對心理素質教育途徑的探索

為了使素質教育真正落到實處，切實開展好心理素質教育工作，1998年秋季，我校開始對心理素質教育教學進行嘗試與探索。

為了了解學生的心理現狀，建立學生心理素質檔案，我們僅對原三年級四個實驗班的150名學生及其家長進行了學生心理現狀調查。調查結果令人擔憂。竟然有86％的學生存在不同種類的心理問題和心理困惑，有的學生一人身上竟存在多種問題。為了能幫助學生解除心理困惑，使他們能愉快地學習和生活，我們適時開展了多種形式的心理素質教育教學活動，具體做法是：

1．建立學生心理素質檔案，提供解決問題的依據

建立學生心理素質檔案，是反映并分析學生心理素質狀況的第一手資料，在心理素質教育中起著重要的作用。為此，我們根據實驗開始之初調查的第一手統計資料，建立起由五部分內容構成的心理素質檔案。第一部分為學生個人簡歷及學生家庭構成狀況；第二部分為學生學業成績及操行等級對比情況；第三部分為學生現有心理素質狀況及存在的心理問題類別和產生的主客觀原因；第四部分為學生心理問題的矯正措施、過程及效果顯示；第五部分為征求來自領導、班主任老師及家長的意見或建議。心理素質檔案的建立，為客觀分析學生心理狀況，提供了依據。

2．制定系統的教學計劃，根據教材內容開展各項活動

為使實驗有序地進行，實驗開始之初，我們就定出了切實可行的教學計劃。計劃共分三部分：一是正常的教學進度計劃；二是學生心理問題個別咨詢、集體輔導及家長學校安排計劃；三是在校園內開辟“心理信箱”和開通“心理熱線”小廣播計劃。

我們使用的輔導材料是由開明出版社出版的《小學生心理素質培養》學生及教師用書，針對書中編列的各項活動，我們本著依照材料，按計劃進行授課的原則，組織學生開展各項活動。與此同時，也針對本地的實際情況，嘗試性地對一些教學內容進行了適當地調整和補充，深入淺出地教給學生有關心理學方面的知識和心理訓練的方法和技巧。通過開展各項活動，啟迪學生的智慧，使他們學會了與人合作，學會了去創造，培養了學生的創新精神和實踐能力。

3．結合學科特點，開展心理素質教育教學活動

心理素質教育是一種全新的教育。它與語文、數學學科不同，要想提高學生的心理素質，必須經過長期、艱苦、耐心、細致的心理素質教育教學活動才能取得一定的效果。

為了解決學生中存在的各類心理問題，我們采用了多種方法、開辟了多條渠道，對學生進行心理素質教育。首先，針對學生中普遍存在的心理問題，我們采用集體輔導和“心理熱線”小廣播的形式進行專題講座來解決。其次，針對部分學生中存在的個別問題，我們采取回信和個別咨詢的方式進行解決。我們還采取家訪和電話的方式與部分家長探討學生產生各種心理問題的原因，找出解決問題的辦法，使學校教育和家庭教育緊密結合，預防和解決學生中存在的各類問題。

4．建立和諧融洽的師生關系

“學博為師、德高為范”，要想培養學生良好的心理品質，做教師的要率先垂范。為師者，不僅要“傳道、授業、解惑”，更要以博大的胸懷接納、關愛每一個學生，愛得深沉、公平而有原則，使學生對老師敬之、愛之，從而達到愿學、樂學的境地。深入學生中去了解和掌握每個人的個性特點、心理狀態，尊重學生的人格，保護學生的各種合法權益，使校園中的師生關系和諧、融洽，這樣教育教學效果才佳。以威嚴壓服學生的做法，只能使學生敬而遠之，無法進行師生間的心靈溝通；以體罰學生來維護教師尊嚴的做法，不僅不能帶來好的效果，反而有損于學生的身心健康，使老師和學生之間產生情感障礙，導致學生產生更多的心理問題。因而，建立和諧融洽的師生關系是培養學生良好心理素質的必要保證。

5．創設民主寬松的家庭氛圍

家庭教育作為一種特殊的教育方式有其特殊規律，違反了就會走入誤區。不同的家教方式會對孩子的成長產生不同的作用，民主型的父母，能極大限度地做到與孩子從思想到情感上的溝通和交流，使孩子的個性得到良好發展。只有寬松的家庭環境，才能啟迪孩子的智慧，使孩子的創造力得到充分的發揮。

因此，提高家長的素質，創設民主寬松的家庭氛圍對孩子的身心發展尤為重要。

6．配置優良的軟、硬件設施

通過一年的工作實踐，我們以為，要想開展好心理素質教育工作，除教師自身的努力、家庭的配合、社會的關注支持以及各級領導的充分重視以外，還應從硬件方面為心理素質教育創造如下條件：

①配備一間條件舒適、安靜的心理咨詢室，以利于學生及家長隨時咨詢。

②安裝一部用于心理咨詢的熱線電話。

③配置一臺電腦，管理學生心理素質檔案，使學生的心理素質檔案管理科學化。

④購置一批音樂欣賞及有關心理素質教育方面的錄像帶，以備教學之用。

⑤撥一些用于開展心理素質教育教學活動的經費，專款專用，切實開展好各項活動。

總之，心理素質教育的途徑很多，只有綜合運用各種途徑、措施實施心理素質教育，大力加強學生的心理素質培養，才能解決學生的心理問題，也才能使素質教育真正落到實處。