,《和平鴿》的畫前聚集著一群興奮的孩子。他們眼睛發(fā)亮,張開雙臂學(xué)著鴿子飛翔,議論著鴿子嘴中銜著的那翠綠的橄欖枝。孩子們喜歡動物,更喜歡這\"會飛\"的鴿子,鴿子的神態(tài)引起了孩子們心中的情感共鳴。
可是,當(dāng)老師把孩子們帶回幼兒園,讓他們自己也畫出一只會飛的鴿子時,許多孩子都感到為難:\"我不會畫。\"\"我畫不好。\"\"老師還沒教呢!\"一時間,孩子們的吵嚷聲響成了一片。其實,孩子們何嘗不想表現(xiàn)一下呢?只是他們害怕自己畫不好。這種擔(dān)心的要害在于畫得像不像上。\"畫得像就是好,畫得不像就是不好。\"這原本是成人對他們的要求和評價標準,無形中,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們自己的\"自學(xué)\"和\"自考\"的標準,又因為能力有限,這種標準就自然而然地轉(zhuǎn)變?yōu)閴毫Α?/p>
如何改變這種狀態(tài)呢?啟迪靈感、引導(dǎo)孩子們自主地表現(xiàn)就是一個好辦法。啟迪孩子的靈感有多種方式。講故事,可以說是一種不錯的方式。
于是,幼兒園的老師向孩子們講起了《諾亞方舟》的故事:從前,亞當(dāng)有個子孫叫諾亞,當(dāng)他得知一場暴雨就要來臨,洪水即將暴發(fā)的時候,就造了一條很大的船,把所有的生物都帶到了船上……有一天,放飛的鴿子回到木船上時,口中銜了一枝新摘的橄欖枝。這是一條多么好的消息!大水已退,平安來臨,可以返回陸地重建家園了……
故事引起了孩子的情感共鳴,喚起了孩子心中鮮活的表象,當(dāng)老師再啟發(fā)孩子用畫筆把心中的美好想像表現(xiàn)出來時,我們看到了豐富的、帶有個人色彩的畫面。圖1和圖2就是這樣的兒童畫。但是,別著急,我們還得耐心地來聽一聽孩子主動講出的自己心中的故事。圖1的小作者告訴我們:洪水是紅色的,很兇猛,只有諾亞的方舟上安全。諾亞用一根長竿救了被困在屋頂上的孩子。
生活在南方的孩子有機會看到滿山遍野的杜鵑花。這種被譽為\"花中西施\"的鮮花繽紛的色彩,會讓每一個觀賞者陶醉。但由于花朵密集,枝葉繁茂,很難讓孩子去把握它的具體形象。因此要求孩子畫出\"像樣\"的杜鵑花,會讓很多孩子感到為難。如果我們換一個角度,給孩子講一個故事,調(diào)動孩子心中的美好情感,再讓孩子畫一畫心中的感受,情況就是另一個樣了。圖3和圖4是給孩子講完《杜鵑花和杜鵑鳥的故事》后孩子們畫出的畫。
這樣的繪畫是孩子心靈的感受,是心情和景物交融的自我表現(xiàn)。當(dāng)孩子的靈感被激活以后,就不會再拘泥于能不能畫、會不會畫或老師教沒教過了。
兒童畫是兒童通過形象進行自我表現(xiàn),對于孩子來說,這是一種非語言形式的自我實現(xiàn)。但是,由于他們對周圍的事物和環(huán)境的認識及經(jīng)驗有很大的局限性,他們心中的靈感還需要激勵和引發(fā)。
附:《杜鵑花和杜鵑鳥》故事梗概
傳說在中國古代有一位極其賢明的皇帝,姓杜。他非常熱愛百姓,也深得百姓的擁戴。他去世后舍不得自己的人民,就變成了一只杜鵑鳥。每到春天,他就飛來飛去,喚醒百姓快去播種。村莊、山野到處都可以聽到\"布谷,布谷,快快布谷\"的啼叫聲。他為了百姓能夠豐衣足食,生活幸福而不停地叫,不停地飛,嘴巴都叫得流出了鮮血,滴滴熱血染紅了滿山遍野的杜鵑花。
責(zé)任編輯/徐 凡