探索創(chuàng)新 穩(wěn)步開(kāi)展 全面實(shí)施小學(xué)心理素質(zhì)教育

西城區(qū)青少年的心理素質(zhì)教育，以“積極推進(jìn)、穩(wěn)步開(kāi)展、探索創(chuàng)新、全面實(shí)施小學(xué)心理素質(zhì)教育”為發(fā)展策略和工作方針，一直以“注重實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新；實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；熱情投入、志愿服務(wù)”的思想、態(tài)度付諸實(shí)踐行動(dòng)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，為發(fā)展和跨越奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

回顧西城區(qū)小學(xué)實(shí)施心理素質(zhì)教育實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程，我們有如下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。

一 重調(diào)查，才可能獲得應(yīng)有的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)

只有重視調(diào)查，才可能在充分了解、掌握實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的前提下，獲得提出“積極推進(jìn)、穩(wěn)步發(fā)展小學(xué)心理素質(zhì)教育”的發(fā)言權(quán)，掌握做出“全面實(shí)施小學(xué)心理素質(zhì)教育決定”的決策權(quán)。

我區(qū)小學(xué)心理素質(zhì)教育，首先是從調(diào)查研究開(kāi)始的，我們始終堅(jiān)持以科學(xué)研究作為小學(xué)開(kāi)展心理素質(zhì)教育的必要條件和工作基礎(chǔ)。

我們的調(diào)查研究涉及到“小學(xué)心理素質(zhì)教育及心理健康教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論研究的現(xiàn)實(shí)情況和應(yīng)用價(jià)值”、“目前西城區(qū)小學(xué)的學(xué)校教育計(jì)劃和校領(lǐng)導(dǎo)、教師在小學(xué)生心理素質(zhì)教育方面的真實(shí)情況及各種認(rèn)識(shí)或想法”、“學(xué)校針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)心理發(fā)展與心理健康狀況方面的各種調(diào)查”等。

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，更沒(méi)有決策權(quán)。通過(guò)調(diào)查獲取的大量可靠、可信、可用的信息，對(duì)我區(qū)心理素質(zhì)教育工作的順利實(shí)施，起到了關(guān)鍵性的作用。

二 重研究，才可能做出果斷的決策和自主的行動(dòng)

只有在深入調(diào)查、科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，才有可能在準(zhǔn)確分析實(shí)際需要和問(wèn)題所在的情況下，確定“全面實(shí)施、探索創(chuàng)新”的決策方略，確實(shí)把握住當(dāng)前小學(xué)實(shí)施心理素質(zhì)教育的發(fā)展方向和工作方針，從而掌握科學(xué)決策、實(shí)施、調(diào)控與評(píng)估這一工程實(shí)效的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。

調(diào)查是為了研究，調(diào)查與研究是密不可分的。為了有針對(duì)性地解決我區(qū)開(kāi)展心理素質(zhì)教育所面臨的困難與問(wèn)題，深入進(jìn)行研究分析，制定可行的計(jì)劃，我們專(zhuān)門(mén)成立了由教育局小教科負(fù)責(zé)組織的“學(xué)生心理素質(zhì)教育專(zhuān)題研究小組”，就如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育，尤其是那些困擾和阻礙這項(xiàng)工作順利發(fā)展的主要問(wèn)題和困難，進(jìn)行了一系列的研究活動(dòng)。

研究告訴我們：“實(shí)施心理素質(zhì)教育要真正取得實(shí)效，必須依靠與學(xué)生密切接觸、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有極大影響的教師，發(fā)揮其‘教書(shū)育人’和‘助人自助’的多方面的積極作用”。當(dāng)然，教師的教育觀念及其教育行為的改變，需要一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的培訓(xùn)和強(qiáng)化過(guò)程。

為此，我們進(jìn)行了多種形式的不同層次、不同專(zhuān)題的培訓(xùn)。如：我們連續(xù)多年每學(xué)期組織2～3次專(zhuān)題講座，請(qǐng)專(zhuān)家就“班主任工作與小學(xué)生心理健康”、“素質(zhì)教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)、心理健康教育的關(guān)系”、“教師心理素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育”、“如何開(kāi)展好小學(xué)生的心理素質(zhì)教育活動(dòng)”等問(wèn)題發(fā)表演講，深受歡迎。僅近3年的粗略統(tǒng)計(jì)，至少有1500名骨干班主任參加培訓(xùn)，參加講座培訓(xùn)的約5600人次。

我們針對(duì)調(diào)查所顯示的結(jié)果著力研究，并擬出了《西城區(qū)小學(xué)各年級(jí)心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施提要》。以“協(xié)助學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的總體趨勢(shì)和規(guī)律性特點(diǎn)，從整體上構(gòu)建出小學(xué)各年級(jí)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展的教育目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在其各個(gè)不同的最佳發(fā)展期內(nèi)，施以最適合學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的充分、有效的幫助，促進(jìn)其健康、良好地發(fā)展，并為其今后繼續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

研究組適時(shí)將擬好的《西城區(qū)小學(xué)各年級(jí)心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)》，于1998年發(fā)至各小學(xué)征詢(xún)實(shí)施或修改意見(jiàn)，作為《西城區(qū)小學(xué)德育整體化實(shí)施細(xì)則》的心理部分，于1999年發(fā)至各小學(xué)試行并征求意見(jiàn)。這一目標(biāo)體系的研究與確定，為我區(qū)小學(xué)全面實(shí)施心理素質(zhì)教育，整體構(gòu)建、分步實(shí)施、引導(dǎo)推進(jìn)，提供了指導(dǎo)性的、可借鑒的決策和實(shí)踐的參考依據(jù)。1998年草擬的《小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活輔導(dǎo)綱要》，目前正在計(jì)劃與有關(guān)學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行可行性實(shí)踐研究。

我們“立足實(shí)踐、勇于實(shí)踐”，“堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持從實(shí)際需要出發(fā)”，在并無(wú)可借鑒經(jīng)驗(yàn)或范本的情況下，獨(dú)立創(chuàng)編可使用的教育活動(dòng)資料。此后，我們?cè)诰种鞴茴I(lǐng)導(dǎo)的決策指導(dǎo)下，在開(kāi)明出版社的大力支持下，在有關(guān)專(zhuān)家和我區(qū)心理素質(zhì)教育專(zhuān)題研究組成員的通力合作下，經(jīng)過(guò)近三年的努力，陸續(xù)完成了小學(xué)三至六年級(jí)《心理素質(zhì)》(試用本)，以及修訂的《小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)》學(xué)生及教師指導(dǎo)用書(shū)。

2000年，我們物色并選調(diào)了得力的人員做專(zhuān)職教研員，還在眾多骨干教師中物色和選聘了五名兼職教研員，以增強(qiáng)區(qū)心理教研室小學(xué)心理素質(zhì)教育與科研的力量，并由此構(gòu)成有層次的組織結(jié)構(gòu)，發(fā)揮和擴(kuò)大科學(xué)研究在實(shí)踐發(fā)展中的積極作用。

三 重實(shí)踐，才能有效地發(fā)現(xiàn)真理和檢驗(yàn)真理

只有在實(shí)踐中，才能充分發(fā)揮“實(shí)踐出真知”、“實(shí)踐檢驗(yàn)真理”的關(guān)鍵性作用，只有在實(shí)踐中，決策者、研究者與實(shí)踐者才能在如何解決實(shí)際問(wèn)題中形成密切配合、協(xié)同合作的有效運(yùn)作方式。

“一切從實(shí)際出發(fā)”，“一切以實(shí)踐為重”。注重實(shí)踐，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)校一線干部和教師投身教育改革、勇于探索、敢于創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造性；強(qiáng)調(diào)參與心理素質(zhì)教育實(shí)踐的所有人員，既是教育科研參與者、合作者，又是實(shí)踐探索的研究者、實(shí)踐者。

我區(qū)心理教育研究中心的學(xué)校心理教育(1999年底以前)開(kāi)展情況統(tǒng)計(jì)顯示：已有60所學(xué)校的25896名學(xué)生參加了心理教育活動(dòng)；有46所學(xué)校為8087名學(xué)生進(jìn)行了咨詢(xún)或輔導(dǎo)；有32所學(xué)校的心理信箱收到了3660封學(xué)生來(lái)信；有50所學(xué)校出了354期心理板報(bào)；有21所學(xué)校自編了398期心理教育資料；有24所學(xué)校為2838名學(xué)生建立了心理檔案；有23所學(xué)校的心理熱線接待了6967名學(xué)生的咨詢(xún)。

2000年5月，西城區(qū)教育局與西城區(qū)教育學(xué)會(huì)心理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)評(píng)選出5所“心理教育先進(jìn)學(xué)?！?、5所“心理教育科研”特色學(xué)校、12所“心靈教育活動(dòng)”特色學(xué)校、3所“心靈之友”特色學(xué)校，同時(shí)評(píng)選出“心理教育先進(jìn)個(gè)人”37人。

在西城區(qū)學(xué)校心理素質(zhì)教育年會(huì)征文中，小學(xué)總共有46人獲獎(jiǎng)，其中有8人獲一等獎(jiǎng)、15人獲二等獎(jiǎng)、23人獲三等獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索與研究，有不少學(xué)校都從各自具體實(shí)踐中提煉和分析出具有理性和研究借鑒價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這些不同主題和各具特色的實(shí)踐與研究成果，基本上反映西城區(qū)小學(xué)目前全面實(shí)施心理素質(zhì)教育的總體面貌和實(shí)際水平。

例如：實(shí)驗(yàn)二小“發(fā)揮‘雙主體育人’的優(yōu)勢(shì)，用‘以愛(ài)育愛(ài)，以會(huì)教會(huì)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展’的工作思路，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為本”，在“營(yíng)造良好的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”中體現(xiàn)為：以教師為主體，重在提高自身素質(zhì)并為學(xué)生提供全面而優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)；以學(xué)生為主體的積極參與和自主發(fā)展，在具體實(shí)踐中求知學(xué)識(shí)，體驗(yàn)成功、積累生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自我發(fā)展的潛力和動(dòng)力。這種辦學(xué)思想、教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是十分可取的。

“繼續(xù)推廣可行性高的成功經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的做法，完善和健全小學(xué)心理素質(zhì)培訓(xùn)與心理健康教育的體系；準(zhǔn)備適時(shí)進(jìn)行全面論證和評(píng)估”已經(jīng)納入2001年度的工作計(jì)劃之中。

四 重發(fā)展、重創(chuàng)新，實(shí)踐終將發(fā)展，發(fā)展必須創(chuàng)新

盡管全面實(shí)施心理素質(zhì)教育已在西城區(qū)諸小學(xué)中被公認(rèn)為是“一條全面推進(jìn)素質(zhì)教育的切實(shí)可行的必由之路”，但是，就其目前的發(fā)展進(jìn)程看，我區(qū)心理素質(zhì)教育工作還處在“長(zhǎng)路漫漫”的“求索”階段，最需要的、也是最為寶貴的，是實(shí)踐與創(chuàng)新。

西城區(qū)小學(xué)心理素質(zhì)教育實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)從無(wú)到有，從無(wú)組織到有組織，從無(wú)序到有序的發(fā)展過(guò)程。在這一實(shí)踐發(fā)展的過(guò)程中，每一次突破和跨越，都經(jīng)歷了“面對(duì)挑戰(zhàn)，有所創(chuàng)新”的過(guò)程。

幾年來(lái)，西城區(qū)是在無(wú)前車(chē)之鑒、無(wú)所憑借的情況下，以“解放思想、推陳出新、勇于創(chuàng)新”的鮮明意識(shí)，以“勇于思索、積極探求、完善更新”的心理取向，以“善于把握機(jī)會(huì)和善于利用時(shí)機(jī)”的敏銳洞察力，沖破“禁區(qū)”、越過(guò)“誤區(qū)”、跨越“障礙”、“摸著石頭過(guò)河”，逐步尋求、探索、開(kāi)拓出符合小學(xué)實(shí)際的，實(shí)施心理素質(zhì)教育的可行之路的。

在新世紀(jì)鐘聲敲響之際，回顧西城區(qū)立足素質(zhì)教育的大背景和全面實(shí)施小學(xué)心理素質(zhì)教育的發(fā)展過(guò)程，我們深刻領(lǐng)悟和體會(huì)到調(diào)查、研究、實(shí)踐、發(fā)展、創(chuàng)新的重要性。展望新世紀(jì)的西城區(qū)小學(xué)心理素質(zhì)教育，前途光明遠(yuǎn)大，但必須堅(jiān)定不移地走一條：堅(jiān)持探索與創(chuàng)新，堅(jiān)持實(shí)踐與發(fā)展，堅(jiān)持全面關(guān)心少年兒童、積極促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)校教育之路，即全面落實(shí)教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育的“必由之路”。