中外ＭＢＡ教學比較

劉本玉

我國的MBA教育起步較晚，與國際上較為成熟的商學院相比，還存在不少差距。本文擬就中外MBA在教學上的差距做一比較分析，以期盡快提高我國的MBA教育質量。

1．師資力量。西方發達國家大多數MBA教師不僅具備較高的學歷和學術水平(如英國沃里克商學院95％的教師具有碩士以上學歷，45％的教師具有博士學位，同時還有許多世界級的專家)，而且他們中不少人有在政府或企業供職的經歷，與政府和企業界有著良好的關系，或本身即是企業顧問或董事，因而在教學中能把握MBA的特點，理論聯系實際。國內的MBA教師雖然一般也都具備高級職稱，其專業研究能力和理論水平并不亞于西方發達國家MBA教師，但他們大多是兼職教師，多數沒有受過MBA教育，或對MBA的教學要求及特點不甚了解，基本上沿用原來講授為主的教學模式，實際上等于多上一門研究生課程；而MBA教育并不同于一般的研究教育，它不是一種學術性的訓練，而是一種職業化的訓練，貫穿MBA教育氛圍的不是陶冶性情的人文學術趣味，而是急切的商業化的實用需求，學生學習的是管理，而非管理學。因此，我國的MBA教師應轉變教育理念，從注重理論概念的灌輸為主轉向注重思考和解決實際問題為主。另一方面，建立一批高質量的專職MBA師資隊伍也是刻不容緩的事情。

2．教學強度。西方發達國家MBA教師每學期都得重新準備教案，不斷收集專業報刊雜志中涉及本課程教學的最新內容，幾乎每次上課都要分發補充最新的教學資料。同時，教師還特別注意追蹤收集有關案例教學資料，這都需要花費大量的時間和精力。而國內MBA教師與以往相比，并沒有多大改變，而且幾乎不向學生提出學習要求(如預習相關教材，分析指定案例，完成小組項目，課堂提問等)。西方發達國家MBA教育則具有課程容量大、強度高的特點，一門專業課的學習，既要學習教師的一攬子教學資料，又要閱讀若干本指定的參考書，分析大量篇幅長達十幾頁的案例，還要經常性地瀏覽專業報刊雜志，學生自學及作業時間與教師講課的時間之比一般要大于3，有些課竟高達5至6。同時，由于許多考試都要用到計算機及相應的軟件，考試方式大多是開卷，這種考試工作量相當大，出的問題都很活，實用性強，一般沒有標準答案，一次考試往往要用近3天的時間。這種高強度的自學及練習過程有利于培養學生的自學能力以及分析和解決實際問題的能力，并有利于學生創造力的發揮。而國內MBA學員大多以在職學習為主，心掛兩頭，既要兼顧學習，又要兼顧工作，而且往往以后者為重，僅憑課堂上的一點點時間，談何培養綜合運用知識解決問題的能力?在某種程度上也可以這樣說，即使教師布置大量的家庭作業，學員也很少有時間能去認真完成。因而，一方面教師要增加精力的投入，另一方面也要確保學員集中脫產一段時間用于強化學習。

3．教材。西方發達國家MBA課程大多有最新的教材及與配套的軟件，大多數教材各章都有與教學內容有關的網址。由于每門課都有最新的教材，學生能夠學到最新的知識并能了解有關的發展前沿，還能夠用配套軟件進行大量的面向實際問題的練習，使學以致用。國內的狀況是，各試點院校都自行組織力量編寫了一些MBA教學用書，但各校的情況差別很大，教材的采用上隨意性大，不系統、不規范。嚴格說，國內目前尚少一整套具有特色的較高質量的教材及配套教學資料，如教師用書、學習指導書、案例、參考讀物等。為確保MBA的教學質量，國家應盡快將MBA的教材體系完善起來，精選高質量高水平的教材作為MBA教育的指定教材。目前較多的問題是缺中國企業的經營管理案例，現在許多教學案例都是引進西方發達國家的優秀案例，案例雖好，但有的離中國企業現實太遠，教師和學生分析起來較困難，其借鑒作用被大大削弱了。因此，應組織力量，采取多種形式加強國內案例的收集、編寫工作，形成大的案例中心，組織案例庫，使案例的收集、編寫、使用、交流走上規范化和良性循環的道路。

4．運用IT。當今世界，全球經濟一體化的發展趨勢使得國際競爭異常激烈，可以說，今天的企業環境達到了令人吃驚的地步，而這些變化的主要驅動因素之一即為信息技術。西方發達國家工商管理學院都強烈地感受到了信息技術對MBA項目的影響。在重新設計MBA課程內容以及用信息技術作為實現改革的工具等方面，工商學院站在了響應這些由信息技術而帶來的各種變化的最前沿。IT使MBA教學內容、教學形式及學習形式都發生了徹底的變革。實際上，IT與MBA培養過程的整個環節密不可分。MBA許多課程的第一講大多介紹如何使用與本課程有關的教學軟件。而有些課程，如統計和運籌管理課的重要內容是課堂講授如何用統計學與運籌學軟件來解決管理的實際問題。在講課方式上，投影儀、電影、錄象、計算機以及衛星等多種教學形式已基本取代了粉筆加黑板的傳統方式。多種教學手段的結合，使教學更加生動形象，調動了學生的學習興趣，并改善了教學效果。學生日常的學習及作業也離不開計算機及課程軟件，許多教科書都帶有相應的軟件。學生遞交作業和考卷以及答疑都可以通過電子郵件來進行。學生還可以從教科書及教學大綱里查到與課程內容有關的網址，使學生能夠得到最新的資料，并擴大知識面。在我國，IT的應用還處于起步階段，隨著IT在我國的發展，IT貫穿于MBA人才培養的全過程應該是指日可待的。

5．教學方式。西方發達國家十分重視聯系企業實際開展教學，在人才培養過程中，他們面向實際部門，采用角色扮演、商業競爭、案例研究、小組活動、行動學習、研討班、計算機模擬等教學方法。這些教學方式都是從聯系實業界的問題開展的，使學生主動地積極地學習，培養學生的各種分析問題與解決問題的能力，獲得較強的工作適應能力。由于培養工作做到了學用一致，聯系實際，因而學生一畢業便能適應自己的工作崗位。

作者系吉林大學哲學社會學院博士生(長春130012)

責任編輯：向欣