工科大學生應具備的工程實踐能力與培養

張建新　莊志耐

一、工科大學生應具備的工程實踐能力

1．熟悉工程條件。包括客戶或企業需求，企業條件(技術、管理、資金、裝備、人員條件)，實際工程問題約束條件，社會、文化和自然環境條件以及法規約束等。這是工程實施的前提。

2．具備工程知識。主要是具備解決工程實際問題所需的各種基礎和專業知識。工程是知識的綜合應用與轉化過程，工程實踐能力集中體現了理論與實踐相結合的能力。因此，工程知識是學習與獲得工程經驗的理論基礎，也是工程實施的理論基礎。

3．掌握工程方法。主要包括設計前的調查、分析、決策方法；設計中的模型建立、計算分析、類比模擬、可靠性和優化設計等方法；實施中的工藝、工藝設備、試驗的選擇與優化和依據，中間或最終結果對設計進行修證等。

4．利用工程手段。主要是建立工程模型、求解工程計算、進行工程分析、模擬工程試驗等手段。

5．積累工程經驗。工程經驗是工程實施的實踐基礎。

6．進行檢索與分析。包括工程資料的查閱與檢索、占有量、分析比較和利用等。這對工程實施的程度、效率、效益和可靠性均有直接影響。

二、工科大學生工程實踐能力的培養

1．全過程、全方位營造工程環境，建立工程實踐接口。(1)使教育思想、教學目標、教學內容和教學方法，特別是設計和實踐的內容和方法、要求適應于大學生工程實踐能力的培養，建立理論與實踐之間的接口。(2)通過產學研結合，建立企業與學校、工程師與學生、教師之間的接口。(3)使教學的主、客體在工程實踐能力培養上形成共識，建立教師與學生之間的接口。(4)在工程實踐能力培養的階段上，建立基礎教育與專業教育之間的接口，特別是高校與用人單位之間的接口。

2．適當加強實踐環節。高校加強實踐環節主要是加強工程實踐能力培養的環節。為此，專業教學內容、方法和要求要面向工程；實踐環節的形式、內容和要求要面向實踐；加強教師和學生的工程實踐背景環節。

3．深入開展教學研究，加速人才培養。高校應結合自身的特點和條件，深入開展教學研究，籌建若干實驗中心，加速教學實驗中演示型、驗證型向綜合型、設計型轉變。充分利用閑置或已有的儀器、設備建立由大學生參與管理的大學生實驗中心，為大學生自己動手設計實驗、研究開發創造條件。努力開放實驗室，鼓勵并引導大學生根據興趣和特點，自選科研課題，發揮創造性思維，培養自身的科學素質和工程實踐能力。鼓勵和支持大學生利用課余時間深入基層；開展科技服務，綜合實際進行科技開發和實踐。

4．完善畢業設計的組織和管理。畢業設計是實踐性教學的重要環節，也是大學生在校學習期間的最后學習環節。為此，應進一步擴大工程應用型選題比例，結合畢業設計完成實際工程課題，允許學生跨專業、跨學科選題。

作者單位：空軍二航院(長春130022)

責任編輯：向欣