改變教學方法 提高教學效率

劉成俊

〔摘? ? 要〕? 信息科技的飛速發展，給小學課堂注入了新的活力，改變了以往的教學模式，使學生的學習方式和教師的教學方法更加靈活，也使教師的工作內容更有針對性，進而實現了提高小學生的注意力的目的。鑒于小學信息科技教學中存在的問題，本文以小學信息科技教學為研究對象，找出影響教學效率的因素，探討了改變傳統教學模式、提高教學效率的方法。

〔關鍵詞〕? 信息科技；教學方法；效率

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 13-0121-03

由于一部分人認為信息科技只是簡單的操作工具，并沒有意識到信息科技課的重要性，導致學生的學習興趣不高。以小學信息科技教學為例，筆者通過調查問卷的形式，了解到小學信息科技教學現狀，并針對存在問題提出一些建議，希望對提升教學效率有一定的意義。

在小學的信息科技教學中，教師的教學方式和學生的學習狀態都對課堂效果產生了一定的影響，所以，要想提高小學的教育質量，就要不斷地改進教學方法，使其更加高效，從而實現預期的教學目標。在實際的操作中，可以通過多媒體技術的應用來進行課件的制作，這樣不僅能夠吸引小學生的注意力，還能讓他們的參與度得到有效的提升。同時，利用計算機網絡的優勢，還能使教師的授課變得更有針對性，也會使師生之間的關系更為融洽。另外信息科技的使用，還能促進傳統教學模式的轉變，改變以往的“填鴨式”教學，將枯燥的知識點轉化為有趣的娛樂內容，這也是新時代下一種新型的教學理念。

一、信息科技教學效率現狀調查

在對小學信息科技教學現狀進行調查的過程中，發現很多學生對信息科技的認識很片面，認為信息科技課就是簡單的計算機的操作，不愿意學，導致很多小學生的信息素養不高。在課堂上，教師大多數會采用“填鴨式”的教學方式，以一種“灌輸者”的角色出現，這種模式雖然能讓老師和同學之間的關系更加和諧，卻不能讓整個班級的所有成員都參與到其中，也就無法真正地調動起所有學生的積極性。

（一）數據處理

在進行數據的收集時，教師應該注重對學生學習能力的培養，并根據不同的情況采取相應的措施。

比如，對于小學生的聽力訓練，可以采用小組討論的方式讓其互相探討，共同進步。在課堂上，教師要及時地對教學內容做出總結，并將這些教學成果與實際的教學效果相結合，從而使學生的知識水平得到提升。在數據的處理過程中，也需要注意以下幾個方面。其一數據的處理是一個非常重要的環節，因此，一定不能忽視這一步驟，如果出現錯誤，就會影響到整體的教學質量。其二，數據的處理是一項比較復雜的工作，所以，相關人員必須做好充分的準備，并嚴格按照流程執行。其三，數據的分析和整理也很關鍵，因為它直接關系到最終的教學結果，一旦出錯，就會造成嚴重的后果。其四，數據的處理還涉及很多的細節，如，如何將信息傳遞給具體的對象，怎樣才能準確地表達出所需的信息等，都有可能成為今后的難題。

（二）調查結果分析

在對學生進行調查問卷時，發現大多數小學生對于學習信息科技的態度還是比較積極的，但是仍然有部分同學認為信息科技課程沒有必要開設，這與其生活環境和心理狀態有關。在課堂上，大多數教師都會選擇讓學生使用多媒體，雖然這些設備能夠滿足教學需求，但也有一部分教師不愿意用，因為這樣的硬件設施是可以用的，而不是用來備課，所以這部分的教師不喜歡，導致學生上課時也不會專心聽講。

（三）教學效率存在的問題

1.教學方式單一，缺乏創新

在小學階段的信息科技課程中，主要是以教師為主導、學生為輔的一種授課模式，這種傳統的教學方法，雖然能夠灌輸給學生以知識，但是卻忽視了小學生的主體性，使課堂枯燥無味，不利于調動其積極性。而在小學5～6年級的時候，由于這個年齡段的孩子對事物的認識和了解的程度還不夠，思維能力還處于發展時期，因此，教師應該多鼓勵和引導，讓其主動去思考，從而更好地掌握知識。

2.教材內容陳舊，難以引起共鳴

現在的小學課本內容大多數都是陳舊的，很難吸引同學的眼球，而且，隨著時代的發展，很多的信息科技課件都會出現重復的現象，導致學生的理解能力較差，無法對這門課產生興趣，久而久之，就會失去對這門課的信心，最終影響到整個教學的效果。

二、提高小學信息科技教學效率

在小學階段，信息科技的作用是非常大的，它不僅可以提高學生的學習興趣，還能培養其動手能力，同時還能讓小學生的思維更加活躍，從而提高小學教學的質量。將信息科技與課程整合起來，充分利用現代教學技術，使其成為小學音樂、美術、科學等各門學科的綜合教材，并通過多媒體的運用，使之真正發揮出應有的功能。在實際的教學過程中，應根據不同年齡段的特點，采用靈活多樣的方式，因材施教，以實現最佳的教與學的目的。

（一）發揮學生主體作用

學生是教學活動的主體，因此，教師在教學過程中要充分調動其積極性，讓學生成為課堂的主人，讓學生的主體地位得到尊重。在小學信息科技課程的教學中，老師要以身作則，以自己的言行去感染和熏陶小學生，使其樹立正確的學習觀，從而培養出良好的道德品質。

例如，在教學小學三年級下冊的《計算機》一課時，我就帶領同學們一起制作一個簡單的手工作品，通過手機、電腦等設備，可以隨時隨地觀看各個班級的錄像，并進行相互間的交流，還能與其他小朋友分享各自的優點，互相幫助，共同進步。另外，由于信息科技的發展，多媒體技術也被應用到了小學的教學中。比如說，現在的一些游戲軟件，如幻燈機、音響等，都是很好的輔助工具，能夠吸引學生的注意力，提高其參與的興趣。

（二）提高學生信息素養

信息科技的應用是一個非常復雜的工程，它不僅要求學生掌握一定的計算機操作技能，還需要具備良好的信息素養。在小學階段的信息科技課程中，主要是培養學生的信息意識和能力，讓其能夠對信息科技有基本的認識，并能熟練地使用各種軟件進行簡單的信息處理。在這個過程中，教師要注意引導學生學會如何去獲取有用的知識，同時也要注重激發學生的學習興趣，使其主動參與到教學活動的整個環節之中。首先，教師可以通過多媒體的方式來展示一些課件，如《小動物》《數字樹》等，這些課件的制作，都會吸引小學生的注意力，引發其好奇心，從而調動其積極性，使其全身心地投入課堂教學的情境當中。其次，利用現代的網絡技術，如視頻、音頻等，來幫助學生理解所學內容，提高教學的效果。最后，教師也可借助現代化的手段，比如投影儀、電子屏幕、幻燈片、動畫、聲音等等，來輔助教學，提高教學的質量。

（三）建立教學考核機制

在小學信息科技的教學中，教師的教學考核是非常重要的一部分，也是評價學生學習效果的一個標準。但是，目前的狀況卻是，很多的教師都沒有建立起一套完善的教學考核機制，導致小學生的信息科技成績不理想，影響了其正常的課堂活動。因此，為了改善這一情況，可以從以下幾方面入手：要加強對信息科技課的重視，讓學校領導意識到，要想提高小學信息科技課程的教學效率，就必須讓每一名教師知道自己的職責所在，并制定出合理的考核制度，使每一名教師都能夠明確自身的責任，從而提高其積極性。在進行考核時，不能只看數字的高低，還要看學生的實際操作能力以及掌握的知識水平，這樣才能保證考試的公平公正。對每個人的表現，也應該有相應的評分，并及時地給予反饋，使每個學生都能得到全面的發展。

（四）提高教學效率

在信息科技飛速發展的時代，教師的教學能力也是影響學生學習效率的一個因素。因此，教師要不斷提升自身的專業素質，積極地與時俱進，提高自己的教學水平，跟上信息化的步伐，更好地為小學生的健康成長提供便利。第一，教師要對信息科技的相關知識進行了解，掌握最新的教學技術，并能熟練地運用到課堂上去，利用多媒體等現代手段來輔助教學，從而提高教學的有效性。第二，教師要對教材的內容有深刻的理解，能夠靈活地使用各種資源，使之更加豐富，這樣才會有更多的時間去思考和探索。第三，教師的教學方法也是很重要的，在實際操作過程中，可以根據具體的情況采取不同的方式，比如說采用小組合作的形式，讓每個同學都參與進來，共同進步。通過這種集體學習的模式不僅能調動起每一個成員的學習熱情，還能讓每一名學生都感受到團隊的力量，增強其自信心。

（五）提高管理水平

在小學信息科技的教學過程中，教師要嚴格要求學生的學習，保證每一個環節的質量，并對每個操作進行監督和檢查，確保每一個學生都能得到良好的發展。在教學的時候教師要根據不同的情況采取相應的管理措施，例如，對于一些比較重要的內容，可以采用小組合作的方式，讓所有的小學生都能夠參與進來，這樣不僅能調動其積極性，還能提高整個課堂的活躍度。另外還需要注意的是，在實際的教學中，不能只是簡單地將知識灌輸給學生，還要注重培養學生的創新能力，讓其不斷地完善自己的不足之處，從而提高課堂學習的有效性。除此之外，為了提高課堂的效率，也應該加強師生之間的互動，通過多媒體的應用，來實現對課堂的有效監控。比如說，在小學5～6年級的信息科技課上，利用投影儀播放視頻，讓學生更好地掌握所學的課程，同時，也為其他的班級提供一定的參考，為以后的工作奠定基礎。

學校要加強對信息科技教師的培訓，提高其教學能力。在信息科技的課堂上，學生的學習效果是非常重要的，因此，學校要重視對信息科技教師的培養，讓其掌握基本的計算機操作技能，并能熟練地運用多媒體技術，讓小學生在輕松愉悅的環境中進行信息的獲取。對于一些表現突出的小學信息科技課程的教學，可以采取物質獎勵和精神鼓勵相結合的方式，激發出每一個學生的積極性，發揮其主動性，從而提高教學效率。例如，某小學的信息科技課，為了能夠使每個班的成績都能有所提升，學校會給學生配備電腦，并給每一個成績優異的人頒發獎狀，以此來刺激所有的學生都參與其中。這樣不僅有利于增強全體學生的興趣，還能促進其他的教師加入進來一起努力，共同進步。

三、結束語

在小學信息科技教學過程中，教師的教學方法和學生的學習方式都會對小學生的信息科技能力的發展產生影響。因此，要想提高小學課堂的教學效率，就必須從根本上改變傳統教育模式，采用現代化的教學手段，從而提高小學的信息科技課教學效率。

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