大學生健康人格的培養

朱禮榮

一、引導大學生樹立正確的價值觀

調查表明，大學生許多思想和心理問題的產生，都與價值觀的混亂和失調密切相關。幫助大學生樹立正確的價值觀對于培養其健康人格，具有重要的促進作用。在價值觀的教育和輔導中，要重點引導學生處理好以下幾個關系：一是自我價值與社會價值的關系。在思想教育的過程中，既要承認個人通過正當途徑追求自身價值的合理性，又要提倡為社會、國家和民族貢獻的奉獻精神，要教育學生在個人利益和價值與國家、社會利益和價值發生矛盾時，要勇于自覺地犧牲個人的價值利益，服從服務于國家和社會的利益，以消除和減少行為矛盾和心理沖突。二是理想追求與職業選擇的關系。有些學生在確定理想和職業時，往往把自己的理想定得過高，當理想追求與現實職業難以統一時，就會產生困惑，茫然、猶豫、不滿、厭煩等不良心理。針對這種現象，要教育學生立足現實，盡量把個人理想與職業選擇統一起來，教育學生要懂得“三百六十行，行行出狀元”的道理。這樣，才能使每個學生都心情愉快地進行學習。三是艱苦創業與追求健康生活的關系。我國地大物博，人口眾多，因此，物質生活水平不能過高地超越全國多數人的生活水平。要堅決反對脫離社會生產力發展水平的超前消費現象，反對只圖享受，不求創業的錯誤觀念，提倡和樹立奮發向上的精神風貌，建立健康文明的生活方式。

二、培養學生積極健康的情緒情感

首先，是調整認知方式，煥發積極情緒。在心理輔導實踐中，可用以下幾種方式幫助學生調整認知方式：一是進行思維方法的教育，學會以辯證的方法認識客觀事物和認識自己。二是當學生處于消極狀態時，教育其保持清醒頭腦，并把自己的想法記錄下來或講給他人，以此作為一種心理渲泄方式。三是同他人一道重新審視自己的認識活動，作出正確積極的評價，重新煥發積極的情緒、情感。

其次，是轉換環境，調整情緒。當產生的不良情緒難于排解時，轉換環境是有效的方法之一。例如，由于同學之間關系緊張而產生的不良情緒，又較長時間不能解決時，一方主動轉換或采取調整的方法，將當事人調開，對調整不良情緒，避免矛盾升級十分有效。

再次，是提供科學的心理自我調節方法，陶冶情操。唯物主義告訴我們，外因是變化的條件，示幫助。

3．個別輔導

這種模式是讓計算機當教師，使學生通過計算機學習新的知識技能。個別輔導模式適合學生自學，其教學形式由授課、提問、評判3部分組成。這種模式適合介紹新概念、新定理、新知識的學習和復習。

4．模擬實驗

模擬實驗通過構造模擬實驗環境，用來代替或加強傳統實驗手段。

5．計算機輔助測驗

計算機輔助測驗也稱CAT，是CAI的重要組成部分，在題庫、組卷系統和學生成績分析系統配合下，可以實現單元測試、階段考試，由教師指定范圍，系統自動組卷，并可人工編輯修改，學生則可根據情況既可把試卷打印后筆答，又可直接在計算機上回答。

6．教學游戲

游戲型CAI不同于一般的游戲軟件，它是利用計算機產生一種帶有競爭性的學習環境，把科學性、趣味性和教育性融為一體，激發學生的學習興趣，寓教于樂。這類軟件主要用于鍛煉學生的反應速度、決策能力和操縱能力。例如：方程式配平大賽、化學實驗操作競賽等多種形式。

綜上所述，多媒體CAI及其在化學教學中的應用，改變了傳統的應試教育模式，為國家教委提出的“減負”不“減質”提供了現代化高科技教學，保證為素質教育提供了科技動力，是現代教師學習和研究的方向。

作者單位：四平師院化學系(四平136000)

責任編輯：黎立