以心理素質(zhì)為先導(dǎo) 積極推進(jìn)素質(zhì)教育

“立足素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量”，這是我縣教育局黨委在中小學(xué)教育工作會議上提出的奮斗目標(biāo)。根據(jù)這一目標(biāo)，我們在全縣中小學(xué)啟動了一項重要的實驗工程，即在全縣中小學(xué)推行“心理素質(zhì)教育”實驗。下面就幾個方面介紹我縣開展心理素質(zhì)教育的情況。

一 確定心理素質(zhì)教育實驗的目標(biāo)

這個實驗的總目標(biāo)是：面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會高效學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會審美、學(xué)會做人；使學(xué)生能夠以自尊為本，以自愛為榮，以自強(qiáng)為律，以自信為勇，以自主為舵，以良好的心理素質(zhì)走向社會。

具體目標(biāo)是：

1．使學(xué)生初步掌握相關(guān)的心理知識，提高對心理素質(zhì)的認(rèn)識。

2．通過教育，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

3．通過教育，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，提高情商水平，逐漸使學(xué)生具有合理的需要，廣泛的興趣，積極穩(wěn)定的情緒，良好的性格及完善和諧的人格。

4．通過教育，使學(xué)生逐步形成正確的自我意識，能恰當(dāng)?shù)卦u價自己，妥善地接納和正視自己，從而提高心理適應(yīng)力和心理承受力。

5．通過教育使學(xué)生掌握正確的心理訓(xùn)練和心理調(diào)適的方法，自覺維護(hù)和提高自己的心理健康水平，努力塑造良好的心理品質(zhì)，成為身心健康的人。

6．通過教育，讓學(xué)生了解青春期性心理，學(xué)會與異性交往，追求美好的人生。

7．通過教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，形成高尚的審美心理，努力成為具有高尚情操的人。

二 抓好心理素質(zhì)教育實驗的具體措施

1．抓好典型，改變觀念

我縣的心理素質(zhì)教育是從抓好一所典型學(xué)校，找出基本規(guī)律，利用生動事實改變?nèi)藗冇^念起步的。我縣黃村第五中學(xué)是一所普通的完全中學(xué)，過去這所學(xué)校出現(xiàn)了許多老大難問題，1990年張文學(xué)同志接任五中校長，他以校為家，帶領(lǐng)全體教師經(jīng)過五年的努力，終于比較徹底地改變了五中的面貌，使五中跨入了我縣中學(xué)教育的先進(jìn)行列。但是五中并未滿足已有的成績，他們?nèi)允欠e極進(jìn)取、開拓前進(jìn)。1996年他們根據(jù)學(xué)校生源的情況和學(xué)生普遍存在的問題，敏銳地抓住“心理問題”這一教育中的主要矛盾，果斷地提出在學(xué)生中進(jìn)行心理教育實驗。

經(jīng)過一個學(xué)期的實驗，他們獲得了可喜的成果，學(xué)生們對此傾注了巨大的熱情，也受到了社會和家長的好評。《北京青年報》、《北京教研》、中央人民廣播電臺先后采訪和報道了五中心理素質(zhì)教育的情況，在社會上引起了較大的反響。

我們及時抓住這個好的典型，并由縣教育局中教科科長掛帥，總結(jié)他們的經(jīng)驗，在全縣教育工作會議上宣傳這個典型，改變了眾多領(lǐng)導(dǎo)干部的觀念，使他們充分認(rèn)識到：在學(xué)生中開展心理素質(zhì)教育是時代的需要。

2．小范圍實驗，找出規(guī)律性的東西

心理素質(zhì)教育對于我們而言畢竟是新事物，怎樣運作，有什么規(guī)律，五中的經(jīng)驗是否完全可行，這些都必須通過實踐。為此我們決定進(jìn)行小范圍的實驗，以便找出規(guī)律性的東西。1997年暑假，我們選派了十五所學(xué)校的代表到中國青年政治學(xué)院參加“心理教育與心理咨詢”學(xué)習(xí)班。經(jīng)過比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，全縣1／3的學(xué)校有了開展心理教育實驗的教師，形成了一支骨干隊伍，他們經(jīng)過考試均獲得了授課與咨詢的結(jié)業(yè)證書，這為我縣較大規(guī)模、較大范圍地開展這一教育奠定了師資基礎(chǔ)。

這十五所學(xué)校，由中教科牽頭，以五中為龍頭組成全縣協(xié)作組，以五中原有教材為基礎(chǔ)，開始了有組織的實驗工作。他們定期召開研討會，相互聽課，交流經(jīng)驗。經(jīng)過半年的努力，我們總結(jié)出了中學(xué)開展心理教育的四點經(jīng)驗：

(1)堅持正面教育為主的原則

我們的心理素質(zhì)教育主要以課堂教學(xué)為主，要求各校把心理課排入課表。課堂教學(xué)不以傳授心理知識為主，要以心理訓(xùn)練為主。突出心靈的感悟，要解決“什么是”、“為什么”、“怎么辦”三個問題。重點放在“怎么辦”上，確實為學(xué)生解決實實在在的心理問題。實踐告訴我們，這種方法得到了絕大多數(shù)學(xué)生的贊同，收到了較好的教育效果。

有的學(xué)校還成立了心理咨詢室，但我們僅把它作為心理教育的輔助方法。我們把心理咨詢室的工作定位為：為家長提供咨詢服務(wù)，為改變家長的教育觀和教育方法提供必要的幫助和服務(wù)，為疏導(dǎo)個別學(xué)生遇到的心理問題服務(wù)。實踐告訴我們，絕大多數(shù)中學(xué)生的心態(tài)是正常的，障礙嚴(yán)重的只是極少數(shù)，因此在中學(xué)不宜提倡所謂的“心理治療”。

(2)在各種教育活動中，實施心理訓(xùn)練

我們利用《心理自測與訓(xùn)練》這本書，在教師的指導(dǎo)下，通過多種途徑的訓(xùn)練，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，利用軍訓(xùn)、春游等機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行“磨難教育”、“挫折教育”；利用公益服務(wù)進(jìn)行“人際交往”教育；利用興趣小組活動開展“創(chuàng)造性教育”；利用各種競賽活動開展“競爭”、“思維方式優(yōu)化”、“膽量”、“應(yīng)變能力”等非智力因素方面的教育。課堂上的每一講都要求教師要有訓(xùn)練詞，以積極、健康的語言給學(xué)生以成功的暗示。例如“我能行，你能行，只要努力都能行”，再如“自信積極，微笑樂觀，不怕困難，輕松自在”等。這些暗示起到了較好的教育和訓(xùn)練效果。

(3)啟發(fā)學(xué)生自我教育

學(xué)生之間的相互影響和相互作用是學(xué)生心理素質(zhì)形成與發(fā)展的重要因素，為此我們十分重視學(xué)生的自我教育。心理素質(zhì)必須在受教育人“感悟”的基礎(chǔ)上才可以被內(nèi)化為自身的素質(zhì)，學(xué)生把自己的“感悟”告訴周圍的同學(xué)，會對他們產(chǎn)生積極的影響。因此在學(xué)生中成立“心理素質(zhì)互助組”、“心理素質(zhì)教育研習(xí)小組”等，開展學(xué)用心理方法演講比賽，在高年級開展有關(guān)心理問題的“研討會”和“辯論會”，讓學(xué)生在互助中互相感染、互相促進(jìn)、互相激勵、共同提高。

(4)要求教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育

學(xué)科教學(xué)是學(xué)校最基本的活動，心理教育光靠心理教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我們?nèi)嫣岢觯航處熢趯W(xué)科教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育。我們的口號是“要先成為心理教師，再成為學(xué)科教師”。為提高全體教師自身的心理素質(zhì)水平，我們在教師進(jìn)修、教師繼續(xù)教育中加了心理素質(zhì)培訓(xùn)的內(nèi)容，使全體教師都能在學(xué)科教學(xué)中使用心理教育的方法，自覺滲透心理素質(zhì)教育。

總之，我們通過第二階段小范圍的實驗，基本摸清了適合我縣心理教育的方法和模式，即：

以正面教育為主的綜合性心理素質(zhì)教育模式，也就是要走一條正規(guī)課堂教學(xué)與心理訓(xùn)練相結(jié)合，專門心理教育與學(xué)科滲透相結(jié)合，全面心理教育與個別心理咨詢相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭心理教育、自我心理教育相結(jié)合的道路。

3．培訓(xùn)師資，大規(guī)模開展實驗

在做好實驗教材的編寫，小范圍摸出經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，局黨委認(rèn)為在全縣開展心理素質(zhì)教育的時機(jī)已經(jīng)成熟，于1998年元月舉辦了我縣第一屆中學(xué)心理素質(zhì)教育師資培訓(xùn)班。全縣43所中學(xué)的100余名干部教師參加了學(xué)習(xí)，為我縣大規(guī)模開展心理素質(zhì)教育實驗活動準(zhǔn)備了強(qiáng)大的師資隊伍。1998年秋季開學(xué)，教育局中教科正式下達(dá)在全縣中學(xué)開設(shè)心理素質(zhì)教育課的通知，心理教育課正式排入中學(xué)生的課表，正式成為我縣政府督學(xué)室督導(dǎo)的內(nèi)容。成立實驗教學(xué)班400余個，上課學(xué)生達(dá)2萬余名，從此心理科學(xué)真正走進(jìn)了我縣中學(xué)生的課堂，用學(xué)生的話說就是：“心理教育——這甜甜的風(fēng)吹進(jìn)了我們的心田。”

4．成立中學(xué)心理素質(zhì)教育研究會，使我縣心理教育進(jìn)入有序的管理狀態(tài)

我縣于1998年成立了“中學(xué)心理教育研究會”。在研究會的主持下，我縣不間斷地組織心理教師通讀實驗教材，設(shè)計實驗，學(xué)習(xí)有關(guān)材料，征集有關(guān)論文，組織多次研究、觀摩課，召開現(xiàn)場會，使我縣的心理教育生動活潑。這些活動較全面地提高了心理教師的業(yè)務(wù)水平、授課水平和自身素質(zhì)，為我縣心理素質(zhì)教育實驗取得初步成果奠定了基礎(chǔ)。

5．創(chuàng)辦了《中學(xué)生心理素質(zhì)報》

經(jīng)過反復(fù)的研究與討論，我們于1998年6月創(chuàng)辦了《中學(xué)生心理素質(zhì)報》，設(shè)立的欄目有：心理知識、青春絮語、心理醫(yī)生、心理信箱、校長隨筆、悄悄話、名家經(jīng)驗、開心果、心理咨詢、校園專訪、青春調(diào)查等。作為心理素質(zhì)教育的輔助讀物，《中學(xué)生心理素質(zhì)報》極大地開闊了教師和學(xué)生的視野，深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。

6．開展學(xué)生學(xué)心理用心理演講大賽活動

為展示學(xué)生學(xué)心理用心理的成果，黃村第五中學(xué)率先開展了“學(xué)生學(xué)心理用心理演講比賽”活動，收到了較好的效果。根據(jù)這一成功經(jīng)驗，在中教科和教研會的領(lǐng)導(dǎo)下舉辦了我縣首屆中學(xué)生“學(xué)心理用心理演講大賽”，各校學(xué)生踴躍報名參賽，學(xué)生們從不同角度、不同側(cè)面講述了一個個親身經(jīng)歷過的動人故事，令參加評判的教授為之感動。看到心理教育在學(xué)生心中產(chǎn)生的巨大影響，看著收獲后的成果，我們笑在臉上，甜在心頭。為將學(xué)生的真情實感告訴給眾多的青年朋友，我們出版了一本學(xué)生學(xué)心理用心理的專輯——《穿過迷霧把生命看清楚——中學(xué)生學(xué)用心理范例集萃》。

三 幾點體會

1．領(lǐng)導(dǎo)重視是這一實驗成功的關(guān)鍵

我縣的經(jīng)驗說明，領(lǐng)導(dǎo)重視是本項實驗成功的關(guān)鍵。我縣教育局黨委十分重視，把心理教育實驗擺上了議事日程，可以說要人給人，要錢給錢，在大家的努力下，才使得我們的實驗工作順利進(jìn)行。事實也告訴我們，哪所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視，哪所學(xué)校就搞得好。

2．必須有一批熱心于此項事業(yè)的教師

我縣正是有一批兢兢業(yè)業(yè)熱愛心理教育事業(yè)的教師，才能使心理教育比較順利地付諸實施。經(jīng)過幾年的實踐，我縣心育教師摸索出了許多好的心理教育的方法，比如：情景體驗法(即設(shè)定相關(guān)情景，讓學(xué)生從中感悟某些道理)、角色換位法(引導(dǎo)學(xué)生去體會、感受對方的心情，以明確自己的行為)、游戲感悟法(讓學(xué)生在做游戲的過程當(dāng)中感悟某些規(guī)則)、辯論明確法(讓高年級學(xué)生在就某一問題進(jìn)行辯論的過程當(dāng)中，體會人生哲理，提高自己的心理素質(zhì))等。

3．專家學(xué)者的支持是實驗成功的保證

由于我們得到了許多專家、學(xué)者、有識之士的幫助，所以才得以取得初步的成效。可以說，沒有眾多專家、學(xué)者的支持，我們的實驗就沒有把握，我們的工作就難以順利開展。