棟梁砥大廈桃李芳九州

在風云多變、天翻地覆的20世紀，西北師范大學同中華民族同呼吸共命運，走過了坎坷、曲折、艱苦、漫長的百年歷程。它是中國現代教育在風雨如晦中自小而大、頑強成長的一個縮影，與中國的整個教育事業風雨同舟、榮辱與共。

云橫秦嶺 三度遷徙

中國的高等師范教育肇始應數京師大學堂的師范館。清光緒二十八年（１９０２）頒布的《欽定高等學堂章程》第一章第七節規定，“高等學堂應附設師范學堂一所，以造就各處中學堂教員，即照《京師大學堂師范館章程》辦理”。十一月十八日（１９０２年１２月１７日），管學大臣張百熙在京師大學堂創辦師范館。有感于國家的貧弱與無邊的悲痛，京師大學堂在封建王朝覆滅之前夕出現，似一支獨照封建黑夜的火炬，宣示了中國文化世紀轉型期的到來。經過１９０４年和１９０８年的兩次易名，師范館改為“京師優級師范學堂”。然而，由于政府腐敗和連年內戰、外侵，京師優級師范學堂常常處于停頓狀態，近１０年中僅有兩屆學生畢業，人數只有３００余人。辛亥革命以后，民國政府修訂學制。１９１２年５月，京師優級師范學堂奉命改為“國立北京高等師范學校”。

“五四”運動以后，各種教育思潮激蕩，引發了學制改革運動。１９２２年１０月，經過激烈的爭辯，北京政府教育部通過了北京高師校長李建勛提出的“請改全國高等師范學校為師范大學案”。１９２３年７月，北京高師正式改為“北京師范大學”。

１９３７年“七七”事變不久，日本帝國主義占領了北平，許多人對師大“是否尚能存在”產生疑慮。當時的校長李蒸的回答是：“我可以告訴諸君，如若萬一無辦法時，在北平不能辦大學，在別處仍可以辦。到那時，組織規模或者不能與現在一樣，而生命則無論如何是不會斷的。”在帝國主義入侵的鐵蹄下，李蒸的話果然應驗了。國立北平師范大學和國立北平大學、國立北洋工學院相繼遷往西安，組成“西安臨時大學”。

西安臨時大學從１１月開課到次年３月共上課１３周。由于太原淪陷，潼關告急，敵機不斷轟炸西安西門外飛機場，致使學生不能安心上課，１９３８年初，再次遷往陜南城固一帶。

顛沛流離的行軍是艱苦的，艱苦的行軍磨練了師生的意志。李蒸和西安臨時大學的領導為這次搬遷制定了周密的行軍計劃。１９３８年３月１６日晚，師生乘火車出發，次日抵達寶雞，除部分老弱教師及家屬租車西行外，大部分師生編為一個大隊，三個中隊，若干個區隊和分隊，并按設營組、偵察班、全體中隊、醫務組、運輸組、收容組的行軍序列，開始了翻越秦嶺的行軍。這是一條崎嶇的古道——褒斜棧道，我們的先師懷著共赴國難的精神，帶領一批知識分子、熱血青年，在這條古棧道上風餐露宿，緩緩行進。他們從寶雞進入秦嶺，經過黃牛埔、草涼驛、古風州、雙石鋪、南星鎮、廟臺子、留壩、馬道、褒城，行軍半個月，途中住的是“仰見星斗的破廟，三面敞開的戲樓，還有周倉腳前，古墓河灘”；每餐吃的是一塊咸菜，一塊鍋餅；有時還遭遇武裝劫匪的搶劫；翻越秦嶺時，適值雨后未晴，道路泥濘，行步艱難。酒奠梁到柴關嶺一段，道路更為難行，汽車在公路上蜿蜒行走，尚不及人們步行之速，常常有人與經過的汽車爭道。沿途一線是川陜棧道上有名的“窮八站”，破屋頹垣，人畜雜居。而校長李蒸和其他老師與學生同吃同宿、甘苦與共、出入相顧。

遷至城固不久，西安臨時大學改為“西北聯合大學”。西北聯大剛成立，國民政府教育部就派張北海擔任法商學院院長，張在校秘密從事迫害進步學生和解聘進步教授的活動。他在自己辦公桌上放著手槍，與進步教師和學生談話，進行恐嚇和威脅，使整個學校處在白色恐怖之中，破壞了正常的教學秩序，引起師生的強烈不滿。李建勛和一批進步教授多次與特務分子斗爭，國民政府教育部得到反映后，不僅不調離張，反而將張提升為西北聯大常務委員。同為西北聯大常委的徐誦明、李蒸迫不得已，提出辭職，意圖迫使張北海離開。然而，惱羞成怒的國民政府教育部趁兩校長辭職之機，于１９３９年８月下令將西北聯大分解。西北聯大師范學院獨立設置，更名為“國立西北師范學院”，李蒸任院長。同時國民政府教育部收繳了原北平師范大學的校印。

１９３９年９月１日，西北師范學院正式開學。西北師范學院是北平師范大學的繼續。原北平師范大學的人員、制度、設備均為西北師范學院所繼承，師大精神和優良校風繼續為師生所崇尚，北平師大的歷史在西北師院繼續延續。

１９４０年，隨著全國戰局的不斷惡化，長沙、武漢等地先后失守，前線撤退的人流物資涌向川陜之間，給城固的西北師院帶來了諸多不安定的因素。正值此時，甘肅省教育廳長鄭通和提出西北師范學院遷移蘭州建立永久性校址的建議，此建議經過多方協商形成共識。１９４０年４月，國民政府下令西北師院再遷甘肅蘭州。

５月，甘肅省以臨時參議會名義發電表示邀請：“貴院歷史悠久，成績卓著，海內外蜚聲，此聞有奉令遷甘之議，將于西北整個文化推進貢獻重大力量，本會代表全甘民眾歡迎并愿切實贊助，盼早來臨。”

在接到國民政府的命令和甘肅省臨時參議會的邀請后，學校同仁商得一致：為謀學校的發展，遷到一個較大的省會地方也好。于是著手遷校準備。

１９４０年６月，李蒸親自率團由城固翻山越嶺到蘭州勘察校址，確定蘭州西郊６公里處，黃河北岸傍近甘新公路的十里店為建校的最佳地點。他就此事呈教育部長陳立夫報部核準在此地購置地皮２５０畝，由此定下十里店為西北師范學院永久性地址。

西北師院遷到蘭州，期間艱難困苦一言難盡。１９４２年秋，作為西北師院院長，李蒸攜全家、張德馨教授夫婦和其他幾位老師開始踏上了由城固前往蘭州的艱辛歷程。他們從城固出發，經漢中、褒城，抵石門后，進入山區，再經過甘肅的徽縣、天水、通渭、華家嶺山脈、定西，終于抵達蘭州。途中乘坐卡車穿越山路，行軍七八天，時時都會遇上讓人提心吊膽的事情。當卡車行駛過天水后不久，在一個山坡拐彎處，突然翻倒，車上的人和行李全被甩了出去。待大家清醒后查看傷情，幸好都是輕傷，李蒸院長此時已不顧自己的傷痛，趕緊查看其他人的傷情。卡車司機見闖了大禍，便溜出駕駛室逃跑了。據說，他跑了一段路，因良心不安，又折回來，見未出人命，便又回到車旁。當時，李蒸也沒嚴厲訓斥他，只對他進行教育。在那樣一個荒山野嶺，大伙舉目悵然，而李蒸卻不時安慰大家。正是由于他的沉穩，才使得隨行的人不至于過于慌亂和惶恐。他們在歷盡艱難險阻之后，終于進入蘭州。時至１９４４年，西北師院才徹底完成了遷校工作。

抗日戰爭期間三遷校址，兩越秦嶺，三更校牌，誰也忘不了在校１４個春秋的院長李蒸。

１９３２～１９４５年，李蒸先后任北平師大校長、西北師范學院院長。他是中國近代教育史上有影響的教育家之一，一生致力于師范教育和民眾教育。１９３８年秋，李蒸帶領妻女由天津輾轉而至城固，起先住在王史巷，后來住在鹽店巷。居室十分簡陋，全家人平時都穿草鞋，晚上點如豆的油燈。

在回憶蘭州的生活時，李蒸的女兒寫道：“我們于１９４２年至１９４５年在蘭州十里店度過了艱苦、樸實、單純而又充滿情趣的三年。我們一家住在蘭新土公路的北面，一大片土房院落的前排院落里。在土房的后面是一大片棗林，穿過棗林便是綿延不斷的山巒。在院墻外側畫著一個又一個套狼的大白圈。三間矮小的北房擺著幾副床板，便是我們全家的臥室。院子的東西兩邊各有兩間房，作為父親的辦公室和客廳，后來因為住房緊張，都讓給其他教師了。我們的院墻外，西邊是一大片墓地，凸起的墳頭一個挨著一個，孩子們天黑后都不敢到那里去，東邊好像是一大片空場，那是我們小朋友游戲的場所。”

那時的十里店，連一部腳踏車也見不到。李院長到蘭州城里開會，總是乘一輛膠輪大車，也從不到飯館吃飯，歸途經過金城關，走至無人處，他便坐在車上啃大餅充饑。為了給學院爭一份少得可憐的費用，他只好乘坐靠旅客下車推著發動的西北公路局的大客車，遠涉千山萬水去重慶。那年月，在紙醉金迷的重慶，向那些不可一世的官僚們要錢，得受多少氣，費多少口舌，嘔多少心血！

１９４８年冬，南京國民政府改組，這時報上傳出要李蒸先生出任教育部長，他堅決不接受的消息。有人曾到碑亭巷李先生的住處去看望他，他說：“我無法接受這種任命。本來可以不打內仗，兩黨合作，共治這個國家，現在闖下這么大的禍，弄得這么糟，我無意做這種官。”他道出了廣大知識分子長時期積壓在心中的憤懣。后來，他接受了作為國民政府的和平談判代表去北平談判的任務。

５０年代，夫人王佩秋不幸逝世，李蒸只好自己做家務事。他總是早早起床，打掃院子。冬天下雪，他不僅打掃自己家門前的雪，還把通往大門的路都掃得干干凈凈。在衣著方面，一件短大衣穿了幾十年，實在太破舊了，才拿去換個面子，繼續穿。晚年時，他一直住在機關宿舍的普通平房中。屋里沒有什么擺設，書籍和信件都堆放在床邊的小方桌上，一個小收音機聯系著他和外面的世界。

“文革”期間，紅衛兵曾去當地派出所了解李蒸的情況。派出所介紹說，他是一個普通的老人，家中一無所有，沒有雇傭過保姆，什么家務事都是自己做，由此，紅衛兵認為他是一個不值得注意的人。

院長李蒸清貧、儉約，堅韌克己，吃苦耐勞，卻又心系國家大局，從他身上反映出來的，也正是西北師大的品格與性質的一個方面。

在那個世事動亂、民族危亡的年月里，與李蒸一起輾轉、遷徙的學者、教授，襟懷里盡都燃燒著復興華夏、振興民族的愛國主義火焰。他們是一大批人。他們中有一位就是教育家方永蒸。１９３８年，方永蒸任西北師范學院附中（其前身為國立北平師范大學附中）校長兼西北師范學院教授。１９４５年暑假，附中全部由城固遷往蘭州，受盡了遷校之苦。而舉國聞名的國立西北師院附中的校牌，也是在方永蒸校長的率領下，從西安扛到城固，再從城固的古路壩扛到蘭州的十里店。直至１９４９年蘭州解放，這塊校牌一直掛在十里店西北師院附中的土墻校門口。這也是西北師院附中首任校長方永蒸先生的歷史見證。

虎臥龍息 風骨依然

山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。一座高校的靈魂，集中地潛伏在學者與教授身上。檢點一下學者和教授們的總體素質，西北師大的百年形象則不言而喻。

城固是西漢時期著名的外交家、探險家、絲綢之路的開拓者張騫的故里。在張騫墓前方的兩棵大柏樹之間，有一塊題為“增修漢博望侯張公騫墓道碑記”的石碑，碑陰鐫《漢書·張騫傳》全文。據載，此碑系１９３９年國立西北聯合大學制立，碑文由著名語言學家黎錦熙書寫。

從城固來蘭州時，黎錦熙先生是西北師院的教務主任，國文系主任、國文科主任，１９４５年任西北師院院長。在西北師院的遷建、教學工作中，黎錦熙付出了巨大艱辛，而且用他的學者風范、豐富的治學經驗和學術成就，影響和教育了一代學子。黎錦熙是湖南湘潭人，終身主要從事師范教育，１９１３～１９１４年任湖南省第四、第一師范歷史教員，與楊昌濟、徐特立為同事，毛澤東、蔡和森等人都是他的學生。毛澤東１９２０年６月７日寫給黎錦熙的信中，稱贊他與楊懷中都是“弘通廣大，最所佩服”之人。

我國現代體育事業的兩位開創者和奠基人董守義和袁敦禮，都曾執教于西北師院，為西北教育乃至全國體育事業的發展付出了心血，做出了巨大的貢獻。 董守義在抗日戰爭爆發后，輾轉西安、城固、蘭州等地，先后在西安臨時大學、西北聯合大學、國立西北師范學院任教。１９４９年國民黨敗逃臺灣，董守義先生胸懷愛國熱情和對共產黨、新中國的希望留在大陸，成為留在大陸的惟一的國際奧運會中國委員。新中國建立后，他先后訪問過６０多個國家，向全世界傳達中國人民的愿望和要求，為中國最終成為奧運會的成員國進行了堅持不懈的努力和卓有成效的工作，做出了特殊的貢獻。

１９４２～１９４３年在西北師院任教期間，董守義與劉世明商量成立西安體育協會一事。他從中國國民身體羸弱談起，談及日本自明治維新以后提倡體育運動，國民體質大為提高。日寇今日之所以敢侵略我國，原因諸多，但視我國國民為“東亞病夫”，不堪一擊，亦為原因之一。我們是從事體育工作的，應該讓體育走出校門，到社會上去，讓世人認識體育在“強國強種”中的作用。如果有一個組織義務來干這些事情，于國于民都是功德無量的。這些話深深地打動了劉世明。１９４３年，劉世明同董先生一同返回西安，協助董先生辦理此事。

袁敦禮曾任國立北平師范學院體育系副主任、教務長、訓導長，西北師范大學副校長等職。抗戰初期，袁敦禮舉家隨北師大遷往城固。全家９口人，貧窮得只能穿草鞋。到蘭州后，住的宿舍是草泥頂、土墻，紙糊的窗戶，喝的是從黃河里拉回來的“黃泥湯”。但他樂觀、豁達，來了朋友，他給每人泡上一杯從杭州帶來的龍井茶，還風趣地說：“除了杭州虎跑泉的水，只有蘭州的黃河水泡這種茶是最好的。”１９４５年他赴美講學，被聘為客座教授。國民黨奔逃臺灣時，曾動員他同往，因為周恩來總理輾轉捎信勸導，時任北平師范大學校長的袁敦禮遂決定暫且離開北平，蟄居杭州等待解放。全國解放后，他再次應聘來蘭執教，曾任西北師院體育系主任，蘭州體育學院院長，西北師范大學副校長。他癡迷于體育教育，卻從不計較生活的艱辛和個人地位的高低。在蘭州，在西北師范學院，袁先生工作、生活了２１個春秋，直至“文革”中不堪忍受精神凌辱和肉體摧殘，才含冤別離人世。

汪堃仁是我國著名的生理、細胞生物學家和教育家。當民族危機空前嚴重的時刻，為了民族的尊嚴和國家的安危，他毅然決然中斷在協和的深造，于１９３９年帶著千方百計籌集來的１ ８００元錢，攜妻將雛，踏上了由北京到陜西城固的輾轉之路。由塘沽乘船至香港，經越南到昆明，再取道貴陽、重慶，一路顛沛流離，受盡苦難。到重慶時，他結識了在此開辦教學儀器廠的蔡翹教授。考慮到后方落后的教學條件，生理課沒有儀器等于白開。他想方設法搞了一套生理教學儀器，千里迢迢冒著烽火狼煙，從嘉定到瀘州再到城固，其困難程度可想而知。何況到處國破家亡的景象，浩劫四起的悲哀，更讓他從心底里滿懷悲憤。當他帶著妻子、兩個幼女和彌足珍貴的一套設備到達城固時，所有師生都流下了眼淚。剛到城固時，他一個人代了好幾門課。其中包括生物系的動物生理學、組織學，體育系的人體解剖課和家政系的生理課。沒有人體解剖課用的骨頭，他就冒著世俗的誤解，到亂墳崗去挖掘撿拾。就是那套從重慶帶來的簡陋儀器加上他想方設法的設計，將西北師范學院的生理課開得有聲有色。后來，學校遷往蘭州，由于通貨膨脹，他又常生病，生活更是窘迫不堪，陷入特別困難的境地。有一次他病得很重，卻沒有錢來買藥治病。但他在教學中卻懷著一種深深的責任，廢寢忘食，孜孜不倦，從來不拖一節課。七年的西北執教生涯，他為新中國的教育事業和生理事業播下了無數優異的種子。

那年月，通貨膨脹嚴重，物價一日三漲，人民生活在水深火熱之中，大學教授也舉步維艱。出生于湖北江陵的著名教育學家胡國鈺先生，把自己的生活喻為“老牛拉破車，刮風下雨載重爬高坡”。午餐充其量僅僅是幾塊鍋餅、一盤辣椒糊。他一年四季僅有一件藍色大褂，冬天加棉花當棉衣，春天去棉花再當單衣。那時，胡先生與夫人女兒們擠在學校宿舍。長子在漢中西北大學讀書，很長時間未寫家信。經多方探詢，依然杳如黃鶴，后來得知兒子在學校時已加入了中共地下黨，當時特務橫行，他們曾擔憂兒子有什么不測。胡夫人念子心切，竟患上精神分裂癥。某日去黃河邊散步，一失足掉入黃河喪生。人在中年，便遭此喪妻的不幸，迫使先生借酒消愁。就是這樣一批厄運籠罩、生計難堪的知識分子，卻時時心系天下萬家的憂樂、華夏民族的勝衰！

著名教育家李建勛，曾任北平師范大學校長，并在清華大學、北京大學等多所高校任教授，１９３９～１９４６年任國立西北師范學院教育系主任，教授，著有《美國民治下的教育行政》等。李建勛的心目中，“尚氣節”是健全人格的第一要義，其次，要強調強健的體魄。在日本留學期間，他的各項成績皆優于日本學生，一次相撲比賽中，他連續戰勝了七八個日本人，顯示出中國人的才智和力量。因此，他經常提醒學生不要以為日本什么都比我們強，我們一定要有信心，抗戰一定會取得勝利的。面對日本帝國主義的肆虐擴張，他曾寫詩一首：“烏云彌漫神州天，東亞睡獅豈永眠？但愿同胞登福地，莫讓他人著先鞭。”在城固西北師院時，為保護進步學生的安全，李先生多次同國民黨特務作斗爭。當有進步學生被捕時，他總是不顧個人安危，出面保釋。在國民黨反動統治下，李先生從不參與政治活動，否則“人格有損”。曾有同學向他提及有許多師大老校友提名他競選國民黨政府的立法委員時，他哈哈大笑，說：“鳥獸不可與同群，我羞于與這些狐群狗黨為伍。”他大義凜然，堅持真理。西北師院院長李蒸曾對學生說：“李湘宸先生是中間偏左的教授，他所在的教育研究所是西北師院共產黨的大本營。”

中文系教授徐褐夫，曾任西北師院副院長，其長兄徐光華很早便成為江西中共黨組織的創始人之一，并且是共產黨英烈方志敏的入黨介紹人。大革命失敗以后，徐光華被國民黨反動派抓捕，以極其殘酷的“凌遲”之刑處死。徐褐夫受長兄的影響于１９２６年赴莫斯科東方大學研究生班學習。斯大林在一份《商報》上看到了徐褐夫的觀點，表示贊同，接見了這位２５歲的年輕人，稱贊他是“中國人民的好兒子”。１９３１～１９３７年，徐褐夫曾任上海外論編輯社翻譯、上海新中公學教授，翻譯出版有蘇聯政治專著《東方的戰禍》、《德意日集團》等書。徐褐夫在此期間積極靠近魯迅先生，參加革命文學活動。徐褐夫后來到西北師院任教，是著名的俄羅斯、蘇聯文學和中國現代文學的權威教授。

翻譯家尤炳圻，也和魯迅交往甚好，兩人共同探討日本文學。他翻譯的《活中國的姿態》是由當時上海內山書店主人內山完造寫的。這本書的序言由魯迅起草，譯文也由魯迅修正，魯迅對其特別重視，并在《致尤炳圻》的信中談及中日兩國國民性問題。尤炳圻在中日關系緊張期間及時翻譯出這部重要著作，表現了他強烈的愛國心。

在漫漫長夜里，魯迅精神是引導國民精神前行的燈火，共產黨人將這燈火引進了陜北、延安，而西北師大的學人同時也將這燈火引向了西北的邊遠之地——蘭州。

現代著名作家、學者、文學史家丁易，１９４１年來到蘭州，在西北師院，他是第一個講授魯迅作品的教授。開“現代文學”講魯迅，在那時確實需要有一定的膽識，特別是在蘭州那個危險黑暗的城市。蘭州地處陜甘寧邊區外圍，國民黨反動派的統制勢力極為嚴酷，軍統、中統都十分重視這個城市。至于西北師范學院，更是他們密切監視的重點。而葉先生（丁易又名葉丁易）公然開設為時所忌的“現代文學”并大講魯迅，就自然贏得了很多進步青年學生的愛戴。有一次，同學們在葉先生家談論魯迅，談到了魯迅一首著名的七律中的“怒向刀叢覓小詩”句。其中第一個字，同學們偶然忘記了，葉先生讓大家回想并填出來。有位同學不知怎的，記成了“悔”字。葉先生立刻糾正說：：“不對，是‘怒’字，如果用‘悔’就和魯迅精神不相一致了。”接著，葉先生又發揮了一番魯迅主張的“壕塹戰”，說是不要赤膊上陣，以免中了敵人激將法的詭計，還講了布勒斯特和約及“左派幼稚病”。

西北師大還集中了許多有識之士，無論是在中華民族多災多難的歲月里，還是在和平發展的新時期，他們都表現出了中國人、中國學者的風度，為國家和民族贏得了榮譽，孔憲武、李秉德等著名教授就是代表性的人物。

孔憲武是著名的植物分類學家。當帝國主義分子猖狂掠奪，山河破碎，漢奸橫行，軍閥喪權辱國，人民處于水深火熱之時，血氣方剛的孔憲武，向往國家復興、民族富強，在那轟轟烈烈的“五四”運動中，寫下了自己年輕而驕傲的名字。他和同學們一起高舉著“外爭國權，內懲國賊”的紅旗，痛打了曹汝霖，放火燒了象征屈辱和賣國的罪惡巢穴趙家樓。“九一八”事變后，日本帝國主義的鐵騎已經踏遍了東三省。孔憲武先生帶著滿腔的憤慨和三箱從土匪洗劫的槍聲里搜集來的植物標本，含著眼淚混過日本兵的檢查，回到了北平。但是霸權主義不僅橫行在國際政治圈內，甚至也玷污了科技的清白與公正。貧窮落后國度中的學者們，連擁有公平享受科研成果的權利都沒有。許多中國植物分類學者發現了新的品種，將成果寄到國外，讓國外專家幫助鑒定，欲將成果向世界公布。但時隔不久，結果出來了：“新娘結婚了，新郎不是我。”——辛辛苦苦采集來的成果，被別人堂而皇之地以自己的名義發表了，甚至連一個招呼都不打！孔憲武憤怒了，在中華民族沒有站起身之前，他決定再不將一個標本寄往國外，并且勸導同事們放棄對外國人的幻想。他博覽百家，煉淹古今，終于走出了一條中國自己的植物分類學陽光大道。當他以一個中國植物分類學者的身分，站起來以科學的高度講話時，國際植物分類學界承認了中國和中國的植物學者。

李秉德，１９４９年回國后，于１９５０年６月到西北師范學院任教，曾任副教務長、教科所所長、西北師范學院院長，現為教學論專業博士生導師。第六屆全國政協委員。１９９２年，李先生應加拿大多倫多大學的邀請，出席“東西方大學與文化”國際學術研討會并做大會發言。那時李先生已經八十高齡，雖然經過了２０個小時的飛機顛簸和１２個小時的時差，但他仍然精神矍鑠，令國內外同行驚嘆。大會上，他脫開發言稿，用幽默、流利的英語闡述自己的學術觀點，博得了與會代表的一致好評。當大會主席介紹到他是皮亞杰幾十年前的學生并且已是八十高齡時，全體代表長時間鼓掌以表達對他的敬意。會后的教育考察中，在講法語的麥吉爾大學，先生又用流利的法語與對方交流、座談，并代表中國學者發表了講話，對于一個４０年沒有講法語的８０歲老人，誰能不嘆服呢！有一次，李秉德主持講座，邀請留德學者為研究生做報告，在總結發言時，李先生說：世界上發展最快的國家，無不以重視教育而著稱于世。德國如此，美國如此，日本更如此。作為教育學博士生，我們就是要通過表面現象來認識事物的本質。短短幾句話，語重心長且發人深省，在座的博士生都感到心靈的撞擊，思想震動極大。

身處西北一隅，視及八極，思接千載，這些學者教授仿佛是站在東方大地海拔最高處來思考華夏民族的未來命運的。他們在上個世紀的推測和預見，在今天仍有不可輕忽的現實意義。

年已９３歲的黃席群教授身上，曾發生過這樣幾樁小事。有一年，北京大學著名教授楊周翰先生來西北師院講學。一天，黃席群先生等幾人陪同在校外十里店橋散步。楊先生曾經留學英國劍橋大學，他見黃席群先生口語流利，突然問到：“黃先生，你是不是劍橋回來的？”黃席群先生當時一愣，隨即幽默地答到：“不，我是從十里店橋回來的！”當時大家一陣歡笑，都說黃先生幽默。還有一次，美國康州大學校長詹姆斯博士（Ｄｒ． Ｄｏｎ Ｆ． Ｊａｍｅｓ）來西北師院考察，黃先生跟他多次交談。由于黃先生口語熟練，詹姆斯博士問黃席群是在哪個國家留學的，黃先生回答說：“我從１０歲就開始學習英語，所以口語還可以勉強對付。”詹姆斯博士聽后感慨地說：“我希望哪一天我的漢語也能像你的英語這樣流利！”一位外籍教師建議某大學外語系翻譯Ｊ． Ｍ． Ｂｌｕｍ等六人合著的美國通史《美國的歷程》，但有位先生的譯稿在商務印書館沒有通過。當時，一位正在這所大學上研究生的西北師院畢業生找到了黃先生，談到了譯書的問題。黃先生讓西北師大外語系老師翻譯了這部分文稿，他自己細心潤色加工后交商務印書館。責任編輯周穎如女士見稿后頗感驚訝：“未料西北還有這樣的人才！”黃先生得知后卻說：“我其實不是西北人。西北的名教授如水天同等人勝我多矣！”

可以這樣認為：在２０世紀上半葉，西北師大在中國的知識文化界是個藏龍臥虎的地方。陜北、延安的政治家、軍事家運籌帷幄，在爭取全民族解放的曙光。而西北師大的學者、教授，從知識、文化上強烈地輻射于外界，同樣屬于為中華民族爭取光明的不可或缺的一翼。

文化是一個民族脊梁骨里的精髓。中華民族為什么在存亡之交能那么頑強地、堅韌地站立于世界民族之林？西北師大從一個角度透露出了一些內在的信息。

襟懷似海 聯袂奮進

上個世紀下半葉，比起中國土地上別的地方，西北的條件總是更艱苦一些。 惡劣的自然環境，滯后的社會經濟，對學校引進人才和穩定人才造成了很大難度。可引以自慰的是，學校歷屆領導大都能夠審時度勢，不斷探索發展的新思路，通過各種渠道廣招天下人才，堅持尊重人才，開發人才，利用人才的用人制度。早在４０年代初，西北師院就特別注意人才培植和延攬的重要性。５０年代起，一批優秀專家從祖國的四面八方陸續匯聚于此，把“愛國奉獻、崇尚學術、艱苦奮斗、追求卓越”的精神與西北大地深厚的歷史文化相融合，構成了支撐西北師大不斷前進的精神動力和寶貴財富。

１９５０～１９５８年，徐勁任西北師范學院院長。初到西北師院時，教師流失嚴重，他不無感慨地說：“沒有教師，還辦什么學校！”為此，徐勁食不知味，夜不能寐。有一年，從北京分配來兩名教師，他們見學校的環境和條件比較艱苦，就當著徐勁的面大罵不止，但徐勁并沒有因此而為難他們。到了過年的時候，徐勁考慮到他倆來校不久，生活比較艱難，便買了一塊大肉和其他東西送給他們，誰知他倆卻對別人說“我們吃的是‘徐勁的肉’”。為了學校的發展，為了團結同志，為了穩定人才，徐勁對此一笑了之。

徐勁為謀求發展，想方設法，四處奔波，先后從北京和全國各地陸續調李秉德、薩師炯、金寶祥、劉熊祥、彭鐸、郭晉稀、許重遠、金少英、呂斯百、趙蔭棠、沈心蕪、尤炳圻、朱肇軒、王明昭、呂方、劉仲瑜、焦北辰、王文新、陳震東、榮書之、魏文澤等４０多名教授、副教授來校任教。同時，徐勁還積極選派教師到外校進修。據統計，１９５０～１９６５年，先后派往中國人民大學、北京大學、北京師大等１３所院校和科研單位進修的教師就有７５人。同一時期，徐勁還選送白光弼等９位教師去蘇聯攻讀副博士學位或進修。這些措施，充實了教師隊伍，加強了教學力量，提高了教學、科研水平，為學校五六十年代和以后的發展奠定了基礎。１９５６年，徐勁參加全國第二次師范教育會議，與會代表得知學校教授已達７５人，位居全國前列時，就開起了玩笑：“西北師院是富農！”

徐勁引進的人才里，有個著名畫家、美術家呂斯百。呂斯百早年受教于徐悲鴻先生，１９２９年曾赴法留學，１９５０年來到西北師院待了七年。當時，呂斯百先生率領韓天眷、洪毅然、劉文清等著名學者、畫家來蘭，參加西北師院的建設。在缺少教學儀器和圖書資料，教學條件十分簡陋的情況下，呂斯百先生不遠萬里，旅途顛簸三天三夜，從南京運來了一批石膏像，只可惜這批珍貴的石膏像在“文革”中不幸被毀。呂先生同樣注重師資隊伍的建設，他不僅親自去請一些名教授、學者來校任教，而且積極鼓勵和培養中青年教師。著名國畫家黃胄，就是呂先生經過多方查找，最后才引進西北師院的；還有名字與“莫高窟”緊緊聯系在一起的常書鴻，早在５０年代初，就受呂先生之邀來校講學。１９５９～１９６２年間，常先生又受命擔任在西北師院美術系、音樂系基礎上建立起來的蘭州藝術學院院長，并且親自指導美術系青年教師進修，親自給美術系學生授課，對以后西北師院美術教育的發展產生了深遠影響。

老院長積極吸納人才，吸納的人才又去引進新的人才，循環傳遞，良性發展，因此便形成了一種不疾賢、不妒能，團結協作，積極進取的良好校風。

這是一個好的先兆。能有如此多知名的教授、學者來傳業解惑，任教育人，不單是學校的幸運，而且可以說是整個民族文化事業的幸事。同時，能夠吸納人才、重視人才，在教學、學術、科研上兼收并蓄，本身就體現了學校應有的辦學理念，也為學校今后的發展開風氣之先。正是在這種風氣和優良傳統的影響下，一代代師大人承前啟后，戮力同心，取得了今天輝煌的成績。

１９５７年的反右和十年動亂，一些教授、學者和學校雖然遭受了前所未有的沖擊，但是，綜觀歷史，學校的優良傳統依然不變。在驚濤駭浪之中，這些教授、學者們如砥柱中流，巋然不動，進一步體現出他們固有的風骨與本色。經濟學家李化方被錯劃為右派，但閱讀馬列著作是他每日的必修課。美學家洪毅然被戴上“反動學術權威”的帽子，但他還是發出“把我放在喜馬拉雅山上，我也有我的境界”的自白。現代著名文學評論家、魯迅研究權威專家陳涌，１９５７年被錯劃為右派，６０年代初至７０年代末任教于西北師大中文系。期間十余年，多數時候他都被勒令檢查、被批判、被下放到農場勞動，有家不能聚，有親不敢認，處境之艱難，可想而知。但他身處逆境，心照日月。挨批之后，勞動之余，總是埋頭讀書。環境稍稍寬松時，系里令他上課，他就毫無保留地用自己的思想和知識啟迪后學。他講魯迅，講曹禺，文科樓階梯大教室擠得水泄不通，連教室外面的窗戶上都圍滿了外系聞訊趕來聽講的師生。那情景，至今還在西北師大校園，在師大校友中傳為美談佳話。四人幫倒臺后，他奉調赴京，在中央機關工作。從此，他文思泉涌，發表了一系列關于文藝問題的文章，在國內文藝界，在意識形態領域，產生了廣泛影響。還有語言學家彭鐸，地圖、地名學家焦北辰等一大批教授學者，都受到了那個時代的責難，可他們毅然決然，不為所動。在風雨如晦之際，他們用自己的行動塑造出了一尊尊巍然挺立的鮮明形象，表現出了堅持真理、崇尚知識的學者風范。

隨著“文革”的結束和全國科學大會、教育大會的召開，學校各項工作迅速恢復。為了改變十年動亂造成的教師隊伍斷層現象，１９８２年以后，學校有計劃地充實了師資力量。截止１９８８年９月，主要通過本校研究生、本科生留校，國家分配和從外單位調進三種渠道，全校專職教師達到９５７人，其中正副教授２５９人，講師３１３人，教員、助教３８５人。

如果說西北師大是成長于２０世紀上半葉國家危難之際的話，那么它的不斷成熟和壯大則是在２０世紀下半葉的繁榮盛世中。在信息化、知識化的時代，人才的流動，已成了一種趨勢，爭奪人才的大戰已在全國打響。以往坐等人才自動上門、指靠國家政策分配的手段，已不能滿足社會日新月異的變化。蜜蜂總是擁向繁花盛開的蜜源。學術科研環境和影響，以及學科建設、社會聲譽，才是今日吸引人才的主要動力。為了讓鮮花爭奇斗妍，競相綻放，８０年代起，學校在各個方面做了更加深入的探索和努力。

１９８８年５月２６日，西北師范學院易名“西北師范大學”，引起了學校“循名求實”的思考和討論。究竟把西北師范大學辦成怎么樣的大學，這是新時期師大人一直探索的課題。８０年代末，我國經濟體制和科技體制的改革，使建立在計劃經濟基礎上的教育體制的弊端顯現出來。在這種大環境里，學校進一步端正辦學思想，提出以培養中等教育師資為出發點和落腳點的辦學思路。

進入９０年代，傳統的培養單一型人才的辦學模式顯現出它缺乏適應性的不足，由此，學校又突破了傳統的“小師范”（傳統師范大學）觀念，確立了建設以教師教育為主要特色的現代大學的辦學目標。此間，學校不斷增加學科建設與學位點建設的投入，合理調整了學科梯隊的布局和規劃，建成了一批有一定實力和影響的學科。在科學研究方面，獲得了一批高水平的科研項目，科研成果的數量和質量明顯提高。師資隊伍建設也取得了明顯成效。教授、副教授和研究生學歷教師在教師總數中的比例有了較大提高，學術帶頭人和骨干教師的數量有了顯著增加，教師的工作和生活條件得到了普遍改善，廣大教師的工作積極性、主動性得以進一步發揮。這一切，為學校在新世紀的持續發展奠定了良好的基礎。

世紀之交，西北師大領導班子飽含激情地描繪了學校發展的宏偉藍圖。未來的西北師范大學應當是這樣的：這里，學科門類比較齊全，辦學規模較大，人才培養以研究生和本科生為主；這里，擁有一批拔尖人才，在許多方面有問鼎國際前沿科技問題和承擔重大科學研究課題的學術實力；這里將凸顯師范特色、民族特色和西部地域特色，并且把它們有機地結合在一起。

面向２１世紀，為適應社會主義現代化建設需要，服務國家科教興國和西部大開發戰略需要，西北師范大學確定了總體發展目標，即更加有效地發揮在甘肅基礎教育中的支柱作用，發揮在西北民族教育中的中心輻射作用和在甘肅經濟與社會發展中的生力軍作用，努力把學校逐步建設成為整體辦學水平和辦學效益居于全國師范大學前列的綜合性高等學府。

胸襟似海，海納百川；聯袂奮進，眾志成城。如今的西北師大，無論學術科研環境建設、基礎設施建設，還是師資隊伍建設，以及對外交流和國際合作，都發生了翻天覆地的變化。學校現設有１７個二級學院，４０個系，２個教育部直屬研究中心，１３個研究所，３個博士學位授予點，４２個碩士學位授予點，７個省級重點學科。現有教授１１６人，副教授４５１人，享受國務院特殊津貼專家５４人，國家和省級優秀專家、學科帶頭人２８人，校級學科帶頭人１８人。自１９９４年以來，共完成國家級、省部級科研課題１７３項，省教委科學研究資助項目和橫向聯合項目３００多項。自然科學領域被ＳＣＩ檢索論文數排名居全國高校前５０位，居全國高等師范院校前１０位。人文社會科學領域也形成了學科特色鮮明的研究方向。近年來，學校在國際范圍內的學術交流和合作研究也逐步展開，與國外２０余所院校建立了教育和學術交流關系，包括與美國哈佛大學等國外和地區的大學及社會團體，成功地進行了５個項目的聯合研究，并成功地舉辦了多次國際學術會議。

事實上，所有這些成果的取得，這些艱辛的努力，與老院長李蒸先生所提出和倡導的師范教育、民眾教育之理想是一脈相承、融會貫通的。歲月在變，辦學理想不變；人才在變，大學精神不變。將辦學理想融入國家理想，大學精神融入民族精神之中，繼往開來，與時俱進，西北師大人必將在新世紀曙光的映照下，創造出新的輝煌。

未來的西北師大，將是一座文華薈萃的殿堂。