好動(dòng)的女孩是巧的

●李　紅

記得有這樣一句話：“好動(dòng)的男孩是好的，好動(dòng)的女孩是巧的。”孩子的天性就是好動(dòng)、好奇、好問(wèn)，我們?cè)谏钪谐３？梢钥吹胶⒆觽儗?duì)問(wèn)題問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，在游戲中忙個(gè)不停。他們的目的只有一個(gè)，就是想看看這個(gè)世界究竟是什么樣的。

我上小學(xué)二年級(jí)的女兒小藝就是這些孩子當(dāng)中的一個(gè)。小藝從小就對(duì)自然充滿了無(wú)窮的興趣和好奇。她把在外面撿到的各種形狀和花紋的石頭帶到家里，告訴我們這是她發(fā)現(xiàn)的“化石”；她還帶回一些漂亮的樹葉，說(shuō)是要做“標(biāo)本”；水果的核、瓜的籽、花的種子，她都收集起來(lái)，分門別類地放在盒子里；有時(shí)還帶些昆蟲回來(lái)放在玻璃瓶里。慢慢地，收集的東西越來(lái)越多，她索性在家里開辟了一個(gè)陳列角，分門別類地把這些東西放好。于是，她有了一個(gè)自己的小博物館。在此基礎(chǔ)上，小藝還建了一個(gè)小小的“實(shí)驗(yàn)室”。

雖然她把家搞得很亂，還帶回來(lái)很多“垃圾”，但她卻自得其樂(lè)，并開始了自己的“科學(xué)研究”。小藝的第一項(xiàng)“研究”是記錄月亮的變化。按照百科全書上提供的模式，她在一張大紙上畫了30個(gè)小格子，每個(gè)格子標(biāo)出日期。于是，每天晚上對(duì)月亮的觀察成了她必不可少的課程。沒(méi)有月亮的晚上，圖上的格子就空著，有月牙兒的時(shí)候，她就畫一個(gè)月牙形在格子里，直到畫出弦月、滿月。

久而久之，她從所記錄的月亮變化圖中還真的發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，這使她對(duì)天文產(chǎn)生了更大的興趣。以后的日子里，她不斷地翻看有關(guān)天文學(xué)的圖書，了解太陽(yáng)系和九大行星，還計(jì)劃著積攢壓歲錢來(lái)買一架天文望遠(yuǎn)鏡，以便更細(xì)致地觀測(cè)太空。第二項(xiàng)“研究”是觀察土壤的結(jié)構(gòu)。有一天，小藝從樓下裝了半瓶泥土回來(lái)，再放進(jìn)去剛好淹沒(méi)過(guò)泥土的水，用棍子攪拌后，蒙上一塊塑料布，扎緊瓶口，放在角落。家里人都覺(jué)得很臟，她卻神秘地告訴我們說(shuō)這是她的實(shí)驗(yàn)。過(guò)了一個(gè)星期，她拿出瓶子，高興地告訴我們她的發(fā)現(xiàn)：瓶子里的泥巴水變得清了，泥土沉下去了，還分成了好幾層，最細(xì)的泥土在最下面，其次是稍粗一點(diǎn)的，最粗的在最上面。于是，她告訴我們這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，泥土是有很多層的，我們地球也是有很多層的。并告訴我們這是百科全書上說(shuō)的，她做這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是為了證明書上說(shuō)得對(duì)不對(duì)。第三項(xiàng)“研究”是種子發(fā)芽。她用三組種子（豆），分別放在三種不同的條件下，一組完全淹沒(méi)在水里，一組沒(méi)有水，一組有一半水，每天她都來(lái)看看有什么變化，并寫下日期。終于，有一組種子發(fā)芽了，而其他的沒(méi)有。于是，她驗(yàn)證了種子發(fā)芽需要空氣、陽(yáng)光和適量的水的道理。

第四項(xiàng)“研究”是鐵釘生銹。她把一根鐵釘抹上油，另一根鐵釘抹上水放在盒子里，每天都看一下有什么變化，最后，有水的鐵釘起了一些銹點(diǎn)，而有油的鐵釘還是原樣沒(méi)變。小藝的“研究”看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但她卻那么投入；她的“實(shí)驗(yàn)室”看起來(lái)又臟又亂，但她卻樂(lè)在其中，不停地向我們報(bào)告著一個(gè)個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)。在以后的日子里，小藝還做過(guò)很多的“研究”，比如，把發(fā)芽的土豆種到土里，等幼苗長(zhǎng)出來(lái)后，每天記錄它的成長(zhǎng)高度；在家里飼養(yǎng)小烏龜，觀察它們的行為；種花，學(xué)習(xí)照顧花苗……老師每周都布置一個(gè)“寫話”的任務(wù)，主題自定。于是，小藝把她的“科學(xué)研究”成果都寫了下來(lái)，并學(xué)著把它們輸進(jìn)了電腦。除此之外，通過(guò)翻閱百科全書，小藝還寫了幾篇介紹一些音樂(lè)家和美術(shù)家生平和作品的小文章。通過(guò)寫這些小文章，她學(xué)會(huì)了如何查閱資料，如何組織材料，更學(xué)習(xí)了獲得信息的方法。