“后進生”的心理分析及轉化策略

老師往往把那些成績較差、紀律較差、品行較差的學生稱作“后進生”。為了轉化他們，學校及教師采取了各種各樣的措施，但往往效果欠佳。原因在哪兒?筆者以為：缺乏對“后進生”的心理分析，方法過于簡單，是導致轉化工作不利的癥結所在。下面，筆者嘗試從心理學角度就“后進生”的心理因素及轉化談幾點看法，與各位同仁商榷。

一 “后進生”的心理分析

1．“面子”問題產生自卑心理

“后進生”在同學面前往往抬不起頭，羞于交往，加之個別同學的冷嘲熱諷，導致心理負擔不斷加重，加劇其心理的畸形發展。變異的心態，使其常常錯誤地判斷來自周圍的信息，即使是善意的、友好的、熱情的信息，也往往不予接受。在自卑感的影響下，個體與群體的距離不斷拉大，隨之產生的是孤獨、失落，所體現的后果往往是意志消沉、自甘墮落。

2．“破罐子破摔”心理

由于個體的差異，導致每位學生在理解接受能力上有所不同，對于同樣的問題，有的接受快，有的接受慢。而現行體制下的課堂教學，主要是面向群體，忽略個體差異，忽略因人施教，致使部分學生在學習的時候老有跟不上的感覺，時日一長，這部分學生會形成一種沉重的心理負擔。當這種負擔超過學生的心理承受力后，就會產生一種“破罐子破摔”的想法：“反正追也追不上了，學也沒啥意思，不如干脆不學算了”，如此等等。

3．逆反心理

學生存在上述心理傾向的時候，教師如能及時發現，適時適度地進行心理疏導，采取一些切實可行的措施，那么，學生的心理和行為是能夠矯正的。但如果不對學生的心理加以分析，而采取一些簡單粗暴的方法，不但無助于學生的心理轉變，反而會加劇學生心理的扭曲，進而產生逆反心理。“你讓我改，我偏不改!”“反正我已經是‘差生’了，無所謂!”因此，教師在措施的選擇上應慎之又慎。

4．報復心理

“上學就要把功課學好”、“只有功課學好了，將來才有出息”……家長的“望子成龍”心理和老師的千叮嚀萬囑咐，往往使學生一入學便背上沉重的心理包袱。成績不好所帶來的同學的白眼、冷嘲熱諷，家長的粗暴對待，教師的斥責，都會使這些所謂的“差生”們陷入一種無助和絕望的狀態。作為受到極度壓抑的心理的一種宣泄，報復同學、報復家長、報復老師的行為便應運而生。而發泄后所獲得的那種心理上的快感，又會導致其進一步的發展，產生諸多的不良后果。如果單純認為學生的這種報復行為僅僅是一種惡作劇而不認真對待，忽略了變態心理對人格的影響，那么，我們個人、家庭、甚至社會都將為此付出相當代價。

二 “后進生”的轉化

“后進生”的轉化，心理工作是關鍵。那么，如何做好這項工作呢?筆者以為：

1．加強與“后進生”的情感交流

讓“后進生”體會到老師對他們的愛撫之情，拉近師生情感的距離，增強學生對老師的信任程度，消除學生對老師存在的戒備心理。雙方距離的拉近便于老師深入了解學生的心態，找出問題的癥結所在，同時也使學生更容易接受老師的心理輔導。

2．對癥下藥，采取切實可行的措施，矯正他們的扭曲心理

在這項工作中，教師要注意做到細心觀察學生的心理和行為，找到穩妥的解決辦法，耐心地進行說服教育，穩扎穩打、循序漸進。

3．營造一個良好的氛圍

環境和氣氛的影響對學生會起到潛移默化的作用。一個健康、友好、和諧、充滿愛心的環境，不但會對“差生”的轉化起到推波助瀾的作用，而且對其他學生也會起到很好的促進作用。教師應努力營造這樣的環境，使學生與學生、老師與學生之間充溢著友愛。我想，這不單是對“差生”的轉化有益處，就是對預防學生的心理扭曲也是不無裨益的。

4．注意各方面力量的配合

教師之間的配合、教師與家長之間的配合，特別是后者，在“后進生”轉化的過程中尤為重要。家長對待學生的態度，會直接影響到轉化工作的成效。因此，教師應加強與家長的溝通、聯系，一方面了解學生離校后的各種表現，及時準確掌握第一手資料，在轉化工作中占得先機，為轉化工作的深入尋找依據；另一方面，也對家長的家教行為進行指導與協調，雙方步調一致，共同使各項轉化措施落到實處，收到成效。