淺談大學生創新能力的培養

張　波　紀殿厚

怎樣把大學生培養成具有創新能力的人才，這是一個非常值得探討的問題。本文對這個問題談一談自己的看法。

一、優化教學環境

為了適應社會對大學生創新能力的要求，優化教學環境是必不可少的舉措。主要包括專業設置、課程安排、考核形式和師資隊伍的建設。對專業設置要根據社會經濟發展對人才培養的要求，調整專業結構，不斷拓寬專業面，加強自然科學和人文科學的相互滲透，為構建完善的知識和能力結構，培養大學生創新能力奠定基礎。要切實改變過去那種專業設置過細、過多、過時、過亂的現象。對課程安排要依據專業的需要，改變課程過分強調學科體系、脫離時代和社會發展以及學生實際的狀況，加強課程的綜合性與實踐性，培養學生的實際操作能力和創新精神。對考核形式要采用多種形式，必須改革傳統的考試方法。在專業課階段實行口試和論文評價相結合的方式，著重強調創新思維和表達，以充分發揮學生的學習特點和個性發展，更好地培養學生的創新能力。加強師資隊伍建設是培養具有創新人才的關鍵，因而要不斷提高教師的思想素質和業務素質。

二、改革教學方法

為了適應時代對人才的需要，在教學中我們應注意以下兩點：

1．專業知識教學應喚起大學生的創新愿望。這就要求教師在講好基礎知識的前提下，及時了解本學科、本領域現在的前沿學術問題、學術觀點和代表人物，了解這些爭論的文獻依據。要讓學生對這些問題進行思考，得出自己的看法，從而喚起學生的創新愿望和沖動，自覺地加入到創新的行列中。

2.人文知識教學應培養學生的創新思維。人文知識中不僅包含了科學研究中廣泛使用的邏輯思維，而且也包含了人文知識中獨有的形象思維。人對社會及自然的認識都離不開形象思維和邏輯思維。為了使學生具有創新的能力，我們在進行文、史、哲教學的時候，應將形象思維常用的聯想、想象、比較的方法和逆向思維、發散思維等思維種類作為重點內容傳授給學生，讓學生試著用這些方法去分析科學發現或發明的思維軌跡，從而使學生將形象思維運用于科研中去。

三、在科研中鍛煉提高

具體應把握以下幾點：

1．敢于質疑的勇氣。創新就是在前人研究的基礎上有所突破，甚至超越。對于大學生來說既尊重權威又不迷信權威是非常重要的。要教育他們勤于思考，敢于質疑。事實上攻克了疑難問題，就是實現了創新。

2，團隊的協作精神。隨著人類對科學的深入研究和探索，在現代社會條件下的許多科研項目，往往需要不同專業的人共同合作才能完成。因而我們不僅應有意識地培養大學生的組織領導能力及被領導時個人服從集體的品行，而且還應培養他們較強的表達能力，在相互交流中完成科研工作。

3．增強心理的承受能力。增強心理的承受能力，勇于面對創新過程中的各種失敗和來自各方面的不可估量的壓力，也是我們大學生在校期間應該培養的品質。

第一作者單位：空軍二航院(長春130022)

責任編輯：海文