邊講故事邊畫畫

展覽館中，《和平鴿》的畫前聚集著一群興奮的孩子。他們眼睛發(fā)亮，張開雙臂學(xué)著鴿子飛翔，議論著鴿子嘴中銜著的那翠綠的橄欖枝。孩子們喜歡動物，更喜歡這\"會飛\"的鴿子，鴿子的神態(tài)引起了孩子們心中的情感共鳴。

可是，當(dāng)老師把孩子們帶回幼兒園，讓他們自己也畫出一只會飛的鴿子時，許多孩子都感到為難：\"我不會畫。\"\"我畫不好。\"\"老師還沒教呢！\"一時間，孩子們的吵嚷聲響成了一片。其實，孩子們何嘗不想表現(xiàn)一下呢？只是他們害怕自己畫不好。這種擔(dān)心的要害在于畫得像不像上。\"畫得像就是好，畫得不像就是不好。\"這原本是成人對他們的要求和評價標準，無形中，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為他們自己的\"自學(xué)\"和\"自考\"的標準，又因為能力有限，這種標準就自然而然地轉(zhuǎn)變?yōu)閴毫Α?/p>

如何改變這種狀態(tài)呢？啟迪靈感、引導(dǎo)孩子們自主地表現(xiàn)就是一個好辦法。啟迪孩子的靈感有多種方式。講故事，可以說是一種不錯的方式。

于是，幼兒園的老師向孩子們講起了《諾亞方舟》的故事：從前，亞當(dāng)有個子孫叫諾亞，當(dāng)他得知一場暴雨就要來臨，洪水即將暴發(fā)的時候，就造了一條很大的船，把所有的生物都帶到了船上……有一天，放飛的鴿子回到木船上時，口中銜了一枝新摘的橄欖枝。這是一條多么好的消息！大水已退，平安來臨，可以返回陸地重建家園了……

故事引起了孩子的情感共鳴，喚起了孩子心中鮮活的表象，當(dāng)老師再啟發(fā)孩子用畫筆把心中的美好想像表現(xiàn)出來時，我們看到了豐富的、帶有個人色彩的畫面。圖1和圖2就是這樣的兒童畫。但是，別著急，我們還得耐心地來聽一聽孩子主動講出的自己心中的故事。圖1的小作者告訴我們：洪水是紅色的，很兇猛，只有諾亞的方舟上安全。諾亞用一根長竿救了被困在屋頂上的孩子。

生活在南方的孩子有機會看到滿山遍野的杜鵑花。這種被譽為\"花中西施\"的鮮花繽紛的色彩，會讓每一個觀賞者陶醉。但由于花朵密集，枝葉繁茂，很難讓孩子去把握它的具體形象。因此要求孩子畫出\"像樣\"的杜鵑花，會讓很多孩子感到為難。如果我們換一個角度，給孩子講一個故事，調(diào)動孩子心中的美好情感，再讓孩子畫一畫心中的感受，情況就是另一個樣了。圖3和圖4是給孩子講完《杜鵑花和杜鵑鳥的故事》后孩子們畫出的畫。

這樣的繪畫是孩子心靈的感受，是心情和景物交融的自我表現(xiàn)。當(dāng)孩子的靈感被激活以后，就不會再拘泥于能不能畫、會不會畫或老師教沒教過了。

兒童畫是兒童通過形象進行自我表現(xiàn)，對于孩子來說，這是一種非語言形式的自我實現(xiàn)。但是，由于他們對周圍的事物和環(huán)境的認識及經(jīng)驗有很大的局限性，他們心中的靈感還需要激勵和引發(fā)。

附：《杜鵑花和杜鵑鳥》故事梗概

傳說在中國古代有一位極其賢明的皇帝，姓杜。他非常熱愛百姓，也深得百姓的擁戴。他去世后舍不得自己的人民，就變成了一只杜鵑鳥。每到春天，他就飛來飛去，喚醒百姓快去播種。村莊、山野到處都可以聽到\"布谷，布谷，快快布谷\"的啼叫聲。他為了百姓能夠豐衣足食，生活幸福而不停地叫，不停地飛，嘴巴都叫得流出了鮮血，滴滴熱血染紅了滿山遍野的杜鵑花。

責(zé)任編輯/徐 凡