孩子任性從何而來

盧樂珍

年幼孩子的道德認識和道德情感尚處于啟蒙階段，“是”與“非”常以自己的滿足或愉快為標準，很少顧及他人的評價。表現為任性。孩子最初的任性，一般帶有試探性。在日常生活中。如果父母對孩子的任性哭鬧一味遷就，就會使任性哭鬧與達到不合理要求之間形成一定的條件聯系，并逐漸養成任性的不良習慣。請看下面的例子：

媽媽叫4歲的青青吃飯，他說：“不吃。”媽媽說：“那就下面條吧!”他仍說：“不吃!我要吃包子。”包子買回來后，青青咬了一口，就把包子往地上一扔，說：“不好吃。”在旁的爸爸生氣了，責罵青青，青青放聲大哭。媽媽說：“青青不要哭，喉嚨要哭啞的。”而青青卻越哭越厲害。媽媽又說：“爸爸壞，我再去重買。”青青說：“我要吃蛋糕。”媽媽附和道：“好，好，不要包子要蛋糕。”

在一家百貨商店的玩具柜前，3歲的小明賴著不走，看到小熊就非買不可。媽媽說：“我們家已經有長毛兔、獅子狗……這只小熊又貴又不好看，就不買吧!”小明就一邊哭鬧一邊打媽媽。勸他、哄他都不行。最后，媽媽只好把小熊買下。

5歲的蘭蘭吃過蛋筒，看到鄰居家的孩子在吃冰淇淋，也要吃，媽媽說：“快吃午飯了，冷飲吃得太多會肚子痛的，不能再買了。”蘭蘭就哭鬧起來。奶奶幫她：“蘭蘭不哭，媽媽不買奶奶買。”蘭蘭說：“媽媽壞，奶奶好。”兩人一起上街去了。

以上情況都發生在家里或父母身邊。說明家長的教育態度對孩子的任性行為有直接的聯系。據調查，在家很任性的幼兒占32.7％，而其中只有10％在幼兒園也表現出任性行為。同一個孩子，為什么在幼兒園里或老師面前很少或比較少地發生任性行為呢?原因是多方面的，而最重要的一點，在于父母的態度和方法。其主要表現是：

一、無原則的遷就順從。孩子想要什么就給什么，想打誰就打誰。這在獨生幼兒家庭中顯得更加突出。

二、家庭中缺乏明確的行為要求，遇事不分青紅皂白，父母高興時就答應，不高興時就打罵孩子，沒有是非原則，孩子自然分不清合理要求與不合理要求，一切憑感情用事。

三、父母或家庭其他成員對孩子的要求不一致。在日常生活中，經常會發生“爸爸打，媽媽護，爺爺、奶奶出來打圓場”的情況，更有甚者，有時成人的意見不一致，在孩子面前相互爭吵，責怪。這樣，不僅有損父母權威形象，抵消教育效果，還會使孩子更加任性并學會察言觀色，利用一些人的力量抵制正確的教育意見。

怎樣幫助孩子糾正任性呢?

糾正的方法是多種多樣的，應因人而異，不能千篇一律。

一、捕捉任性的苗頭，抓“早”抓“小”，重視和正確處理孩子第一次任性的表現。對于孩子的正當愿望與要求，可以盡量滿足，但要適當延緩，訓練孩子自我控制的能力；而對于難以達到的不適當要求，決不能表示遷就順從，孩子哭鬧時，父母不能表示半點猶豫、讓步。因為有了第一次退讓，就會引來第二次哭鬧。應直截了當地告訴孩子：“爸爸、媽媽不會答應，再哭也沒用。”“你這樣哭鬧，我聽不清楚你要什么，等你哭完了再說吧!”當任性行為剛開始冒頭時，就應堅決拒絕，嚴肅認真地和孩子談話，說明不能這樣做的理由。當幾次哭鬧都達不到目的后，孩子也就會改變策略，不再堅持了。

二、采取正面教育，樹立榜樣行為，建立吃、穿、用等方面的基本規矩。父母通過講故事、看圖書、教兒歌或表揚鄰居家孩子的一些好行為等，給孩子提出明確的行為要求，如上街買東西前要經過協商，說定要買什么，不能臨時出主意等等。通過一些故事，使幼兒知道不聽話，愛哭鬧、貪心不足不是好孩子的行為，會得到壞結果。在沖突發生時，適當利用這些教育內容暗示、提醒兒童，可增強自覺性：沖突平息以后，不要輕易放過時機，還要對孩子講清道理，舉例比較結果，以免再犯。學齡前3—6歲兒童，情緒容易沖動，意志力不強，發脾氣時，孩子的大腦處于極度興奮激動狀態，不容易接受成人的意見，成人可暫時離開，不要用簡單粗暴的打罵辦法來壓制孩子，以免表面奏效，后患更甚。為了保護孩子的自尊心，和孩子的談話宜單獨進行。

三、引導孩子的注意力，避免過多的直接頂撞，年齡較小的幼兒，父母可以采用一些方法轉移其注意力，發現任性即將發作時可采取預防措施。如提出一些有趣的問題，一些其他活動的建議，引導孩子唱歌、散步等。例如兩歲的冬冬要拿小木棍去敲煤氣罐，媽媽制止他，他偏要敲。媽媽把他抱走，對他說：“煤氣罐不能敲，弄不好要爆炸的。”他不聽，偏要敲。父母若突然大喊一聲：“這里的椅腿壞了，小師傅，請你幫我敲敲正吧!謝謝你!”這樣就可把他的破壞欲望轉變為有益的游戲。

四、愛的表示也要有張有弛，有冷有熱。當孩子故意做出一些不好的動作時，不能表示贊許、支持。父母要立即嚴肅地指出：“這樣做，爸爸、媽媽不喜歡。”也可以暫時離開，不責罵也不欣賞，讓他受冷落，孤獨一會兒。他鬧一陣，而沒人理睬，累了也就乏味了，自會體會到媽媽疼愛的可貴，學會調節自己的行為，提高情感控制能力，逐步改變任性的缺點。事實證明，在那些過分疼愛子女，百依百順的父母面前，孩子最任性，常常與家長對著干；而那些感情表達有理有節的父母面前，孩子比較聽話，文明禮貌行為較好。

五、家庭成員對孩子的教育態度要一致。如果意見不一，應在事后交換意見，協商對策，千萬不能在孩子面前相互爭論、指責，或者輕易改變決定。不能讓孩子有機可乘，不讓個別人的軟弱成為孩子實現不合理要求的突破口。

每一個家長都應從關心孩子健康成長出發，注意引導。在豐富多彩的活動中，培養孩子約束自己行為的習慣，增強自我控制的能力，糾正任性的不良行為。

(編輯楊小石)