振興中華當吾任

確立全新教育理念，構建素質教育良好運行模式，是江蘇省無錫市東林小學主要辦學特色。該校地靠東林書院，是一所辦學百年的江蘇名校，文化底蘊濃厚，人文氣息深遂。在注重弘揚科學精神的同時，重視教育與生活的內在聯系，積極探求\"現代生活教育\"理論與實踐，構建全新素質教育新模式，東林小學已成為無錫市的\"現代生活教育\"實驗基地之一。為探求其奧秘，記者一行專訪了東林小學張靜漪校長。

年輕的張校長工作十分繁忙，雖說剛過40歲，但有20多年的教學經驗。她曾擔任大隊輔導員、校長助理，并自己創辦過小學。憑著對教育事業的頑強執著，特別是在東林小學就任校長的一年多時間里，她日理萬機，夜不能寐，以超前思維和獨特理念，帶領全校師生創建\"現代生活教育\"運行機制，為素質教育注入了豐富實用的新內涵。

東林小學的教學定位明確。培養學生的生活自理能力，幫助學生確立生活創新意識。具體目標就是讓孩子們逐步學會自理個人生活；懂得熱愛集體生活；學習參與社區生活。通過小學階段6個學年的生活創新課程，使孩子們掌握生活的基本常識，了解生活的基本規律，熟悉生活的基本技能，并初步認識和了解社區與社會，接受一般的公民知識教育和人格教育，全面提高學生素質。孩子們有了良好習慣，才會終生受益。

張校長一再強調，以人為本，提高學生生活質量，為孩子未來發展打好基礎，為教師的事業成功創造條件。牢固樹立小學教育是提高國民素質，培養跨世紀人才的奠基工程，讓每一個孩子都享有獲得幸福人生的教育；牢固樹立現代生活教育觀，把教育拓展到兒童的一切生活領域，通過師生共同創造一種對學生個性發展有價值的生活過程來培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生在自主的生活中，學會學習、學會生活、學會創造、學會做人。

學校以馬克思主義關于人的全面發展學說和鄧小平同志\"教育要三個面向\"的思想為指導，以陶行知先生的生活教育理論為基礎，借鑒國內外現代生活教育的經驗，緊緊圍繞\"小學生活創新教育模式的研究與實踐\"這一主課題，在\"課堂教學生活化\"、\"生活指導課程化\"、\"實踐活動綜合化\"等三個方面開展課題研究。通過深層次地研究，正視了兒童作為一個完整的人的現實生存。生活應是人與自然；人與世界的關聯，人生、生活是一種創造，小學生的人生實踐，構建完滿的精神生活，以積極的態度、良好的習慣面對現實生活，以個性化的理念去體驗、實踐和創建生活，真正體現人生的價值。 東林小學突出兒童現實生活和可能生活的需要，經積淀、凝聚、選擇、整合、發展，以課題研究的目標為基礎，在具體內容上豐富了八大方面內涵。

一、東林淵源探究。東林小學辦學百年，身為東林學子，通過了解自己的學校，激發他們的愛校之情。因此，他們在《小學生生活指導》中根據不同手段安排了不同內容：參觀校園。學會唱《東林小學校歌》，記誦并掌握東林書院的名聯，了解東林小學校友、參觀東林書院、了解書院歷史、探討東林精神等。

二、心理健康輔導。不給別人添麻煩；做事要持之以恒；具有責任心；學會積極選擇；利人利己；誠信、善待他人等。

三、信息搜集指導。介紹書的有關知識，培養良好的讀姿；愛護書本，保持書本的整潔、干凈，擺放圖書要有條理，養成良好的閱讀習慣；學會摘記，參觀公共圖書館，學會使用工具書及利用網絡學習；習寫讀后感，寫批語；設立少兒讀書沙龍，開展專題研討。

四、消費理財指導。自己存零花錢，克制自己的欲望；不輕信廣告，通過記下自己每一筆零花錢的開支；留心商品價格，貨比三家，節約每一分錢；存錢，去銀行開戶；記家庭花銷帳；廣告與消費、股票投資等專題研究。

五、社交禮儀指導。不亂翻別人的東西，見到熟人要打招呼；文明接打電話，進父母的房間要敲門、禮貌待客；電影院、看演出禮儀，乘電梯要靠右；送禮的學問、選擇和包裝禮品；西餐、自助餐禮儀；東林學生形象設計等。

六、飲食休閑指導。吃好早餐、不多吃零食、不邊走邊吃、不用飲料代替白開水；學會一種樂器、學會游泳、至少學會下一種棋；學會創編游戲；下課后會開展健康有趣的課間活動等。

七、職業生涯指導。這是由曾任美國教育署長的馬連博士于1971年所提出的一種新構想。他認為生涯教育是全民的教育，從義務教育開始延伸至高等及繼續教育的整個過程，這種教育同時具備學術及職業功能，升學及就業準備，它強調在傳統的普通教育中建立起職業價值，其目標是使學生了解自己與工作、世界兩者之間的關聯，發現自己的長處及優點，培養個人能夠創造有價值的人生。課程中可以安排以下內容：認識有關自我，探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質；了解工作對個人的重要性，激發對工作世界的好奇心；認識不同類型的工作角色，了解工作世界的分類及工程類型；了解自己的能力、興趣、特質適合發展的方向、培養互助合作的工作態度等。

八、環境保護指導。從人、自然綠色及生態環境等多方面入手，讓各年齡段的內容螺旋式上升。

定位及詳細目標、內容確定以后，課程標準就成為關鍵。學校組建課程目標，積極編寫，收集相關資料，豐富內涵，聘請相關教授、專家來校指導。在編寫教材中，讓學生參與，教師分類指導，充分體現\"個性化、特色化\"風格。

教學活動形式多樣。教學課程可作為晨會、班會、綜合實踐活動內容，也可穿插在《品德與生活》、《品德與社會》課中，也可利用假期，安排一定的時間去實踐，呈現活潑、多樣，融會貫通的辦學格局。

不僅如此，該校領導從宏觀管理入手，引入競爭激勵機制，充分調動教師的主動性、積極性和創造性，試行末位淘汰制，與時俱進，激勵創新，為確保課程實施收到良好效果，學校正在采取一系列措施建立崇尚的師風師德和濃重的教學氛圍，從\"青藍工程\"入手培養更加過硬的師資隊伍，培養\"名師\"為名校爭光。教師們正以全新的姿態，勇于探索，不斷進取、善于趕超。

采訪已經結束。記者一行再一次想到，無錫市委書記蔣定之、市長王榮給予東林小學的題詞勉勵：\"萬千學子振興中華當吾任\"、\"世紀東林再創輝煌\"。