培養幼兒音樂結構感

徐　韻

在當今的家庭音樂教育中，許多家長只注重教幼兒唱歌、跳舞，對感受音樂結構的能力培養卻往往重視不夠。筆者認為家長在家庭中進行音樂教育活動時，應有機地、巧妙地將培養幼兒感受音樂結構的能力滲透在活動中，使幼兒的音樂素質、音樂能力獲得較大的提高。

樂句、樂段的起（開始）、止（結束）、過程；樂句、樂段的重復、變化；樂曲的主要部分和附加部分等，都是幼兒可能感知的曲式結構方面的要素。以下一些方法可供家長參考：

一、 運用身體動作

1.用動作表現起、止。在樂句、樂段開始的第一拍上做一個動作（如拍一下手），可以幫助幼兒感知樂句、樂段的開始。用同樣的方法，在樂句、樂段結束的最后一拍上做一個動作，可以幫助幼兒感知樂句、樂段的結束。例如，感知歌曲《閃爍的小星》的樂句時，可在每個樂句的第一拍做一個表現小星星閃爍光芒的動作；感知歌曲《我是一只小青蛙》的樂句時，可在每個樂曲的最后一拍做一個表現小青蛙跳躍、歌唱或打鼓的動作。

用動作表現樂句的結束時，請注意：如果樂句的最后一拍是延長音或休止，年齡稍大的孩子仍舊可以將動作做在最后一拍上，但對于年齡較小的孩子，一般只能要求他們將動作做在最后一個音上。

2.用動作表現重復和變化。最常用的方法是：相同（或相似）的音樂做相同的動作，不同的音樂做不同的動作。

3.用動作表現主要部分和附加部分。除音樂的主要部分以外，音樂的引子（或前奏）、過渡（或間奏）、尾聲（或尾奏）這些附加部分也是導入主題、銜接樂曲和延伸樂曲的重要部分。運用身體動作，也可以幫助幼兒感知這些部分及其對于主要部分的輔助作用。

這些方面按難易程度可分為以下幾種：

①在音樂的附加部分停止動作。

②在音樂的附加部分做簡單的身體節奏動作。

③在音樂的所有附加部分做同一種簡單的舞蹈動作。

④在音樂的不同附加部分，根據音樂形象表現的需要做專門設計的特殊動作。

二、 運用視覺

視覺材料的使用有時也會有助于兒童的結構感知。例如，在感受小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的主題“化蝶”的樂句時，家長可以和孩子一起動手制作一只美麗的“紙蝴蝶”，再在紙上畫上4排小草，隨著音樂做游戲。如圖所示：

游戲時，蝴蝶隨著第一樂句的開始從第一行的第一草叢的左側向右飛，在最后一個音上停在最后一草叢的花朵上；第二句開始，再從第二行的第一草叢的左側重新開始，以此類推。最初，家長可當著孩子的面自己操作。然后，讓孩子和自己一起隨樂操作；最后，讓孩子單獨隨樂操作。

這個游戲給孩子的印象很直觀，易激發孩子的興趣。

三、運用嗓音

運用嗓音感知和表現音樂的句子，也是一種很有效的方法。具體的做法有：

1. 運用對唱和接唱的方法。用分句接唱或對唱的歌唱形式來演唱，是培養樂句感知的好方法。家長和孩子可以相互輪流接唱或對唱某一首歌曲。

2. 運用默唱的方法。家長可以有規則地引導幼兒一句唱出聲，另一句默唱，這樣可以幫助幼兒發展樂句感。

以上是向家長提供的培養幼兒音樂結構感的一些具體做法，通過您的努力，您的孩子一定能夠逐步感受音樂的結構，形成良好的音樂結構感的。 圖/方關通