教育戰(zhàn)線推翻“四人幫”兩個估計前后

1977年11月間《人民日報》、《紅旗》雜志、《人民教育》相繼發(fā)表了一篇由教育部大批判組撰寫的《教育戰(zhàn)線的一場大論戰(zhàn)》。這是粉碎“四人幫”后第一篇撥亂反正的檄文，是推翻“四人幫”制造的“黑線專政論”打響的頭一炮，也是打開了批判“兩個凡是”的一個突破口。影響所及，不僅在教育戰(zhàn)線，而且引發(fā)全國各條戰(zhàn)線，尤其是文藝戰(zhàn)線推翻“四人幫”“黑線專政論”的波濤大潮。它伸張了全國人民特別是教育戰(zhàn)線廣大教育工作者和千千萬萬知識分子的志氣，為徹底批判和肅清“四人幫”的流毒，起到了推動作用。

一

“文化大革命”中，“四人幫”頻頻向教育戰(zhàn)線瘋狂進攻。就在1971年全國教育工作會議上，“四人幫”經(jīng)過密謀策劃，炮制了所謂“兩個估計”。這個文件是由遲群找人起草，張春橋、姚文元修改定稿，塞到“全教會紀要”中，用中央紅頭文件，印發(fā)全黨全國。

第一個估計，說從全國解放到“文革”這“十七年來，毛主席的無產(chǎn)階級教育路線基本上沒有得到貫徹執(zhí)行。教育戰(zhàn)線資產(chǎn)階級專了無產(chǎn)階級的政。”原稿說：“由于劉少奇一伙網(wǎng)羅一小撮叛徒、特務(wù)、走資派把持教育部門的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，瘋狂推行反革命修正主義教育路線，毛主席的無產(chǎn)階級教育路線基本上沒有得到貫徹執(zhí)行。”張春橋在改稿上又加上了“無產(chǎn)階級對教育部門的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，還沒有從根本上解決。”原稿還全盤否定毛主席和周總理早就肯定的“高教六十條”。

第二個估計，說“文化大革命”前十七年，我國廣大知識分子的大多數(shù)在政治上、思想上只是“不同程度的進步”。張春橋還在改稿上，加了“知識分子的大多數(shù)……世界觀基本上是資產(chǎn)階級的”，污蔑知識分子的大多數(shù)是資產(chǎn)階級知識分子。

這就是“四人幫”炮制的“兩個估計”的基本內(nèi)容。

1971年全教會“四人幫”炮制的“兩個估計”這兩頂大帽子緊緊扣在教育戰(zhàn)線廣大教師和知識分子的頭上。到了1977年，雖然“四人幫”被粉碎了，但人們的思想還受“兩個凡是”的束縛，沒有人敢于觸動“四人幫”用中央名義下發(fā)的《紀要》中的“兩個估計”。正在此時，鄧小平同志第三次復(fù)出了。1977年8月8日，鄧小平在北京飯店召開了有學(xué)者、教授和專家參加的教育和科技工作者座談會，會上小平同志首先對大家最關(guān)心的“兩個估計”問題發(fā)表了重要講話，明確地說：十七年執(zhí)行的是社會主義教育路線，不是修正主義路線，知識分子絕大多數(shù)都是工人階級知識分子。對“兩個估計”必須馬上組織寫作力量進行徹底批判。

1977年9月3日，《人民日報》記者穆?lián)P將“兩個估計”出臺背景，以《情況匯編》的形式，上報了中央。這個材料很快得到了鄧小平的批復(fù)。他還專門就這份材料，召集教育部領(lǐng)導(dǎo)進行談話，提出要徹底否定“兩個估計”，立即恢復(fù)高考。9月19日，小平同志又召集教育部主要負責(zé)人談話，批評教育部領(lǐng)導(dǎo)行動遲緩，再一次明確要否定“兩個估計”。他說，所謂“兩個估計”是不符合實際的，是錯誤的。《紀要》是毛主席畫了圈的，不等于里面就沒有是非問題。《紀要》塞進了不少“四人幫”的東西，對這個《紀要》要進行批判，劃清是非界限，我們要準(zhǔn)確地完整地理解毛澤東思想體系。同時，他提出立即恢復(fù)廢除十年的高考制度，從高中畢業(yè)生中招收大學(xué)生。最后他說，教育要狠狠抓一下，一直抓它十年八年。教育部要思想解放，爭取主動，不要成為阻力，要敢于大膽講話。你們管教育的，不為廣大知識分子說話，還背著“兩個估計”的包袱，將來要摔跟頭的，要心中有數(shù)，要敢于大膽講話。不抓科學(xué)教育，四個現(xiàn)代化就沒有希望，就成為一句空話。教育部首要的問題是思想一致，贊成中央方針的就干，不贊成的就改行。

二

小平同志在1977年9月19日對教育部語重心長的批評，教育部黨組十分重視，于9月底，一方面立即安排大學(xué)招生事宜，準(zhǔn)備召開第二次全國教育會議；另一方面，黨組決定由教育部黨組副書記、副部長李琦掛帥，抽調(diào)專人組織寫作班子。

在醞釀撰寫批判“兩個估計”文章的過程中，首先碰到的是批“兩個估計”，實際上是批1971年全教會《紀要》這個經(jīng)毛主席圈閱過的中央文件，這在當(dāng)時是個棘手的問題。雖然李琦傳達了鄧小平關(guān)于徹底否定“兩個估計”的講話精神，但是，寫作組的吉偉青和羅勁柏等對批毛主席圈閱過的紅頭文件（即1971年“全教會紀要”）這種“太歲頭上動土”的事，仍心有疑慮。在李琦耐心解釋和指導(dǎo)下，寫作組擬定了撰寫這篇文章的指導(dǎo)思想和文章的框架，并暫定題目為《教育戰(zhàn)線的一場大論戰(zhàn)》（以下簡稱《論戰(zhàn)》），同時，還設(shè)定寫這篇文章的四條原則：

㈠這篇文章是批“四人幫”謬論的頭一篇文章，是教育戰(zhàn)線撥亂反正的第一篇文章，應(yīng)該有氣勢，應(yīng)該“高屋建瓴”，立論正確，是非嚴明，能經(jīng)得起歷史的檢驗。要求寫作組每人寫一部分，然后集體討論，由吉偉青、羅勁柏匯總修改。

㈡醞釀和寫作的過程，就是解放思想、轉(zhuǎn)變觀念的過程，消除思想顧慮，放開膽量去收集資料和思考問題，以事實為根據(jù)，以正確的論據(jù)辨是非，用毛主席的革命路線在教育領(lǐng)域占主導(dǎo)地位的大量事實，徹底揭露“四人幫”篡改歷史，污蔑教育戰(zhàn)線是黑線專政的罪行。

㈢運用歷史唯物主義的觀點去分析解放以來至“文革”前十七年的各個歷史時期，教育戰(zhàn)線克服種種困難，力圖奮進，隨著社會主義革命和建設(shè)的發(fā)展而取得的偉大成就，并作出符合當(dāng)時歷史條件下教育工作的發(fā)展和知識分子狀況的公正的評價。

㈣寫作組既是撰稿者，又是組織者，要做好這篇文章，就要走群眾路線，集思廣益，不能只關(guān)在飯店里閉門造車，并強調(diào)多多征求有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育戰(zhàn)線上的專家學(xué)者的意見，使這篇文章成為發(fā)揮集體智慧，具有戰(zhàn)斗力和說服力的佳作。

在《論戰(zhàn)》寫作的后期，正當(dāng)寫作組和部領(lǐng)導(dǎo)感到稿子顯得有點平淡，批判的力度還不夠深刻的時候，在偶然間，發(fā)現(xiàn)了毛主席在1971年全教會期間，對教育工作問題曾同“四人幫”部分成員談過一次話，針對“兩個估計”發(fā)表了重要指示。可是，“四人幫”為掩飾他們不可告人的目的，嚴密封鎖了毛主席的指示，一直未向與會同志傳達，只在“四人幫”分管科教工作的極少數(shù)骨干和親信中作過傳達。毛主席的指示是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？過程是這樣的：

說來也是一個“奇遇”。首先發(fā)現(xiàn)這個問題的線索的是《人民教育》編輯部的孫長江，他當(dāng)時是審查“四人幫”在教育部的骨干分子薛玉珊的專案組組長。他在查看薛的筆記本時，發(fā)現(xiàn)薛筆記本上有記錄不全的毛主席指示。他立即向李琦作了匯報，引起高度重視，隨即教育部黨組請示中央審查辦，允許查看遲群、謝靜宜（遲群、謝靜宜當(dāng)時是“四人幫”安插在教育戰(zhàn)線的親信，任科教組組長、副組長）的筆記本。由孫長江負責(zé)審閱核對他們筆記本中關(guān)于毛主席在1971年全教會期間，對教育工作指示的記錄。整理后，經(jīng)寫作組研究，建議寫進《論戰(zhàn)》稿中。此建議報教育部黨組請示胡喬木，獲得同意。寫作組在文稿中用毛主席對教育戰(zhàn)線和知識分子的評價，有針對性地駁斥“四人幫”炮制的“兩個估計”的謬論，同時，也揭露了“四人幫”封鎖毛主席指示的險惡用心。

李琦曾三次將《論戰(zhàn)》草稿送請喬木審閱修改。喬木看得很仔細，在他審閱第一稿后，送請小平審閱，10月31日小平批示：“此稿寫的不算很好，但還可以用。”按照小平的指示又對草稿逐句進行修改。

在喬木審查第二稿時，他在草稿中引錄的毛主席1971年全教會期間關(guān)于教育問題的指示之前之后，加上了兩段我們曾經(jīng)連想都不敢想，然而是極端重要的震撼人心的話：

這里，我們受權(quán)向全黨和全國人民鄭重地宣告：就在1971年夏季，“四人幫”把十七年抹得一團漆黑的時候，我們的偉大領(lǐng)袖和導(dǎo)師毛主席針鋒相對地批駁了他們的謬論，毛主席指示的精神是：

（一）十七年的估計不要講得過分。

在無產(chǎn)階級專政下執(zhí)行了錯誤路線，不是大多數(shù)人，是一少部分人。

（二）多數(shù)知識分子還是擁護社會主義制度。

執(zhí)行封、資、修路線的還是少數(shù)人。

“一年土，二年洋，三年不認爹和娘”，還是認得的，就是愛面子，當(dāng)人的面不認，背地還是認的，只不過有資產(chǎn)階級思想，過后還是要認的。

（三）高教六十條，總的還是有它對的地方嘛，難道沒有一點對的地方嘛，錯誤的要批，批它錯誤的東西。

毛主席還說，人家是教師，還要尊重他嘛，一講不對就批評，哪能都講對呀！講不對沒關(guān)系，講錯了沒關(guān)系，大家共同研究，怎么能一下子都講對，不可能嘛。

毛主席的指示是多么好啊！這就是毛主席關(guān)于教育戰(zhàn)線形勢和知識分子狀況的根本估計。（注：毛主席1971年關(guān)于教育工作的指示，因到中辦和中央檔案館都沒查到原文，故發(fā)表時稱作是“毛主席指示精神”。）

喬木增加的這兩段話，使《論戰(zhàn)》稿的政治水平極大地提高了。

審閱修改后的草稿清樣，由胡喬木于11月13日徑直報送鄧小平審核，11月17日上午，稿子退回。小平批示：“此稿可以發(fā)”。得到這一消息，全教育部都沉浸在歡騰的氣氛中。喬木還批示，《論戰(zhàn)》可用教育部大批判組的名義發(fā)表，并通知《人民日報》、《紅旗》雜志同時發(fā)表（1977年11月18日《人民日報》在第一版全文刊登，次日該報還配發(fā)本報評論員文章《教育事業(yè)大有希望》。1977年第12期《紅旗》雜志全文刊載），新華社向全國發(fā)通稿，全國各省、市、自治區(qū)的報紙均于11月19日至20日前后全文刊登。人民出版社也于1977年11月出版了《論戰(zhàn)》單行本（書內(nèi)還收錄了《人民日報》記者寫的《“兩個估計”是怎么炮制出來的？》一文），由新華書店向全國發(fā)行。《人民教育》雜志也在1977年第2期（1977年11月出版）全文刊載。

《論戰(zhàn)》發(fā)表的當(dāng)天，全國各族人民歡欣鼓舞，心情激昂，在教育界人們欣喜萬分，紛紛奔走相告，有的學(xué)校還集會慶賀。北京市委、市政府召開中小學(xué)教師座談會批判“兩個估計”。有的同志說：我們解放了，套在我們頭上的精神枷鎖被砸碎了。有的同志說：“兩個估計”根本不符合馬列主義毛澤東思想，不符合實際，是徹頭徹尾的唯心主義，把十七年說得一無是處是完全歪曲。19日的《人民日報》一版還刊登了山西省委書記王謙在全省先進工作者代表大會上批判“兩個估計”的講話。11月20日教育部和《人民日報》邀請部分教育工作者座談，北大校長周培源深有感慨地說：“兩個估計”造成的惡果是不可估量的。浙江省委第一書記鐵瑛在全省教育工作會議上發(fā)表“全黨動員書記動手把教育搞上去”的重要講話。11月22日《人民日報》上發(fā)表了何東昌批判“四人幫”否定高教“六十條”的罪行的文章，他說，周總理肯定高教“六十條”是正確的，“四人幫”就歇斯底里地反對。上海市教育局揭發(fā)“四人幫”在上海的死黨在全教會前后炮制“兩個估計”的種種罪行。教育部召開的全國中小學(xué)師資培訓(xùn)班座談會上也系統(tǒng)批判了張鐵生的一份發(fā)人深省的答卷。

《論戰(zhàn)》發(fā)表后，對文藝界的影響也是巨大的。1977年12月2日，文藝界在北京召開座談會，茅盾、劉白羽、賀敬之等同志紛紛著文徹底批判“文藝黑線專政論”。其他各條戰(zhàn)線反對和批判“四人幫”黑線專政論的言論和情況就不一一列舉了。

（本文作者曾任《新建設(shè)》總編輯、中共中央宣傳部辦公廳副主任、《人民教育》總編輯、中共北京市委宣傳部常務(wù)副部長，1977年秋是批判“兩個估計”的寫作組成員，負責(zé)寫作組日常工作）

（責(zé)任編輯江之洲）